Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Модница»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«МОДНИЦА»

Уровень программы:базовый

(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы: 144 ч.

(общее количество часов, количество часов по годам обучения)

Возрастная категория: от 11до15лет

Форма обучения: очная

Вид программы:модифицированная

(модифицированная, авторская)

Программа реализуется на бюджетной основе

ID – номер Программы в Навигаторе: 35702

Автор-составитель:

Козиняшева О.В.,

педагог дополнительного образования МБУ ДО «Центр компетенций «Ориентир»

ст. Ладожская, 2021

Содержание

Введение

Искусство пошива одежды – один из древнейших видов народного художественного творчества. Шить своими руками – это творческий процесс, неповторимое ощущение внутренней свободы от возможности сшить себе любую задуманную модель, проявить свою индивидуальность в одежде и воплотить свои идеи в реальные, конкретные работы для дома

Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями).

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.

3. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам...».

4. Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. N ГД-39/04 "О направлении методических рекомендаций".

5. Проект Концепции развития дополнительного образования детей до

2030 года.

6. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» от 07 декабря 2018 г.

7. Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных

правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования

к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и

молодежи».

8. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), письмо Минобрнауки от 18.12.2015 № 09-3242.

9. Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий, письмо Минпросвещения России от 7 мая 2020 г. № ВБ-976/04.

10. Устав МБУ ДО «Центр компетенций «Ориентир»

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты»

1. 1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Модница»является модифицированной.

• Направленность программы

Программа «Модница» технической направленности, так как в процессе обучения ребята смогут освоить начальные навыки построения конструкций базовых моделей одежды и познакомиться с технологией её пошива.

• Новизна программы

Школьная программа не раскрывает всех особенностей и тонкостей индивидуального пошива, моделирования и конструирования одежды, не дает представления об истории моды, модельерах, стилях одежды и, самое главное, не воспитывает чувство стиля и красоты. Каждый ребенок стремится быть уникальным, тем более девочки, а навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды, полученные на занятиях, дадут возможность детям шить любые изделия, а некоторым из них и определиться с будущей профессией. Это имеет большое практическое значение в дальнейшей жизни ребенка. Все это определяет новизну данной программы.

• Актуальность

Освоив навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления основных видов одежды, учащиеся смогут самостоятельно с ранних лет создавать свой неповторимый стиль и имидж, научатся одеваться сами и помогать другим.

• Педагогическая целесообразность

Целесообразностьданной программы состоит в обучении детей навыкам моделирования и конструирования не только по схемам, опубликованным в журналах по рукоделию, но и дает навыки умения самостоятельно создавать эскизы и чертежи выкроек изделий в соответствии с особенностью своей фигуры.

• Отличительная особенность данной программы

Проведя анализ программ, размещенных в открытом доступе сети Интернет можно сделать вывод, что программа «Модница» отличается от программы «Конструирование и моделирование швейных изделий» следующим:

• Объемом программы (данная - 144 часа, «Конструирование и моделирование швейных изделий» - 360 часов);

• Сроком реализации (срок реализации данной программы 1 год, «Конструирование и моделирование швейных изделий» - 2 года);

• освоение программы возможно для обучающихся с особыми образовательными потребностями: детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (слабослышащих и позднооглохших, с нарушением речи, задержкой психического развития), талантливых (одаренных, мотивированных) детей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

• для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, талантливых (одаренных, мотивированных) детей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации возможны занятия индивидуальной образовательной траектории (Приложение № 1)

• Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана для детей от 11 до 15 лет и направлена на создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста. Дети данного возраста склонны к самоутверждению своей самостоятельности и индивидуальности, необходимости «завоевать» признание, расположение и уважение сверстников к себе, существенно подвержены влиянию моды.

Условие набора детей в коллектив - принимаются все желающие. Наполняемость групп до 15 человек.

• Уровень программы: базовый. Продолжить обучение можно по программе углубленного уровня «Золотая нить».

• Объем программы: 144 часа

• Срок реализации: 1 год

• Форма обучения – очная.

• Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа.

• Особенности организации образовательного процесса

Форма организации деятельности учащихся – групповая с ярко выраженным индивидуальным подходом. Состав группы – постоянный.

Виды занятий по программе: беседы, теоретические и практические занятия, мастерская, тематические занятия, выполнение самостоятельной работы, выставка, открытые занятия, защита проектов.

1. 1. Цель и задачи

• Цель программы:создание условий для развития у учащихся технического творчества и первоначальных конструкторских умений посредством знакомства с моделированием и конструированием швейных изделий.

• Задачи

Образовательные (предметные):

• познакомить детей с основами моделирования и конструирования швейных изделий;

• освоить навыки снятия мерок с фигуры человека.

• научить выполнять чертеж выкройки швейного изделия;

• познакомить с технологией и последовательностью изготовления швейных изделий;

• привить навыки качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;

• познакомить с деталей кроя изделий;

• познакомить с видами виды ручных и машинных швов;

• научить выполнять разнообразные виды машинных швов и отделок изделий;

• познакомить с разнообразием швейных материалов и их основными свойствами, качеством материалов и фурнитуры и ее соответствие основному материалу.

Личностные:

• воспитывать чувство красоты, вкуса и индивидуальности;

• воспитывать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

• воспитывать культуру общения в детском коллективе во время занятий;

• воспитывать аккуратность и усидчивость при работе над изделием.

Метапредметные:

• развивать идейно-художественное мышление;

• развивать самостоятельность при выборе и изготовлении швейных изделий;

• развивать умение думать, взаимодействовать, общаться, доводить дело до конца.

1.3 Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

Теория:Инструктаж: о безопасности труда учащихся в мастерской; при работе с ручными иглами, ножницами; при работе на швейной машине; за работой с электрическим утюгом.

Материаловедение.

Теория:Основные теоретические сведения о материаловедении. Текстильные волокна, их свойства и строение. Значение текстильной промышленности и перспективы её развития. Группировка материалов для изготовления одежды, требования к одежде. Виды ручных швов.

Практика:Определение видов и свойств тканей. Выполнение ручных швов.

Машиноведение.

Теория: Технологическая и заводская классификация швейных машин. Классификация машин швейного производства по назначению, степени механизации технологического процесс. Виды строчек, получаемых на швейных машинах. Электропривод швейных машин. Безопасность труда. Контроль за работой оборудования. Уход за швейными машинками.

Практика: Заправка швейных машин. Чистка и смазка швейных машин. Отработка строчек на швейной машине и оверлоке.

Конструирование и моделирование поясного изделия.

Теория:Общие сведения об одежде. Направление моды. Стили и силуэты. Зависимость формы одежды от индивидуального строения фигуры. Цели и задачи моделирования одежды с учетом телосложения и возраста.

Практика:Снятие мерок.Работа с журналами мод. Выполнение построение чертежа поясного изделия юбки в масштабе 1:4 по своим меркам прямой, клиньевой и конической.

Поузловая обработка поясного изделия.

Теория:Виды и формы вытачек. Основные теоретические сведения о застёжках и их значении. Терминология машинных, ручных и утюжильных работ. Основные теоретические сведения о поясах и их значении. Терминология машинных, ручных и утюжильных работ.

Практика: Обработка вытачек на образцах. Разрезные и неразрезные вытачки. Оформление альбома. Обработка застёжек поясного изделия на образцах.

Самостоятельная работа над творческим проектом по изготовлению поясного изделия (Юбка).

Теория: Обозначение задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической деятельности.

Практика: Подготовка информации, выбор изделия для проекта. Зарисовка художественного и технических рисунков модели. Снятие мерок. Построение чертежа модели. Выбор материалов и фурнитуры. Зарисовка лекал на ткань. Раскрой. Подготовка изделий к первой примерке. Примерка. Пошив изделия. Защита проекта.

Самостоятельная работа над творческим проектом по изготовлению поясного изделия (Брюки/шорты).

Теория: Обозначение задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической деятельности.

Практика: Подготовка информации, выбор изделия для проекта. Зарисовка художественного и технических рисунков модели. Снятие мерок. Построение чертежа модели. Выбор материалов и фурнитуры. Зарисовка лекал на ткань. Раскрой. Подготовка изделий к первой примерке. Примерка. Пошив изделия. Защита проекта.

Конструирование и моделирование плечевого изделия.

Теория: Основные теоретические сведения о плечевых изделиях. Основные стили в одежде и современные направления моды. Виды женского лёгкого платья. Особенности моделирования плечевых изделий.

Практика: Построение чертежа плечевого цельнокроеного платья в масштабе 1:4. Работа с журналом мод. Моделирование блузок на основе чертежа плечевого изделия.

Поузловая обработка плечевого изделия.

Теория: Основные теоретические сведения, значение вытачек с большими и малыми растворами, а также переходящих в рельефы и защипы. Виды кокеток. Правила обработки кокетки с кантом. Виды карманов. Особенности обработки каждого вида карманов. Виды рукавов. Виды воротников, последовательность их изготовления

Практика:Обработка вытачек на образцах. Обработка прямых и фигурных кокеток с глухим и отлетным краем. Обработка карманов на образцах. Обработка отложного воротника и отложного воротника на стойке на образцах.

Самостоятельная работа над творческим проектом по изготовлению плечевого изделия (Блузка).

Теория: обозначить задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической деятельности.

Практика: Подготовка информации, выбор изделия для проекта. Зарисовка художественного и технических рисунков модели. Снятие мерок. Построение чертежа модели. Выбор материалов и фурнитуры. Зарисовка лекал на ткань. Раскрой. Подготовка изделий к первой примерке. Примерка. Пошив изделия. Обработка рукавов. Подготовка изделия ко второй примерке. Защита проекта.

Самостоятельная работа над творческим проектом по изготовлению плечевого изделия (Платье).

Теория: обозначить задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической деятельности.

Практика: Подготовка информации, выбор изделия для проекта. Зарисовка художественного и технических рисунков модели. Снятие мерок. Построение чертежа модели. Выбор материалов и фурнитуры. Зарисовка лекал на ткань. Раскрой. Подготовка изделий к первой примерке. Примерка. Пошив изделия. Обработка рукавов. Подготовка изделия ко второй примерке. Защита проекта.

Изготовление аксессуаров к одежде.

Теория: Аксессуары в одежде. Технология изготовления аксессуаров, шаблонов, подготовка ткани, инструменты и приспособления для изготовления сумочки-клатча.

Практика:Снятие лекал из журнала мод. Зарисовка деталей на ткань. Раскрой. Пошив изделия. Декорирование.

Итоговое занятие.

Практика:Подведение итогов работы за год. Показ мод.

1.4. Планируемые результаты

К концу обучения учащиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

• Образовательные (предметные) универсальные учебные действия

• основы моделирования и конструирования швейных изделий;

• правила снятия мерок с фигуры человека.

• выполнять чертеж выкройки швейного изделия;

• технологию и последовательность изготовления швейных изделий;

• смогут качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;

• детали кроя изделий;

• виды ручных и машинных швов;

• выполнять разнообразные виды машинных швов и отделок изделий;

• виды швейных материалов, их основные свойства, качество материалов и фурнитуры и их соответствие основному материалу.

• Личностные универсальные учебные действия:

• развивать чувство красоты, вкуса и индивидуальности;

• проявлять настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

• применять культуру общения в детском коллективе во время занятий;

• проявлять аккуратность и усидчивость при работе над изделием.

• Метапредметные универсальные учебные действия:

• овладеть идейно-художественным мышлением;

• проявлять самостоятельность при выборе и изготовлении швейных изделий;

• овладеть умением думать, взаимодействовать, общаться, доводить дело до конца.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации»

2.1. Календарный учебный график программы (Приложение 2)

2.2. Условия реализации программы

• Материально-техническое обеспечение

Кабинет, отвечающий всем санитарно - гигиеническим нормам, в котором имеются столы, стулья.

• Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:

• Швейные машины;

• Оверлок;

• Гладильная доска;

• Утюг;

• Мультимедийное оборудование, флешка.

• Материалы на одного учащегося:

• Ножницы портновские;

• Ножницы «зигзаг»;

• Сантиметровые ленты;

• Лекала;

• Иглы;

• Нитки;

• Наперстки;

• Линейки;

• Ткань;

• Фурнитура;

• Калька;

• Бумага;

• Карандаши, ручки;

• Мел;

• Булавки.

• Информационное обеспечение:

Методические стенды «Терминология, применяемая при выполнении ручных, машинных и утюжильных работ», «Техника безопасности при работе с ручными инструментами, на швейной машине, с утюгом», журналы мод, подборка фото.

• Кадровое обеспечение:

Козиняшева Ольга Владимировна - педагог дополнительного образования, имеющий образование по специальности «Конструктор-модельер».

• квалификация: высшая квалификационная категория

• образование: высшее педагогическое образование

• стаж работы: общий – 11 лет, педагогический – 5 лет.

2.3. Формы аттестации.

Аттестация (промежуточная и итоговая) проводится в формах тестирования, оформления альбома с чертежами, защиты проектов.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: текущая оценка достигнутого самим ребенком; оценка законченной работы; реализация творческих идей, журнал посещаемости, материалы тестирования, перечень готовых работ.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: готовое изделие, демонстрация моделей, защита творческих проектов, участие в конкурсах.

2.4. Оценочные материалы

Во время занятий применяется текущий и итоговый контроль. Уровень усвоения материала выявляется в беседах, при выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний. В течение всего периода обучения педагог проводит тестирование, с целью выявления уровня освоения материала.

Итоговой формой оценки освоения программы является организованный просмотр выполненных изделий (показ мод). Он позволяет справедливо и объективно оценить работу каждого, сравнить, сделать соответствующие выводы, порадоваться не только своей, но и общей удаче.

Уровень освоения программы определяется по таблице, данные в которую вносятся по окончании 1 полугодия, учебного года.

Н – низкий, с- средний, в – высокий уровень.

Тестирование

«Материаловедение»

1. Установите соответствие между свойствами ткани, вызывающие определенные сложности в обработке, и предпринимаемыми действиями при обработке.

А) скольжение 1) увеличить припуски на швы

Б) продуваемость 2) скрепить

В) сопротивление резанию 3) подобрать иглу и нитку по номеру

Г) осыпаемость 4) наточить ножницы

Д) усадка 5) декатировать

2. Определите свойства тканей, которые направлены на сохранение здоровья человека.

А) экономические

Б) технологические

В) эстетические

Г) гигиеническое

Д) физические

3. К хлопчатобумажным тканям относятся:

А) шифон

Б) бязь

В) ситец

Г) нейлон

4.Что является сырьём для получения синтетических волокон?

А) шерсть животных;

Б) продукты переработки каменного угля, нефти и природного газа;

В) растительное сырьё

5. Какие из перечисленных волокон являются синтетическими?

А) шерсть, шёлк;

Б) хлопок, лён;

В) капрон, лавсан.

6.К волокнам растительного происхождения относятся:

А) капрон, лавсан, лен, хлопок;

Б) лен, хлопок, пенька, джут;

В) хлопок, шелк, джут, шерсть.

7. Какие ткани используют в основном для пошива нательного белья, летней, домашней, спортивной одежды?

А) шерстяные,

Б) льняные;

В) хлопчатобумажные

8. Основные свойства тканей определяются:

А) волокнистым составом, видом переплетения нитей, отделкой;

Б) волокнистым составом, отделкой, назначением;

В) видом переплетения, отделкой, назначением.

9. Способность ткани образовывать мягкие складки называют:

А) гибкостью;

Б) сминаемостью;

В) драпируемостью.

10. Способность ткани впитывать влагу из окружающей среды называют:

А) теплозащитностью;

Б) воздухопроницаемостью;

В) гигроскопичностью.

11. Для предупреждения усадки ткань:

А) драпируют;

Б) декатируют;

В) растягивают.

12. Дефекты ткани влияют на:

А) ассортимент одежды, ткани;

Б) сортность ткани, швейного изделия;

В) ассортимент ткани, швейного изделия.

13. К нарушению целостности ткани относят:

А) разные оттенки ткани, дыры;

Б) пробои, дыры, разные оттенки ткани;

В) пробои, просечки, дыры.

14. Дефекты ткани учитывают, прежде всего, при:

А) раскрое;

Б) влажно-тепловой обработке;

В) изготовлении швейного изделия.

15. Назовите текстильное изделие, образованное переплетением взаимно перпендикулярных систем нитей.

 А) пленка  

Б) нетканый материал  

В) ткань  

Г) синтепон

Оценка результатов:

высокий уровень – правильно ответили на 15 – 13 вопросов

средний уровень - правильно ответили на 12 – 9 вопроса

низкий уровень - меньше 8 вопросов

«Машиноведение. Виды швов»

1. Установите соответствие между термином и его определением. Напишите возле цифры, из левого столбца соответствующую ей букву из правого столбца.

2.  Стачивание — это:

а) соединение нескольких приблизительно равных по величине деталей по совмещенным срезам машиной строчкой;

б) соединение нескольких различных по величине деталей машинной строчкой;

в) прокладывание строчки для закрепления подогнутого края детали.

3.  К соединительным швам относятся:

а) стачной;

б) настрочной;

в) накладной;

г) вподгибку с открытым срезом.

4.  Для обработки нижнего среза изделия используют машинные швы:

а) стачной;

б) настрочной;

в) накладной;

г) вподгибку с закрытым срезом;

д) вподгибку с открытым срезом.

5. После выполнения машинной строчки концы нитей:

а) выводят на изнаночную сторону и завязывают узелком;

б) выводят на изнаночную сторону и закрепляют 3-4 ручными стежками;

в) закрепляют обратным ходом машины.

Оценка результатов:

высокий уровень – правильно ответили на 5 вопросов

средний уровень - правильно ответили на 4 – 3 вопроса

низкий уровень - меньше 3 вопросов

2.5. Методические материалы

• Методы обучения:

При проведении занятий используются словесный, наглядный, практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой. Выбор метода зависит от цели занятия.

• Методы воспитания:

поощрение, стимулирование, мотивация.

• Технологии обучения:

ИКТ-технология (подготовка и передача информации учащимся с применением устройств ЭВМ, а также средств телекоммуникации), здоровьесберегающая технология, личностно-ориентированная, игровая технологии.

• Формы организации учебного занятия:

Беседа, практическое занятие, презентация проекта, беседа с показом презентации, открытое занятие (показ мод).

• Тематика и формы методических материалов по программе:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Модница». Методические разработки тестовых заданий, презентации: поузловая обработка изделий, виды ручных и машинных швов, журналы мод

• Дидактические материалы: тестовые задания, образцы изделий,инструкционные карты последовательности изготовления одежды, технологические карты, набор готовых выкроек

• Алгоритм учебного занятия:

• традиционное занятие по алгоритму:

• вступление,

• объяснение темы,

• практическая часть,

• рефлексия, подведение итогов;

• презентация по алгоритму:

• вступление,

• объяснение темы,

• наглядная демонстрация,

• обсуждение,

  • • рефлексия, подведение итогов.

2.6. Список литературы

2.6.1. Список литературы для педагога:

1. «Шьём из лоскутков» ВНЕШСИГМА АСТ. МОСКВА 2000.

2. «Энциклопедия для женщин» «Идеал», 1993 Ассоциация «Астор».

3. Амирова Э. К. Конструирование одежды. М. Мастерство.2002 г.

4. Горшкова Н. В. Высококвалифицированная швея. М. Академия 2009 г.

5. Ерзенкова Н.В. «Искусство красиво одеваться» Рига 1993.

6. Ермилова В. В. Моделирование и художественное оформление одежды. М. Академия 2010г.

7. Журналы мод: «Бурда», «Моден», «Шитьё и крой», «Ателье»

8. Иллюстрированные уроки по кройке и шитью. Копилка бесплатных выкроек.

9. Кругликов Г.И., Симоненко В.Д. технология творчества. Курск 1995.

10. Труханова А. Т. Технология женской и детской одежды. М. Академия.2010г.

11. Экранно-звуковые пособия (презентации, видео) Видео уроки онлайн videourokionline.ru. Оденься сама: кройка и шитье для начинающих

12. Энциклопедия. История моды, костюма и стиля». М.2001 г.

2.6.2. Список литературы для учащихся:

1. «Шьём из лоскутков» ВНЕШСИГМА АСТ. МОСКВА 2000.

2. Егорова Р.И., Монастырная В.П. Учись шить-М.: Просвещение, 1989.

3. Ерёменко Т.И., Забалуева Е.С. «Технология ручной вышивки» МОСКВА «Просвещение» 2000.

4. Ерзенкова Н.В. «Искусство красиво одеваться» Рига 1993.

5. Журналы мод: «Бурда», «Моден», «Шитьё и крой», «Ателье»

6. Труханова А.Т. Технология лёгкой одежды-М.: Высшая школа, 2000.

2.6.3. Список литературы для родителей:

1. «Шьём из лоскутков» ВНЕШСИГМА АСТ. МОСКВА 2000.

2. Егорова Р.И., Монастырная В.П. Учись шить-М.: Просвещение, 1989.

3. Ерёменко Т.И., Забалуева Е.С. «Технология ручной вышивки» МОСКВА «Просвещение» 2000.

2. Ерзенкова Н.В. «Искусство красиво одеваться» Рига 1993.

3. Журналы мод: «Бурда», «Моден», «Шитьё и крой», «Ателье»

4. Труханова А.Т. Технология лёгкой одежды-М.: Высшая школа, 2000.

Интернет-ресурсы:

1. http://burdastyle.ru/master-klassy/

2. http://odensa-sama.ru/

3. http://webdiana.ru/dom-i-semya/rukodelie/2686-shityo-i-kroyka-dlya-nachinayuschih.html

4. http://womenstalk.ru/postroenie-vykrojki-osnovy-samyj-ponyatnyj-sposob-dlya-nachinayushhix.html

5. http://www.darievna.ru/category/sewing-techniques

6. https://grasser.ru/vykrojki/

7. https://shkatulka-sew.ru/

Приложение 1

Индивидуальный образовательный маршрут учащегося _________________________________________________________

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Модница» на 2021-2022 учебный год

педагог дополнительного образования: Козиняшева Ольга Владимировна

Приложение 2

Календарный учебный график

Группа №1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458745-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera