Конспект занятия «Обращение трезвучий. Квартсекстаккорд»

1.Организационный момент (1 мин.)

2.Подготовительный этап (3 мин.)

Приветствие. Проверка готовности учащихся к занятию (наличие нотных тетрадей, карандашей, стёрок)

- Мы продолжаем знакомиться с обращениями трезвучий, и особенностями их строения.

На прошлом занятии мы начали знакомство с обращениями трезвучий. Эта тема перекликается с темой «Обращение интервалов, в которой мы поняли принцип самого обращения. В обращении трезвучий механизм тот же самый: на октаву вверх или вниз переносится звук, все остальные звуки остаются на месте, в результате чего образуется новый аккорд. При первом обращении трезвучия образуется Секстаккорд. Мы определили его строение в мажоре и в миноре – это так называемые аккорды - перевертыши: М6 – б3+ч4; Б6 – м3+ч4.

3.Основной этап

3.1.Актуализация

(2 мин.)

У вас на столах лежит конструктор – выложите мне из фигур трезвучие и секстаккорд. (дети выкладывают) – теперь вы можете визуально видеть в каком порядке находятся терция и кварта в секстаккорде (терция + кварта). Далее из оставшихся фигур, по принципу обращения, перенесите терцию на октаву вверх – какое строение получилось у следующего аккорда? (кварта + терция). Визуально вы это увидели. Теперь убедимся в этом на письменных примерах…

3.2.Формирование новых знаний и умений (5 мин.)

Квартекстаккорд – это второе обращение трезвучия. Обозначается цифрами 64 (правило, выделенное в рамочке необходимо выучить наизусть!).

1 задание на раздаточном листке (далее - РЛ) - постройте мажорное и минорное трезвучия с обращениями. Первое обращение мы уже знаем. По такому же принципу постройте второе – нижний звук перенесите вверх, оставшиеся звуки оставьте на месте. Получился другой аккорд? Строение поменялось? Выясним, из каких интервалов состоит второе обращение трезвучия – КВАРТСЕКСТАККОРД! (дети сами анализируют составы мажорного и минорного аккордов, выборочно педагог вызывает учащихся к доске).

2. Это второе и последнее обращение трезвучия. Во втором задании заполнимсравнительный анализ состава всех обращений (дети заполняют на РЛ задание №2)

3.3 Практическая часть

(9мин)

3. На РЛ постройте от звуков МИ, ФА –только квартсекстаккорды (мажорные и минорные) – дети строят самостоятельно, выборочно - работа у доски.

Теперь, все, что мы построили, мы все вместе споём! Сначала мелодически – снизу-вверх, сверху – вниз, затем гармонически – разбиваемся на голоса и поем методом «наслоения»

3.4

Творческая переменка (5 мин)

Отвлечемся немного от аккордов, их обращений и строений… Сегодня мы послушаем фрагмент 3 части сюиты Николая Андреевича Римского-Корсакова «Шахерезада» «Царевич и царевна» с 3.30 до 6.10 (тема Шахерезады)

Задание: выберите часть рисунка с фигурой. Во время прослушивания музыки раскрасьте эту часть листка той цветовой палитрой, которая вызывает у вас эта музыка. Но потом надо будет выбранный цвет обосновать – объяснить почему были выбраны именно эти цвета.

Прослушивание музыки. Учащиеся рисуют, после прослушивания – рассказывают о выбранных цветах. Фигуру, которую они выберут, будет соответствовать их темпераменту (расшифровка выдается детям в конце занятия).

4.Проверка первичного восприятия

(12 мин.)

В задании №4 разберем интонационные упражнения:

- найдите в них трезвучия и их обращения,

- отметьте кружком и подпишите – какой именно это аккорд. (разбор упражнений)

На основе сравнительного анализа заполним СХЕМУ строения обращений трезвучий и одновременно послушаем – как они звучат! (заполнение карточек со схемами)

Чтобы закрепить новую тему, поиграем в аккордовые карточки (раздаются карточки с обозначением трезвучия, секстаккорда, квартсекстаккорда). Проводится игра с карточками – дети на слух определяют аккорды, поднимая нужные карточки. Баллы записывают себе в на РЛ в пункт №5

5.Контрольный (рефлексивный) этап (3 мин.)

- Закрепление пройденного материала – повторение определения и строения «Квартсекстаккорд».

- Повторим номер, разученный на прошлом занятии. Споем его сначала сольфеджио, затем со словами. Пение двухголосного номера (верхний голос, нижний голос, двухголосно). А сейчас послушаем, как этот фрагмент – Хор русалок «Любо нам» - звучит в опере А. Даргомыжского «Русалка»…(слушание)

- Домашнее задание – выполнить все пункты на РЛ