Авторская рабочая программа «Занимательная химия»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»

муниципального образования города Братска

^{РАБОЧАЯ ПРОГРАММА}

_{по предмету «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ХИМИЯ»}

для обучающихся 8 класса

на 2019 – 2020 учебный год

Предметная область: «Естествознание»

Разработала: Мирончук Инна Николаевна,

учитель химии

Братск 2019

Пояснительная записка

I Статус документа

Основой составления рабочей программы спецкурса «Занимательная химия» послужили следующие документы:

• Закон «Об образовании РФ» от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ;

• Федеральный компонент образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение часов внеурочной деятельности по разделам курса с учетом ФГОС, логики процесса внеурочной деятельности, возрастных особенностей учащихся.

Знания, получаемые в школе по химии, мы не очень часто используем в повседневной жизни, конечно, если мы не связали свою жизнь с химией в профессиональном плане. Тем не менее, этот предмет может стать источником знаний о процессах в окружающем мире, так как, только при изучении химии мы знакомимся с составом веществ на нашей Земле. Благодаря этому мы узнаем, каким образом эти вещества влияют на процессы жизнедеятельности организма, да и в целом на саму жизнь человека, что полезно нам и в каких количествах и, наконец, что вредно и до какой степени.

Предлагаемая программа имеет естественнонаучную направленность, которая является важным направлением в развитии и формировании у школьников первоначального целостного представления о мире на основе сообщения им некоторых химических знаний”.

Данная модифицированная программа разработана на основе Примерной программы по химии среднего общего образования.

В процессе изучения данного курса, учащиеся совершенствуют практические умения, способность ориентироваться в мире разнообразных химических материалов, осознают практическую ценность химических знаний, их общекультурное значение для образованного человека. Решение задач различного содержания является неотъемлемой частью химического образования. Решение задач воспитывает у учащихся трудолюбие, целеустремленность, способствует осуществлению политехнизма, связи обучения с жизнью, профессиональной ориентации, вырабатывает мировоззрение, формирует навыки логического мышления.

Необходимость введения данного курса обусловлена недостаточной прикладной направленностью базового курса химии 8-9 класса и повышенным количеством болеющих детей. Отличительной чертой программы является то, что в изучении данного курса использованы понятия, с которыми учащиеся знакомы, они встречаются с ними ежедневно. Это такие понятия, как пища и её состав, а также вредная и полезная пища. Часто люди не задумываются над тем, что они едят, насколько питательны продукты.

Практическая направленность изучаемого материала делает данный курс очень актуальным. Содержание курса позволяет ученику любого уровня включиться в учебно-познавательный процесс и на любом этапе деятельности.

Планируемые результаты изучения

При изучении курса «Занимательная химия» в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

• в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

• в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

• в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью;

• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметные:

•  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные:

1.В познавательной сфере:

• давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество», «химическая формула», «оксиды», «кислоты», «основания», «соли», «индикатор», «периодический закон», «периодическая таблица», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицательность», «химическая реакция», «химическое уравнение», «окисление», «восстановление», «скорость химической реакции»;

• описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;

• классифицировать изученные объекты и явления;

• делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

• структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

• моделировать строение атомов элементов 1-3 периодов, строение простых молекул;

2. В ценностно – ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

3. В трудовой сфере: проводить химический эксперимент;

4. В сфере безопасности жизнедеятельности: оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Программа «Занимательная химия» предусматривает целенаправленное углубление основных химических понятий, полученных детьми на уроках химии, биологии, географии, информатики.

• Кроме теоретических знаний, практических умений и навыков у учащихся формируются познавательные интересы. Чтобы не терять познавательного интереса к предмету кружка учебная программа предусматривает чередование теоретических и практических видов деятельности. Для вводных занятий кружка характерно сочетание элементов занимательности и научности. Программа кружка включает: знакомство с приёмами лабораторной техники, с организацией химического производства, изучение веществ и материалов и их применение.

• Занятия в кружке проводятся индивидуальные и групповые. Подбор заданий проводится с учётом возможностей детей, в соответствии с уровнем их подготовки и, конечно, с учётом желания. В случае выполнения группового задания даётся возможность спланировать ход эксперимента с чётким распределением обязанностей для каждого члена группы. Основные формы занятий кружка «Занимательная химия» - лекции, рассказы учителя, обсуждение проблем, практические работы, просмотр видеофильмов, решение задач с нестандартным содержанием. Члены кружка готовят рефераты и доклады, сообщения.

• Для активизации познавательного интереса учащихся применяются следующие методы: использование информационно-коммуникативных технологий (показ готовых компьютерных презентаций в PowerPoint, составление учащимися компьютерных презентаций в программеPowerPoint, работа в сети Интернет), устные сообщения учащихся, написание рефератов, выполнение практических работ с элементами исследования, и социологический опрос населения.

• Важная роль отводится духовно - нравственному воспитанию учащихся и профориентационному самоопределению учащихся.

• Программа данного кружка рассчитана на 1 год. Годовой курс программы рассчитан на 35 ч (1 ч. в неделю). Группа формируется из детей в возрасте 13-14 лет (8 класс).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Выпаривание и кристаллизация

2. Основные приемы работы с твердыми, жидкими, газообразными веществами.

3. Основные приемы работы с твердыми, жидкими, газообразными веществами.

4. Приготовление растворов в хим. лаборатории и в быту.

5. Насыщенные растворы. Кристаллогидраты.

6. «Сад» из кристаллов.

7. Тайны воды.

8. Химические реакции вокруг нас.

9. Проведение дидактических игр: ☼ кто внимательнее; ☼ кто быстрее и лучше; ☼ узнай вещество; ☼ узнай явление

10. Вездесущая химия.

11. Химия в быту. Скорая помощь на дому.

2. Какая вода «жёсткая»? Что такое накипь и как с ней бороться.

3. Поваренная соль и её свойства. Когда соль – яд.

4. Полезный и вредный сахар

5. Полезный и вредный сахар

6. Какая бывает сода?

7. Душистые вещества и приправы на кухне.

8. Опасная химия. Приручены, но опасны.

9. Кислоты и их воздействие на организм человека.

10. Кислоты и их воздействие на организм человека.

11. Щёлочи и щелочесодержащие смеси.

12. Горючие и взрывоопасные вещества.

13. Меры безопасности с опасными веществами.

14. «Химия» на полке магазина.

15. Хозяйственный магазин каждому необходим.

16. Практикум- исследование «Чипсы».

17. Практикум- исследование «Мороженое»

18. Практикум- исследование «Шоколад»

19. Практикум- исследование «Жевательная резинка»

20. Практикум исследование «Газированные напитки»

21. Практикум исследование «Минеральные воды»

22. Практикум исследование «Чай»

23. Практикум исследование «Молоко»

24. Итоговое занятие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458572-avtorskaja-rabochaja-programma-zanimatelnaja-