Пластилиновый лимерик

«Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда,

когда он живёт в мире игры, сказки, музыки,

фантазии, творчества.

Без этого он – засушенный цветок»

В. А. Сухомлинский

Пластилиновый лимерик.

«Анимация», или, как мы чаще называем, «мультипликация» – необычайное искусство, позволяющее решить целый комплекс педагогических задач, соответствующих требованиям ФГОС дошкольного образования. Мультипликация в образовательном процессе – современный вид проектной деятельности, очень привлекательный для детей. Осуществляя такой вид проектной деятельности, мы поддерживаем любое стремление детей к творчеству, оказываем максимально возможное влияние на формирование в каждом из них свободной творческой личности, человека креативного, как самого дорогого и востребованного в современном обществе «продукта» образования.

Цель : Формировать знания о составлении лимериков, способах создания мультфильма в ходе беседы и игровой ситуации. Воспитывать интерес к коллективному словесному творчеству (игра «Придумай лимерик»). Развивать творческое мышление.

Задачи проекта:

1.Познакомить детей с понятием «лимерик».

2.Развивать познавательную активность детей, расширять кругозор

при реализации данного проекта, развивать информационную культуру и

логическое мышление, а также художественно-творческие способности и

образно-художественное восприятие мира детей старшего дошкольного

возраста средствами мультипликации.

3.Формировать навыки связной речи, умение использовать разнообразные выразительные средства, передавать интонационно характер и настроение персонажей.

4.Воспитывать интерес, внимание и последовательность в процессе

создания мультфильма, поддерживать стремление детей к отражению своих

представлений посредством анимационной деятельности, воспитание общей

культуры, умение договариваться, распределяя роли в совместной работе.

Для реализации проекта используются разнообразные формы и методы проведения образовательной деятельности: беседы, практические и исследовательские задания, демонстрация видеоматериалов, иллюстраций, слайдов, репродукций, чтение литературных произведений, слушание музыкальных композиций. При необходимости проводятся дополнительные упражнения для отработки тех или иных навыков и умений, для помощи в завершении работы над проектом.

Организационный момент.

Знакомство с новым понятием и его историей:

1. Познакомить с творчеством Э.Лира

2. Познакомить с понятием «лимерик»

Практическая работа:

Режиссерский этап:

1. Выбирают техники исполнения мультфильма (выбирается наиболее

подходящая техника к определенному сюжету)

2. Распределяют роли и обязанности.

Изобразительный этап:

1. Определяют изобразительные техники (выбирают техники исполнения (традиционные и нетрадиционные) для изготовления героев и декораций)

2. Изготавливают героев, декораций.

Съемочный этап:

1.Организуют съемку по эпизодам мультфильма (передвижение и

взаимодействие персонажей детьми; фиксация на фотоаппарат воспитателем)

2. Осуществляют звуковое оформление (проявление детьми актёрских

способностей: выразительное чтение текста).

3. Подбирают музыкальные композиции (придумывают музыкальные и шумовые эффекты).

4. Монтаж фильма (верстка): В работе с дошкольниками эта функция

решается педагогом. Отснятые фотографии переносятся на компьютер.

Размещаются снимки, в программе для верстки, и монтируется фильм. Дети

Участвуют в отборке некачественных кадров.

Премьера мультфильма:

1. Дети изготавливают афишу, пригласительные билеты на премьеру мультфильма

2. Просмотр мультфильма, совместно с родителями.

Итог.

Создание мультфильма – это многогранный процесс, предоставляющий возможность всестороннего развития ребенка как создателя нового вида творческой деятельности. Продолжая жить в мире детства и игры, но приобретая взрослые профессиональные навыки, дети реализуют все свои творческие замыслы.

В соответствии с ФГОС одной из составляющей образовательной области «Речевое развитие» является – развитие речевого творчества детей. Одной из технологий по развитию связной речи дошкольников является сочинительство. Работа с такой формой монологического текста, как стихотворение благотворно влияет на способность чувствовать художественную выразительность слова.

Исследователи детской речи установили, что дети 3-6 лет имеют естественную потребность в стихосложении, стихотворчестве. Веселые смешные, устрашающие стихи-дразнилки – это словесная игрушка ребёнка.

Для своей работы я взяла такую форму работы для решения этой задачи как «ЛИМЕРИКИ». Лимерик – это короткий стишок, состоящий из 5 строк, его ещё называют узаконенной нелепицей, нонсенс. Мастером этого жанра считают поэта и художника Эдварда Лира. Как правило, это стихотворение из 5 строчек, которые рифмуются следующим образом:

первые две строчки рифмуются между собой,

3-4 строчки рифмуются между собой,

5 строчка не рифмуется - это вывод. 

Например:

«Жил был пёс

красивый нос,

сторожил он дом и двор,

а потом взял и ушёл.

Не хороший пёс».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459946-plastilinovyj-limerik