Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых технологий, музыкотерапии Тема: «Волшебное мыло»

Приложение 7

Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности

(младшая группа)

Тема: «Волшебное мыло»

Цель: формирование представлений о мыле и его разновидностях.

Задачи:

• Создать условия для получения детьми знаний о значении мыла.

• Расширить знания детей о мыле через организацию самостоятельной экспериментальной деятельности.

• Формировать исследовательский интерес детей.

• Активизировать познавательную активность.

• Побуждать детей к самостоятельности.

• Развивать воображение, творческую активность.

• Формировать доброжелательное отношение к сверстникам во время совместной деятельности.

• Совершенствовать у детей культурно-гигиенические навыки.

• Воспитывать бережное отношение к вещам.

Оборудование и материалы: посылка с кусками мыла, разного по цвету, форме, запаху, картинки с последовательностью мытья рук, стаканчики с водой, ложечки, соломинки, жидкое мыло, хозяйственное мыло, аудиозапись «Вместе весело шагать».

Предварительная работа:  

• Чтение стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр».

• Слушание потешки «Водичка, водичка».

• Разработка и реализация проекта: «Водичка».

• Организация дидактических игр: « Чего не стало?», «Что изменилось?», «Найди такой же».

• Беседы на тему « Зачем людям мыло?», « Зачем надо умываться?».

• Социоигры: «Встань по пальцам», «Найди пару».

Ход НОД:

Дети свободно играют. Воспитатель привлекает их внимание: стук в дверь.

«Ребята, нам прислали посылку. Интересно, от кого?»

Дети рассматривают посылку.

Воспитатель: «Прочитаем?»

Дети: «Да!»

Воспитатель читает: «Детям детского сада «Огонек» от Мойдодыра».

Воспитатель: «Что там может быть?»

Дети рассматривают посылку, переворачивают, трясут, пытаясь на звук определить содержимое. Принимают решение: открыть и посмотреть.

Воспитатель: «Все согласны?»

Дети: «Да!»

Открывают и находят записку - Отгадайте загадку:

Это наш хороший друг

терпеть не может грязных рук.

На грязь оно сердится.

В руках оно вертится.

От страха грязь бледнеть начнет

и побежит, и потечет,

Исчезнет без следа. 

А руки станут чистыми.

Чистыми, душистыми.

Узнали без труда?» Дети: «Мыло».

Воспитатель:«Вот какой сюрприз от  Мойдодыра! Берите по кусочку»

Дети берут мыло, рассматривают.

Воспитатель: «Какое мыло?»

Ответы детей (гладкое, круглое, белое, пахнет).

Воспитатель: «Ребята, а зачем нужно мыло»?

Дети: «Для того, чтобы умываться».

Воспитатель: «А разве нельзя вымыть руки и лицо просто водой? Они тоже станут чистыми».

Дети: «Можно, но с мылом будет чище».

Воспитатель: «Правильно. Ведь вода отмывает не всю грязь».

Давайте посмотрим, какое мыло прислал нам Мойдодыр?  Какого цвета, формы, запаха?

Дети рассматривают мыло. Воспитатель вместе с детьми подходят к выводу: мыло, которым мы моем руки, называется туалетным. Оно может быть разного цвета, формы, запаха.

Воспитатель: «Зачем люди делают разное мыло?»

Дети: «Людям нравятся разные цвета и запахи».

Воспитатель: «Скажите, кому какое мыло нравится и почему?»

Ответы детей

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Воспитатель: Кладите мыло на поднос. Давайте поиграем. Закройте глаза. (Убирает один кусок мыла). Какоемыло пропало – какого цвета, формы?

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Воспитатель: « Посмотрите, может, в посылке ещё что-нибудь лежит?

Дети находят картинки.

Воспитатель: Объединитесь в команды.

Социогра «Встань по пальцам» (по три)

Воспитатель: «Мойдодыр хочет узнать, умеете ли вы правильно мыть руки. Он прислал картинки и просит вас расставить их по порядку».

Каждая команда, выберите того, кто возьмет одну картинку.

Дети в командах обсуждают, что изображено на картинке. Проговаривают алгоритм мытья рук, раскладывают картинки в правильной последовательности.

Воспитатель: Все согласны?

Дети: Да, всё правильно!

Воспитатель: «Картинки сложили по порядку и отправим потомМойдодыру».

Воспитатель: «Ребята, а мы из посылки всё достали?»

Дети находят письмо

Воспитатель: «Что это?»

Ответы детей. (Это письмо!)

Воспитатель: «Как узнать, что в нём?»

Дети: «Прочитать»

Воспитатель (читает): «Приглашаю вас совершить путешествие по «волшебным дорожкам.Если вы по ним пойдёте, что-то новое найдёте». Воспитатель: «Хотите отправиться в путешествие?»

Дети: «Да!»

Под аудиозапись  «Вместе весело шагать» дети совершают путешествие по первой дорожке.

Воспитатель: «Вот мы и пришли. Ребята, посмотрите –что это?»

Дети: «Коробочка»

Воспитатель; «Как узнать, что в ней?»

Дети: «Посмотреть»

Воспитатель; «Кому доверим открыть коробочку?»

Выбирают ребёнка, который откроет коробку.

Дети: «Это тоже мыло».

Воспитатель: «Мыло такое же?»

Дети: «Оно другое».  

Воспитатель: «Понюхайте мыло?»

Дети нюхают мыло, говорят о запахе.

Воспитатель: «Запах совсем необычный. Кто-нибудь видел такое мыло? Где оно применяется?» Ответы детей

Воспитатель: «Такое коричневое мыло, с необычным запахом называется хозяйственное, оно применяется в хозяйстве, им можно стирать».

Воспитатель предлагает детям превратиться в солнечных зайчиков и попрыгать.

Воспитатель:  «Из коробочки все достали?»

Дети достают бутылку с жидкостью.

Воспитатель: «Как вы думаете, что это?»

Ответы детей (жидкое мыло)

Воспитатель: «Интересно, а зачем мыло в бутылочке? Почему называется жидким?»

Дети: «Потому что течет»

Воспитатель: «А что с ним можно делать?» Ответы детей.

Воспитатель предлагает детям пойти дальше на носочках  по второй волшебной дорожке.

Воспитатель: «Шли-шли, в лабораторию пришли!»

Воспитатель предлагает детям встать возле стаканчиков, которые стоят на столе.

Воспитатель: «Как вы думаете, дети, что в этих стаканчиках?»

Дети: «Вода»

Воспитатель: «Как вы догадались, что там вода?»

Дети берут стаканчики, смотрят, нюхают.

Дети: «Она без запаха, прозрачная, бесцветная»

Воспитатель: «А если мы нальём в стакан мыло, что с ним произойдёт?»

Дети: «Будет пена»

Воспитатель: «Проверим?»

Воспитатель предлагает им взять ложечки, наливает в них  мыло,  и дети размешивают  его в воде.

Воспитатель: «Возьмите трубочки, опустите в воду с мыломи подуйте»

Дети дуют в трубочки.

Дети: «Это же пузыри!»

Воспитатель: «Что случилось с мылом в воде? Откуда взялись пузыри?»

Дети: «Мыло в воде растворилось. Пузыри мы выдули из мыльной пены».

Дети делают вывод: любое мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

Воспитатель: «Вы взбили хорошую пену. Как у вас получились такие большие, высокие и прочные пузыри?»

Ответы детей (мы их выдували)

Воспитатель: «А давайте «наклеим» мыльные пузыри, которые вы выдували, на лист бумаги»

Дети: «Получится картина!»

Воспитатель: «Как назовем?»

Ответы детей (мыльные пузыри)

Проходит коллективная работа: дети наклеивают вырезанные из цветной бумаги круги на ватман, затем оформляют выставку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458620-konspekt-nod-s-ispolzovaniem-zdorovesberegaju