Анализ воспитательной работы театральной студии «МАСКА»

Анализ учебно-воспитательной деятельности

Объединений «МАСКА»

Руководитель: Шмидт К.Г.

1. Цель воспитательной работы в 2020-2021 учебном году:

Создание условий для становления устойчивой, физически и духовно здоровой, творческой личности со сформированными ключевыми компетентностями, готовой войти в информационное сообщество, способной к самоопределению в обществе

Задачи:

-Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья, интеллектуального развития

- изучить склонности, интересы дарований учащегося, с целью подбора для него определенного вида деятельности, где его может ожидать успех;

- организовать групповую деятельность, формировать межличностные отношения.

В процессе осуществления воспитательной работы были задействованы 80 учащихся, в возрасте от 6-13 лет, все первого года обучения

На начальном этапе формирования сплоченного коллектива проводили диагностику, чтобы определить уровень сформированности у учащихся коммуникативных навыков.

Цель: определить уровень сформированности у учащихся коммуникативных навыков.

Задачи:

- исследовать коммуникативные и организаторские склонности учащихся.

- выявить отношения ребенка со сверстниками;

Для диагностики использовался тест-опросник КОС, после анализа результатов исследования, можно сделать вывод

«средний уровень» у испытуемых, говорит об умении учащегося эффективно работать в коллективе, правильно организовывать сотрудничество членов коллектива между собой, обладать достаточной инициативой при принятии решений, таких 15% респондентов, «высокий уровень» респондентов говорит о лидерских качествах испытуемого, его желании и стремлении к установлению контактов. Эти учащиеся прекрасно справляются с решением различных задач, охотно принимают на себя инициативу в нестандартных ситуациях, таких 7% респондентов. Методика показывает достоверный результат на момент исследования. Остальные же испытуемые показали результат ниже, что говорит о том, что учащиеся 1 класса пока не способны проявлять достаточный уровень организаторских и коммуникативных навыков.

Для развития коммуникативных и организаторских способностей, на занятиях и во время мероприятий с учащимися проводились тренинги и коллективные игры, постановки совместного спектакля, работа на сцене с партнером, что помогло учащимся больше раскрепоститься и увереннее проявить свои организаторские и творческие способности, даже тем, у кого при диагностировании был низкий показатель.

Для сравнительного анализа в конце учебного года для учащихся я применила опросник КОС. Результаты оказались следующими:

Испытуемые, получившие оценку 1, характеризуются «низким уровнем» проявления коммуникативных и организаторских склонностей -0%

Испытуемые, получившие оценку 2, коммуникативные и организаторские склонности присущи на уровне ниже среднего. Они не стремятся к общению, чувствуют себя сковано в коллективе; испытывают трудности и при выступлении перед аудиторией, во многих делах они предпочитают избегать принятия самостоятельных решений – 10%

Для учащихся, получивших оценку 3, характерен «средний уровень» проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они стремятся контактам с участниками творческого коллектива, отстаивают своё мнение, планируют свою деятельность, однако не отличаются высокой творческой одаренностью. Коммуникативные и организаторские склонности необходимо развивать и совершенствовать. – 35%

Испытуемые, получившие оценку 4, относятся к группе с «высоким уровнем» проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью. Проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Всё это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям. – 55 %

В этом полугодии практически все учащиеся плодотворно работали в спектаклях и миниатюрах. Все ребята участвовали в творческих показах на зрителя, в «Театральном капустнике», в показе спектакля «Кот наоборот», для воспитанников «Кот наоборот», в мероприятии «8 марта», в шествии фестивале «Юность района», «Праздник успеха».

Вцелом учащиеся стали более организованные, общительные, раскрепощенные, даже те ребята, у которых был диагностирован в начале года «низкий уровень», за этот учебный год повзрослели, стали более ответственны, работать с ними приятно и интересно.

К концу учебного года, учащиеся в группах стали более сплоченными. Большинству интересно заниматься творчеством, участвовать в постановках спектаклей, упрпажнениях и теннингах, показах на зрителя, конкурсных движениях областного и муниципального уровней. Для большинства учащихся нашего объединения общими ценностями являются здоровый образ жизни, дружба, товарищество. В группах отдельных группировок нет: ребята доброжелательны по отношению друг к другу, всегда проявляют отзывчивость, в трудной ситуации поддерживают друг друга, относятся с большой ответственностью в подготовке и проведении воспитательных мероприятий в каникулярное время.. Оказывают помощь и поддержку друг другу.

Работа с родителями:

Цель:

Активизация совместной деятельности образовательного учреждения, родительской общественности.

Задачи:

- повышение уровня информированности родителей в вопросах воспитания детей; рост их активности, привлечение их к решению задач обучения и воспитания.

- расширение сфер и форм сотрудничества с семьями, вовлечение их в совместную творческую, социально-значимую деятельность.

С родителями учащихся поддерживаю тесную связь. Родители начинают принимать активное участие в делах объединения: посещение родительского собрания. Активно поддерживают в групповом чате. Ведется индивидуальная работа по телефону.Проводились индивидуальные беседы с родителями учащихся, доводились до их сведения успехи и проблемы учащихся в образовательном процессе, совместно решались вопросы воспитания. Родители отвечают за материальное обеспечение детей, подготовка реквизита и костюмов для спектаклей, принимают участие в конкурсных движениях.

Задачи, поставленные, в начале года решались, но частично, поэтому необходимо продолжить работу по решению следующих задач:

формирование культуры общения с товарищами, педагогами, родителями;

формирование и развитие сплоченного коллектива, формирование здорового образа жизни, формирование нравственных и гражданских качеств личности;

вовлечение родителей в воспитательный процесс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/457155-analiz-vospitatelnoj-raboty-teatralnoj-studii