День Здоровья в младшей группе

В глубоком, чёрном подземелье

Микробы страшные живут,

И терпеливо днём и ночью,

Они детей не мытых ждут.

С не мытых рук пролезет в рот

Противный, маленький микроб.

Пролезет тихо, как шпион,

И натворит такого он…

… Но только не надо бояться,

Надо сопротивляться!

Ведь эта страшная сила

Боится простого… .

МЫЛА!

Микробы живут везде — в воздухе, в воде, на руках, продуктах, шерсти животных и игрушках и других предметах.

Микробы — это очень маленькие существа, их нельзя разглядеть без микроскопа.

Микробы бывают полезные и вредные (полезные помогают, а вредные вызывают болезни).

Чтобы не заболеть — надо обязательно мыть овощи и фрукты, не грызть ногти и чаще мыть руки, особенно перед едой.

— Ребята, кто знает, чем опасны вредные микробы?

Вредные микробы, попадая внутрь организма вместе с пищей, начинают очень быстро вредить ему. В результате у человека начинает болеть живот, начинается тошнота и рвота, может подняться температура и человек попадает в больницу.

— Что нужно сделать, чтобы избавиться от вредных микробов?

Все болезни у ребят,

От микробов, говорят.

Чтоб всегда здоровым быть,

Надо руки с мылом мыть!

2.Алгоритм мытья рук.

ЗАКАТЫВАЕМ РУКАВА-ОТКРЫВАЕМ КРАН-СМАЧИВАЕМ РУКИ-НАМЫЛИВАЕМ ИХ ДО ГУСТОЙ ПЕНЫ-СМЫВАЕМ МЫЛО-ЗАКРЫВАЕМ КРАН-ВЫТИРАЕМ НАСУХО ПОЛОТЕНЦЕМ.

2.Настольная игра в нескольких экземплярах

СХЕМА МЫТЬЯ РУК

( тоже самое,только с картинками разрезными)

Инструкция: собери картинки в правильной последовательности.

ПОТЕШКИ.

1. Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

2. Ладушки, ладушки,

С мылом моем лапушки.

Чистые ладошки,

Вот вам хлеб и ложки.

Стихи:

1.Аккуратные зайчата

Лапки? Мыли.

Уши? Мыли.

Хвостик? Мыли.

Все помыли!

И теперь мы чистые

Зайчики пушистые. (Лагдынь Г.).

2.Девочка чумазая

— Ах ты, девочка чумазая,

где ты руки так измазала?

Чёрные ладошки;

на локтях — дорожки.

— Я на солнышке лежала,

руки кверху держала.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

— Ах ты, девочка чумазая,

где ты носик так измазала?

Кончик носа чёрный,

будто закопчённый.

— Я на солнышке лежала,

нос кверху держала.

ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.

— Ах ты, девочка чумазая,

ноги в полосы измазала,

не девочка, а зебра,

ноги-как у негра.

— Я на солнышке лежала,

пятки кверху держала.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

— Ой ли, так ли?

Так ли дело было?

Отмоем всё до капли.

Ну-ка, дайте мыло.

МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.

Громко девочка кричала,

как увидела мочалу,

цапалась, как кошка:

— Не трогайте

ладошки!

Они не будут белые:

они же загорелые.

А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.

Оттирали губкой нос —

разобиделась до слёз:

— Ой, мой бедный носик!

Он мыла не выносит!

Он не будет белый:

он же загорелый.

А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.

Отмывали полосы —

кричала громким голосом:

— Ой, боюсь щекотки!

Уберите щётки!

Не будут пятки белые,

они же загорелые.

А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.

— Вот теперь ты белая,

Ничуть не загорелая.

ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ. (А.Барто).

3. Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым

Трубочистам —

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое. (К.Чуковский).

Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.

Все равно какой водою:
Кипяченой, ключевой,
Из реки, иль из колодца,
Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем —
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите — не беда!
И чернила и варенье
Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаще —
Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям,
Не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто.
До свиданья!

Тувим Ю.

Дидактическая игра «Разложим мыло в мыльницы»

М
ыло кладут в мыльницы, а тут все перепуталось. Разложите мыло в мыльницы, подходящие по форме.

Покажите мыло круглой формы, похожее на круг(квадрат, прямоугольник). А вот это мыло похоже на фигуру «овал».

Подвижная игра «Грязнуля идет, разбегайся, народ!»

Дети образуют хоровод, в центре хоровода – Алешка – грязнуля.Далее диалог с грязнулей по тексту.

Мы спросили у Алешки:
- Ты умылся?
- Да, немножко.
- Уши мыл?
- Мыл.. .
- Шею мыл?
- Мыл.. .
- Руки?
- Руки нет, забыл.

Разбегайся, народ, к нам грязнуля идет!

Дети разбегаются, грязнуля их ловит.

Подвижная игра «Не ленись, не зевай, а Микроба прогоняй!»

Дети стоят в хороводе, в центре хоровода – воспитатель с «микробом» (воздушный шарик, раскрашенный под микроба) Дети идут по кругу, проговаривая слова:

Чтобы ни один микроб

 Не попал случайно в рот,

Руки мыть перед едой

 Нужно мылом и водой.

Не ленись, не зевай,

А Микроба прогоняй!

По окончании слов Микроб убегает, дети его догоняют.

НОД «Приключение мыльного Пузырика»

Цель: Формировать умение самостоятельно проводить «исследование», подбирать необходимое оборудование, размышлять, обобщать результаты опытов.

Задачи:

-Систематизировать имеющиеся у детей знания о свойствах мыла и воды: мыло в воде растворяется, при взбалтывании мыльной воды образуются пузыри, при размыливании мыла вода мутнеет и приобретает мыльный аромат.

-Упражнять в различении запахов, соотношении запаха с конкретным предметом.

-Активизировать словарь детей словами: лаборатория, лаборант, аромат, пузырьки, прозрачная (мутная) вода, ароматное (душистое, пахучее) мыло; мыло: пенится, скользит, переливается на свету, несъедобное, размыливать.

-Развивать быстроту мышления, творческое воображение, умение логически рассуждать; познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования;

-Воспитывать наблюдательность и интерес к экспериментам, умение работать в коллективе.

Методические приемы:

Игровой – персонаж - Пузырик, таинственная коробка.

Словесный – вопросы, беседа,

Метод - проблемная ситуация

Наглядный – картинки, иллюстрации.

Практические – проведение опыта, экспериментирование.

Предварительная работа:

- Экскурсия на прачечную;

- Наблюдение за свойствами мыла в ходе проведения культурно-гигиенических процедур;

- Чтение: К. И. Чуковский «Мойдодыр», А. Л. Барто «Девочка чумазая», р. н. с. «Пузырь, соломинка и лапоть», Э. Фарджон «Мыльные пузыри»;

- Просмотр мультфильма «Королева зубная щетка».

Материал к занятию:

Пузырик, таинственная коробочка, рисунки-схемы «Как получить пузыри», предметные картинки, отображающие аромат мыла (апельсин, яблоко, арбуз, лимон, малина, шоколад, цветы);

Пластмассовые ложки, таз, стаканы, влажные салфетки, краски, линейка, бумага, сито;

Для детей: кусочки мыла, коктейльные трубочки.

Ход:

Организационный момент:

Дети заходят в группу и встают в круг. Обращаю внимание на гостей.

Воспитатель: Давайте поздороваемся с гостями и согреем их своими улыбками. Подарите теперь мне свои улыбки.

Дети: Здороваются.

Воспитатель: Сегодня у нас в гостях очень необычный гость - Пузырик.

Пузырик: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Пузырик. Я пришел к вам за помощью.

В этой коробке находятся волшебные кирпичики, из которых появляются пузыри. Я их грел, тер и даже кормил, но пузырята так и не появились. Может вы мне поможете?

Воспитатель: Ребята, поможем Пузырику?

.Дети: Да. Интересно, что это за волшебные кирпичики. Чтобы узнать предмет, надо с ним познакомиться. Для этого у нас есть помощники. Как вы думаете, что это за помощники? (глаза, нос, уши, рот, руки).

Воспитатель: Сейчас мы откроем коробку и увидим предмет. Наверное, вы его сразу узнаете, но прежде чем назвать его, давайте расскажем о нем с помощью наших помощников.

Первый наш помощник – глаза.

-Что они говорят вам о предмете? Какой он?

Дети: (прямоугольный, овальный, розовый, зеленый, фигурный, большой).

Воспитатель: Следующий помощник – уши.

-О чем они говорят?

Дети: (предмет не издает звука).

Воспитатель: А рот с язычком нам помогут? (нет, этот предмет в рот брать нельзя, он несъедобный).

Возьмите этот предмет в руки.

-Что они вам говорят о предмете? Какой он?

Дети: (гладкий, тяжелый, холодный, твердый).

Воспитатель: Какой помощник нам еще может помочь? (нос). Что он говорит о предмете?

Дети: (ароматный, душистый, пахучий).

Воспитатель: Назовите, аромат чего он вам напоминает? Кто сомневается, картинки вам помогут (на мольберте картинки: апельсин, яблоко, арбуз, лимон, малина, шоколад, цветы).

Дети находят соответствующую картинку.

Складываем мыло в коробку.

Воспитатель: Вот мы и рассказали все об этом предмете. А для чего он нужен?

Дети: (умываться, стирать, мыть руки).

Воспитатель: Скажите, что это за предмет?

Дети: (мыло).

Пузырик: Я понял, это мыло! Но как из него сделать пузырят? (версии ребят).

Воспитатель: Давайте подойдем к столу и посмотрим, что нам пригодится для работы (на столе лежат пластмассовые ложки, таз, стаканы, влажные салфетки, краски, линейка, бумага, сито) .

Но для того чтобы что-то исследовать необходима лаборатория. Вам известно, что это такое?

Воспитатель: Известно, что все исследования должны проводиться в лаборатории. Поэтому мы сейчас с вами на время эксперимента превратимся в лаборантов. Наденем белые халаты и будем исследовать, то, что нам предлагает Пузырек. Согласны.

Дети: Да.

Что надо помнить при работе с мылом? (не трогать руками глаза, рот).

Займите свои места вокруг таза.

Посмотрите, что в тазу? (вода).

Потрогайте пальчиками, какая вода? (теплая, прозрачная, мокрая, без запаха) .

Возьмите мыло и опустите его в воду, и хорошенько размыльте.

Какое стало мыло? (скользкое).

Что произошло с водой? (стала мутная, пенится, есть запах).

Убираем мыло в емкость, вытираем руки влажными салфетками.

Пузырик: Размылили мыло, а пузырят нет!

Воспитатель: Что нужно сделать дальше, чтобы получились пузыри? (трубочки). Возьмите трубочки и покажите, как вы будете дуть. Подули на ладошку. А теперь опустите трубочку в воду и подуйте в нее. Пить эту воду нельзя.

- Какие пузыри у вас получились? (большие, маленькие, прозрачные).- Что произойдет, если до них дотронуться? (лопнет).- А если подуть? (полетят). Почему? (внутри воздух).

Пузырик: Ура! Как много пузырят получилось. Только я забуду, как их делать.

Воспитатель: Чтобы ты не забыл, мы тебе сейчас расскажем. Перед вами картинки (на мольберте, как получаются пузыри. Разложите их по порядку).

Чтоб пузырик получить,

Надо чудо совершить.

Взять простой кусочек мыла

И водичкою полить.

Три минуты подождать,

Быстро-быстро размешать.

Полетели пузыри

Легкие, как мотыльки,

С ними можно поиграть,

Половить и полетать.

Пузырик: Спасибо, вам, ребята! Мы вместе в вашей замечательной лаборатории провели эксперимент с водой и мылом. Вы показали мне, как можно сделать пузыри, вы помогли найти пузырят. Я обязательно расскажу и научу своих друзей.

Воспитатель: Наши ребята, молодцы: умные, сообразительные, старательные, были внимательными и дружными. Я горжусь вами! А сейчас время игры. Предлагаю игру с мыльными пузырями. (Дети пускают мыльные пузыри и ловят их). Предлагаю вам дома продолжить пускать пузыри, так как вы уже знаете как сделать так, чтобы получились настоящие пузыри, вы согласны?

Дети: Согласны.

Воспитатель: Спасибо вам ребята за участие.

Игра-экспериментирование «Грязные и чистые руки».

Задачи:

Обратить внимание на то, что вокруг нас много вещей, среди которых есть предметы личной гигиены. Они помогают соблюдать чистоту и опрятность.

Продиагностировать знания детей о необходимости этих предметов и умениях использовать их.

Материал:

Мыло, миски с водой, полотенца, кукла, макет города Предметов личной гигиены.

Ход занятия:

В гости к детям приходит Девочка Чумазая.

Восп. : Ах, ты, Девочка Чумазая,

Где ты руки так измазала?

Чёрные ладошки

На локтях дорожки.

Дев. Чум. : Играла на улице вот и испачкала.

Восп. : Ребята, что нужно сделать нашей девочке?

Ответы детей: умыться, отмыть грязь…

Восп. (обращается к Дев. Чум.) Ты знаешь, что тебе поможет в этом?

Дев. Чум. : Нет.

Восп. : Ребята, вы хотите помочь девочке? Предлагаю всем отправиться в путешествие, в страну Вещей, в город Предметов личной гигиены. Там мы познакомимся с жителями этого города, которые помогут Дев. Чум. быть чистой и опрятной.

Восп. вместе с детьми отправляется в путь на машине (выбираем шофёра) :

В машине, в машине, шофёр сидит,

Машина, машина, идёт, гудит: би-би-би.

Восп. : Внимание! Кажется, мы уже подъезжаем.А вот и город Предметов личной гигиены. (обращает внимание на модель города)

Восп. подчёркивает, что в стране Вещей живут разные вещи, но в городе Предметов личной гигиены живут вещи, помогающие стать чистыми, опрятными, красивыми и здоровыми.

Восп. : Посмотрите, а вот один из жителей этого города. Как вы думаете, что это?

Ответы детей: Мыло.

Восп. : Здравствуйте, уважаемое мыло. Мы рады познакомиться с Вами.

Дев. Чум. : А зачем мне мыло?

Ответы детей: Чтобы отмыть грязь с рук, локоточков.

Восп. предлагает Дев. Чум. мыло в обёртке.

Дев. берёт, смотрит, поворачивает.

Дев. Чум. : Не помогает мне мыло.

Восп. : Дети, почему у девочки не получается?

Ответы детей: Да оно в обёртке.

Восп. :Может ещё что-то нужно сделать? Давайте попробуем развернуть.

Восп. предлагает сухое мыло.

Восп. : Попробуйте, дети вместе с нашей гостьей помыть руки –этим мылом.

Ответы детей: Не намоем – оно сухое.

Дев. Чум. : Не помогает ваше мыло .

Восп. : А что нам ещё нужно, чтобы помыть руки?

Ответы детей: Вода, мыло .

Восп. : Ребята, может быть вы покажите Дев. Чум. как нужно мыть руки? (дети берут мыло, мочат мыло и руки, намыливают руки мылом, тщательно растирают мыло, смывают мыло водой). Восп. вместе с Дев. Чум. повторяет все с детьми.

Восп. : Дети, мне кажется, мыло чем - то пахнет, что вам подсказывают ваши носики?

Ответы детей (душистое, вкусно пахнет)

Восп. : Мыло душистое, белое, мыльное

Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою:

Ты бы, грязнуля, вспомнил про мыло-

Мыло тебя, наконец бы отмыло.

Восп. : Вот и у нашей Дев. Чум. ручки, локоточки стали чистыми, она теперь у нас просто девочка.

Дев. : Вот спасибо, научили меня мыть руки.

Дев. Берет полотенце и комкает его в руках.

Восп. : Что ты делаешь?

Дев. : Вытираюсь полотенцем.

Восп. : дети, правильно вытирается девочка полотенцем?

Ответы детей (нет)

Восп. : Дети, расскажите и покажите как правильно Дев. Пользоваться полотенцем. (сначала полотенце надо развернуть, приложить к лицу или рукам, и только потом вытирать им.)

Восп. Обращается к Дев. : Ты запомнила?

Дев. : Запомнила.

Восп. : Посмотрите какое полотенце.

Ответыдетей (мягкое, пушистое, чистое)

Восп. : Дев., тебе понравилось с нами путешествовать по городу Предметов личной гигиены?

Дев. : Да. Теперь я запомнила, как надо мыть руки, что мыло отмывает грязь, делает ручки чистыми и красивыми и как вытираться полотенцем.

Мыло: очень хорошо, но вам пора возвращаться домой. Чтобы не забыть встречу со мной возьмите с собой эту схему: Как правильно мыть руки и умываться. Повесьте ее в умывальной комнате. До свидания! Приезжайте в наш город еще раз, вы узнаете здесь много интересного и полезного.

Восп. : ну, вот пора возвращаться домой. Занимайте места в машине, поехали.

После возвращения в группу, прощаются с девочкой и размещают схему в умывальной комнате.

Конспект НОД в средней группе

на тему: «Чистота – залог здоровья! »

Цели: 1 повторение и закрепление культурно-гигиенических навыков; 2 воспитание привычки заботиться о чистоте своего тела.

Воспитатель: Дети, у нас сегодня очень много гостей, давайте с ними поздороваемся!

Дети: здравствуйте!

Воспитатель: Говорить друг другу ЗДРАВСТВУЙ – это, значит, желать здоровья. Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Здоровье не купишь за деньги. Ребята, а что значит – быть здоровым? (ответы детей).

Воспитатель: послушайте пословицы и поговорки о чистоте.

1. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

2. Вода все очищает.

3. Чистота – залог здоровья.

4. Болезнь с грязью дружат.

5. Мойте руки перед едой – будете здоровы!

6. Чаще мойся – воды не бойся!

7. В здоровом теле – здоровый дух.

Воспитатель: а теперь мы с вами отгадаем загадки о предметах личной гигиены.

По утрам и вечерам

Чистит - чистит зубы нам,

А днем отдыхает,

В стаканчике скучает (зубная щетка)

Он не сахар, не мука,

Но похож на них слегка.

Его на щетку положи

И зубки тщательно потри. (Зубной порошок)

Что за дождь без облаков

Целый день идти готов

Только кран я повернул

На меня ливень хлынул. (Душ)

Длинная дорожка,

Два вышитых конца,

Мягкая и чистая

После купания осушит меня (полотенце)

Без нее мы никуда:

«ни туда и не сюда»,

Всем для жизни нам нужна

Очень чистая. (Вода)

Хожу, брожу не по лесам,

А по пушистым волосам.

И зубы у меня длиннее

Чем у волков и медведей. (Расческа)

Ускользает как живое,

Очень юркое такое.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло)

Пальчиковая гимнастика. «Большая стирка»

Буду маме помогать,

Буду сам белье стирать

(трем пальчиками друг о друга имитируя стирку)

Мылом мылю я носки

(провести кулачком по ладошке)

Крепко трутся кулачки

(трем кулачками друг о друга)

Сполосну носки я ловко

(двигать кистями рук вправо-влево)

И повешу на веревку

(поднять руки вверх кисти согнуть имитация вывешивания носков) .

Воспитатель: Молодцы! А знаете ли вы, что бывает с теми, кто не пользуется предметами личной гигиены? Давайте с вами посмотрим.

Обыгрывание фрагмента из сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр».

Одеяло

Убежало,

Улетела простыня,

И подушка,

Как лягушка,

Ускакала от меня.

Я за свечку,

Свечка — в печку!

Я за книжку,

Та — бежать

И вприпрыжку

Под кровать!

Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю,

Но пузатый от меня

Убежал, как от огня.

Боже, боже,

Что случилось?

Отчего же

Всё кругом

Завертелось,

Закружилось

И помчалось колесом?

Утюги

за

сапогами,

Сапоги

за

пирогами,

Пироги

за

утюгами,

Кочерга

за

кушаком —

Всё вертится,

И кружится,

И несётся кувырком.

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой:

«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросёнок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя.

Рано утром на рассвете

Умываются мышата,

И котята, и утята,

И жучки, и паучки.

Ты один не умывался

И грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

И чулки и башмаки.

Я — Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников Начальник

И мочалок Командир!

Если топну я ногою,

Позову моих солдат,

В эту комнату толпою

Умывальники влетят,

И залают, и завоют,

И ногами застучат,

И тебе головомойку,

Неумытому, дадут —

Прямо в Мойку,

Прямо в Мойку

С головою окунут! »

Он ударил в медный таз

И вскричал: «Кара-барас! »

И сейчас же щетки, щетки

Затрещали, как трещотки,

И давай меня тереть,

Приговаривать:

«Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто!

Будет, будет трубочист

Чист, чист, чист, чист! » (девочки со щетками кружатся вокруг грязнули и пытаются его отмыть) .

Воспитатель: Посмотрите, как помощники Мойдодыра преобразили нашего грязнулю. А теперь мы проверим, знаете ли вы, как правильно нужно мыть руки, чистить зубы и одеваться после сна (выкладывание картинок алгоритмов на коврографе) .

Воспитатель: Вы сегодня все молодцы, справились со своей задачей. А теперь я хочу, что бы мы с вами закрепили полученные знания.

Дети:

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане, —

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде —

Вечная слава воде!