Домашние и Дикие животные

Организационная информация

1.

Направление развития детей

Познавательное развитие

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

« Домашние и дикие животные»

2.

Методы и приемы реализации содержания ОД

Методики и технологии:

- информационно-компьютерные технологии;

-методы развивающего обучения;

-методы опытно-экспериментальные

Методы и приемы:

- общение в кругу;

- обсуждение ситуаций;

- дидактическая игра;

- рассматривание иллюстраций;

- беседа;

- диалог в парах;

- чтение художественной литературы;

- метод погружения;

- прослушивание аудиозаписей;

- продуктивная деятельность;

- работа со схемами

3.

Вид детской деятельности

- игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- двигательная деятельность;

- художественная деятельность

- предпосылки учебной деятельности.

4.

Возрастная группа

Средняя группа

5.

Цель

Уточнить представления о классификации животных, активизировать словарь по данной теме.

5.1

Задачи воспитания

Воспитывать желание помогать животным.

Приобщение к культуре общения

5.2

Задачи развития

Образовательная область «Познавательное развитие»
• Продолжать закреплять знания детей о внешнем виде домашних и диких животных, их повадках, пище, жилищах.
• Уметь различать хищных и травоядных животных.

Развивать любознательность, навыки сотрудничества.

Развивать речь, внимание, мыслительные операции.

Образовательная область «Речевое развитие»
• Активизировать словарь по данной теме.
• Продолжать учить детей отвечать на вопросы, побуждать к участию в беседе.
• Развивать диалогическую речь
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
Образовательная область «Физическое развитие»
• Развивать общую моторику по средствам пальчиковой гимнастики и физминутки.-

Художественно-эстетическое развитие

Учить эксперементировать со штампами, самостоятельно выбирать цветовые решения, находить выход из проблемной ситуации.

Развивать фантазию, творческое воображение, чувство ритма, ориентировку на плоскости.

5.3

Задачи обучения

Развивать навыки исследовательской деятельности

6.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Внести:

В уголок игр:

1.Дидактические игры «Домашние животные», «Дикие животные», «Кто где живет», пазлы «Домашние животные», «Дикие животные».

В уголок художественной литературы

- Загадки о животных

Чтение рассказов о животных

В уголок природы

- Муляжи животных.

В музыкальный уголок:

Аудиозапись «Голоса животных»

В уголок художественной деятельности

Раскраски «Животные», штампы, пластмассовые вилки, штампы из закрученной бумаги

7.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

Работа с детьми.

- Работа со схемами

- Рассматривание иллюстраций

- Отгадывание загадок о животных.

- Дидактические игры

Работа с родителями

- Чтение познавательной литературы

- просмотр научно-познавательных мультфильмов, фильмов.

Сценарий образовательной деятельности

1.

Вводная часть

- Дети входят в группу, приветствуют гостей.

Здравствуйте , ручки – хлоп, хлоп, хлоп

Здравствуйте, ножки – топ, топ, топ

Здравствуйте, щечки – плюх, плюх, плюх

Здравствуйте, губки – чмок, чмок, чмок

Здравствуйте, глазки – ок, ок, ок

Здравствуй, мой носик – пип, пип, пип

Здравствуйте, все привет!

1.

2.

Введение в тему (мотивация)

Основная часть.

2.1 Работа с загадками

(можно по схеме)

2.2 Рассказ воспитателя

2.3 Работа со штампами

2.4 Физминутка

2.5 Работа с макетами

Раздается стук в дверь.

- Ребята посмотрите лежит какой-то интересный конверт, что же там ? Хотите узнать?

- Ребята, это письмо от Деда Природоведа. Помните он приходил к нам осенью и мы с ним гуляли? Он нам рассказывал много интересного о природе.

Давайте прочитаем и узнаем что-же пишет нам Дедушка Природовод.

«Здравствуйте, ребята!. Хочу обратиться к вам за помощью. Присылаю вам гостей, помогите им пожалуйста.»

- Интересно, что же за гости ?Ребята, поможем? Дедушка прислал нам интересные схемы. Давайте угадаем, что же за гости к нам придут.

Для этого нужно отгадать загадки по схемам. (аудиозапись???)

(Воспитатель загадывает загадки, а дети, должны отгадать, - Спит всю зиму напролет,
Лапу нехотя сосет
Любит мед, малину, шишки,
Это старый добрый...

- Добрый, ласковый, пушистый,
Лапки моет чисто-чисто,
Он мурлычет и поет,
Это наш любимый ...

- Эта рыжая плутовка
Обхитрит любого ловко.
Хвост красивый, как коса,
Это хитрая ..

- Охраняет целый двор,
Не пролезет даже вор,
Хвост колечком, мокрый нос,
Это верный сторож - ...

-

Очень нам она нужна,
Нам кормилица она!
Чтобы были все здоровы,
Молоко дает .

У него одежды колки -
Во все стороны иголки

Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?

Блеет жалобно: «Б-е-е, б-е-е!»
Травку щипет во дворе,
Шубка в завитых колечках,
А зовут её … (овечка)

Весь я золотистый,

Мягкий и пушистый.

Я у курицы – ребёнок,

А зовут меня…

Предок всех собак, поверь,

Этот серый хищный зверь.

Знает в овцах, козах толк

Страшный, хитрый, серый .

- Молодцы! Отгадали все загадки и животных. Давайте поселим животных в свои домики. Домашних – куда? А диких? Но посмотрите, картинки-отгадки какие-то странные, чего-то в них не хватает. (на картинках нет цвета. Тела животных не окрашены). Кажется, что у животных нет шкуры, а она им необходима.

- А как вы думаете, для чего она нужна?

Ведь шкура, то есть кожа с шерстью или перьями, защищает от холода и жары, от болезней, она делает животных красивыми и непохожими на друг на друга. Кроме того , цвет шерсти и перьев, разные полоски и пятна – это защитная окраска, благодаря которой животные становятся незаметными для врага.

Зачем же Дед Природовед прислал нам письмо? Да, он просим помочь животным – нарисовать животным шкурку, шерстку или оперение.

(обращает внимание детей на столы, где разложен изобразительный материал)

-Посмотрите у нас все готово для рисования. Все приготовила для рисования, а кисти забыла. Странно. Но нет времени на поиски кистей. Что же делать? Чем еще мы умеем рисовать? (штампами, ватными палочками, вилками, штампами, жесткими кистями, восковыми мелками, свечками)

Достает штампы разного вида. Начитается обсуждение: что и чем можно изобразить? Что подойдет, чтобы нарисовать шкурку, иголки для ежика, колечки для овечки, полоски для котика, перышки для цыпленка и т.д. Какой отпечаток получиться от того или иного штампа?

- Напомню правила штампования. Нужно все делать очень аккуратно: опустить штамп в тарелочку с краской, приложить к листу, прижать, не сдвигая, и поднять. Затем следует внимательно рассмотреть полученный оттиск.

Каждый ребенок выбирает животное, подходящий штамп и лист бумаги. Дети приступают к работе. Воспитатель хвалит, оказывает помощь тем, кто затрудняется. По окончании работы готовые «отштампованные» рисунки аккуратно раскладывают на отдельном столе.

- Пока наши животные сохнут, хотите поиграть?

Я знаю интересную игру, но нам нужно превратиться в котят? (Воспитатель рисует котятам усы)

- Ой какие красивые и озорные котята

-Вы со мной знакомы близко (крадутся на носочках).

Я – приветливая киска (останавливаются, встают лицом в круг)

Кверху – кисточки на ушках (делают «ушки» из ладоней)

Когти спрятаны в подушках (делают «Когти» из пальцев)

В темноте я зорко вижу (крадучись, идут на носочках по кругу)

Понапрасну не обижу

Но дразнить меня опасно (останавливаются, встают лицом в круг)

Я царапаюсь ужасно (Делают «когти» из пальцев)

А еще котята очень любят играть

- Если кто-то с места сдвинется,

На него котёнок кинется.
Если что-нибудь покатится,
За него котёнок схватится.
Прыг-скок! Цап-царап!
Не уйдёшь из наших лап!.

\- Какие замечательные котята. Давайте сделаем фото озорных котят.

-Ребята, наши животные высохли. Давайте посмотрим какие они получились.

Дети и воспитатель рассматривают получившиеся картинки с изображением животных, обсуждают, какими они получились ( пушистая овечка, цыпленок, пятнистая овца, и колючий ежик и т.д.)

Давайте расселим животных по домам.

(Дети размещают животных на заранее приготовленные макеты – диких в лес, домашних в деревню, приклеивают изображения)

- Как вы думаете, теперь не холодно, не опасно будет им в лесу? А почему? (Тепло в меховой шубе, легко спрятаться от врагов)

Все любуются получившейся композицией.

(Если позволит время, можно провести речевую игру «У кого кто?»- дети называют детенышей животных)

- Спасибо вам за помощь – все животные получили свои шкурки.

3.

Заключительная часть.

Итак, ребята какие животные к нам приходили?

- Как мы им помогли? Что мы делали?

- А что вам понравилось? Что нового узнали?

- Ребята, а в конверте еще что-то есть – это Дед Природовед благодарит вас за помощь и дарит вам вот такие медали.

- Кто на них изображен? Как вы думаете почему?

- Молодцы, ребята помогли животным, теперь им тепло и хорошо.

Дальнейшая проработка темы

1.

Задание на дом

Чтение познавательной литературы

2.

Экскурсия

3.

Совместная деятельность с детьми по обновлению развивающей среды.

Подготовка презентации для детей ДОО «Домашние и дикие животные»