Технологическая карта к уроку «Мир чувств и эмоций»

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

1. Эмоциональный настрой

Слушают учителя, эмоционально настраиваются на урок.

д– дружными

р-радостными

у-упорными

г-гордыми

- Вам тепло? (Да.)

- Вам светло? (Да.)

- Прозвенел звонок? (Да.)

- Уже закончился урок? (Нет.)

- Хотите учиться? (Да.)

- Можете садиться и на уроке не лениться.

-Какие ассоциации у вас возникают, когда слышите слово друг

-Слова должны начинаться с буквы этого слова.

2. Актуализация знаний. Дыхательная гимнастика

Угадывают предметы по запаху, тренируют дыхание.

Отвечают на вопросы.

Орган обоняния и вкуса

Охотник

-Ребята, сегодня мы с вами будем охотиться, но не просто, а с закрытыми глазами.

Даю понюхать мандарин, розу, духи, шоколадку

Определяют предмет на вкус

О ЧЕМ МЫ ГОВОРИЛИ НА ПРОШЛЫХ УРОКАХ

Блиц опрос по теме органам

Обоняния и вкуса

Личностные УУД: самоопределение.
Регулятивные УУД: самоорганизация

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

3Постановка проблемы.

- Сегодня мы поговорим о мире чувств и эмоций.

Сценка «Спор двух мальчиков»- Кто из мальчиков, на ваш взгляд, прав?

- Что отличает человека от машины – робота?

Вы называли сейчас такие слова как: радость, восхищение, восторг, боль.

- Как вы думаете, что это за слова? Что они выражают? (настроение, эмоции).

-Какая же тема нашего урока?

-Что вы знаете по этой теме?

-А что хотели бы узнать?

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

умение внимательно слушать.

4 Открытие новых знаний

5.Физминутка

Работают в группах с карточками

грусть, путешествие, печаль, удивление, машина, гнев, небо, злость, испуг, удовольствие, ненависть, человек, обида, облако, гордость, спокойствие, радость, ликование

Делают вывод сравнивают со словарём

Эмоции– это переживания

Эмоции – это реакция человека на приятные и неприятные воздействия окружающего мира.

Положительные и отрицательные эмоции

• Баба-Яга-страх

• Вини –Пух-удивление

• Золушка-восхищение

• Иван Царевич-гордость

• Серый волк-уважение

• Крошечка –Хаврошечка-сострадание

• Василиса Прекрасная-

• Кощей Бессмертный-испуг

• Конёк –Горбунок-

• Змей Горыныч-страх

• Белоснежка

• Леший

Рассматривают высказывают предположения

Делают вывод

Придумать и записать несколько советов как справиться с отрицательными эмоциями

Работа в тетради на стр 20

1. Для каждой группы карточка. Задание подчеркнуть среди слов только чувства и эмоции.Проверка

2 Что же такое эмоции?Дайте определение сравните с научным определением

3.Просмотр видеоролика

3.Распределите эмоции в 2 группы. Как назовёте эти группы

4.Презентация. Коллективная работа. Какие эмоции вызывают у вас эти сказочные герои

1. Игра «Море волнуется раз…»

Дети стоят в кругу. Ведущий говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три – эмоция радости (грусти, печали, удивления, гнева, злости, испуга, удовольствия) замри.

5.Раздать картинки Есть ли эмоции у животных Рассмотри картинку или фотографию животного.

Определи, какие эмоции присущи данному животному.

Учитель гнев радость любопытство эти эмоции присущи некоторым животным но в отличии от человека животное не может управлять эмоциями ЧТО ЗНАЧИТ УПРАВЛЯТЬ ЭМОЦИЯМИ

6Послушайте притчу «Гвозди»

Жил-был очень вспыльчивый и несдержанный человек.

И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбивать один гвоздь в столб забора.

В первый день в заборе было несколько десятков гвоздей. Через неделю молодой человек научился сдерживать себя, и с каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что контролировать свою вспыльчивость легче, чем вбивать гвозди. Наконец пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу, и тот сказал, что с этого дня каждый раз, когда сыну удастся сдерживаться, он может вытаскивать из столба по одному гвоздю.

Шло время, и пришел день, когда юноша мог сообщить отцу, что в столбе не осталось ни одного гвоздя.

Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору:

Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него в душе остается такой же шрам, как эти дыры.

- Что нам хотел сказать автор данной притчи?

7.Цвет эмоций

Имеют ли чувства какой-нибудь цвет,
Когда они в душах кипят и зреют?
Не знаю, смешно это или нет,
Но часто мне кажется, что имеют.

Когда засмеются в душе подчас
Трели, по-вешнему соловьиные,
От дружеской встречи, улыбок, фраз,
То чувства, наверно, пылают в нас
Небесного цвета: синие-синие.

А если вдруг ревность сощурит взгляд
Иль гнев опалит грозовым рассветом,
То чувства, наверное, в нас горят
Цветом пожара - багряным цветом.

Когда ж захлестнет тебя вдруг тоска,
Да так, что вздохнуть невозможно даже,
Тоска эта будет, как дым, горька,
А цветом темная, словно сажа.

Если же сердце хмельным-хмельно,
Счастье, какое ж оно, какое?
Мне кажется, счастье как луч. Оно
Жаркое, солнечно-золотое!

Назвать даже попросту не берусь
Все их - от ласки до горьких встрясок.
Наверное, сколько на свете чувств,
Столько цветов на земле и красок.

                                                        Эдуард Асадов

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

6.Самопроверка

.

-

Истинные и ложные высказывания

Уметь проводить сравнение по заданным критериям. Формулируют учебную задачу.(Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

-.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

6. Подведение итогов

7. Рефлексия

8. Домашнее задание

.

- При помощи чего человек выражает  своё настроение?

- На какие группы можно разделить все эмоции?

- Нужно ли управлять своими эмоциями? Почему?

- Какие эмоции вызвал у вас этот урок?

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД: смыслообразование.