Статья «От координации к социализации»

От координации к социализации.

Смирнова А.Е.

учитель-логопед первой квалификационной категории МБДОУ №174,

г. Ульяновск

«В здоровом теле здоровый дух», гласит известное латинское выражение. С древних времен люди видели взаимосвязь между физическим развитием и ясностью ума, сознанием. И в этом есть свое научное объяснение. Нервная система контролирует как мышечную активность в нашем организме, так и функционирование, формирование и развитие всех высших психических функций (памяти, внимания, мышления, сознания, эмоций, речи). Невролог, осматривая пациента, оценивает работу нервной системы по уровню функционирования общей и мелкой моторики. Детям с неврагическими патологиями показны лечебная физкультура, массаж и другие процедуры, направленные на нормализацию тонуса мышц, развитие произвольности движений.

Координация движений, которая так трудно дается даже детям без выраженных нарушений, зависит от работы центральной нервной системы. Главный орган ее - головной мозг, контролирующий все произвольные процессы нашего тела, состоит из двух полушарий. Правое полушарие отвечает за восприятие ощущений, представлений о пространстве, целостного образа мира вокруг. Оно, как маленький ребенок, эмоциональное, образное, невербальное. Именно оно вводит ребенка в мир социума. Раннее детство, с его главным стимулирующим фактором ощущениями, – фундамент всей человеческой психики. Левое полушарие включается в работу к концу дошкольного периода. Именно поэтому дети идут в школу в 7 лет. Ведь левое полушарие царство знаковых систем, его способ деятельности – создание схем, классификаций, понятий, логических правил.

Отличительной чертой человека от представителей фауны является наличие мышления, воли, сознания. Этот уникальный дар природы функционирует благодаря не только лобным долям, но и взаимодействию разных отделов мозга. Оказывается, для полноценного развития человеку необходимо, чтобы полушария мозга взаимодействовали. Межполушарное взаимодействие – особый механизм, способствующий целостной работе мозга, как единой системе, формирующийся под влиянием генетики и среды. Организуют взаимодействие двух полушарий нейронные связи, которые способны образовываться практически с рождения и до конца нашей жизни. Именно благодаря их образованию люди до глубокой старости способны овладевать новыми знаниями. Конечно, фундаментальное количество межполушарных нейронных связей формируется в дошкольном и школьном возрасте. Практика показывает, как благоприятно влияют упражнения на межполушарные связи при автоматизации звуков у дизартриков, применяются в работе с детьми с ЗПР, РАС, ДЦП.

Все психические процессы и виды деятельности зависят от слаженной работы обоих полушарий. Межполушарные взаимодействия влияют на непроизвольную компенсацию различных нарушений невралгического характера, помогают ребенку не только выстраивать собственные программы поведения, ставить перед собой цели, но и контролировать их в соответствии с требованиями социума. 

Жить в гармонии с обществом нам определено природой. Человек – существо социальное. Полноценное существование личности возможно только среди подобных себе. Это и самореализация и признание и овладение социокультурными навыками. Человек приобретает черты гомо сапиенса только среди других людей. Все высшие психические функции, которые и делают из нас именно людей, нуждаются в развитии. Без информационного обмена с сородичами мы недалеко уйдем от дельфина или собаки. Социализация ребенка – основная цель любого педагогического, коррекционного воздействия. Социализация процесс адаптации, приспособления к нормам, правилам, ценностям общества, развития личности и взаимодействия с социумом.

Контролировать себя, свои мысли, чувства, эмоции мы учимся долгие годы. А вспомним о нервной системе, чем управляет она в первые минуты нашей жизни, конечно, мышцами. «Движение – это жизнь», первое, чем учится владеть ребенок. Возможно, поэтому говорят, что спорт дисциплинирует. А разве дисциплина и воля стоят не одной ступени контроля своего тела и духа?

Современные и такие популярные кинезиологические методики направлены на активизацию межполушарного взаимодействия через двигательные упражнения на координацию. Учимся управлять своим телом, стимулируем формирование нейронных связей между полушариями, а значит, способствуем положительной динамике развития воли и произвольности. Ведь такие необходимые для социализации символические функции (сознание, внимание, воля, поведение, память, мышление) полноценно функционируют благодаря совместной деятельности всего мозга. Высокий уровень произвольности психических процессов – залог успешной социализации.

Конечно, блестящее развитие высших психических функций не гарантирует успешности человека на жизненном пути. Многое зависит от окружения, темперамента, характера. И все же представить возможность ребенку реализовать заложенные природой задатки, скорректировать несовершенства попробовать стоит.

Таким образом, широко используемые педагогами коррекционного направления: дефектологами, логопедами, психологами - кинезиологические упражнения выступают не только катализаторами в развитии конкретных навыков и умений, выполняют не только конкретные коррекционные задачи, но служат ступенькой на долгом и тернистом пути социализации.

Литература

Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебникдля студентов вузов. – М.: В. Секачев, 2018, - 264 с.

Визель Т.Г. Ребенок и его развитие. – М.: м. Секачев, 2018. – 140 с.

Крупенчук О.И. Движение и речь. Кинезиология в коррекции детской речи. – Санк-Петербург: Литера, 2021, - 48 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456698-statja-ot-koordinacii-k-socializacii