Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника с ОВЗ

месяц

задачи

содержание

результат

1

2

3

4

Социально-коммуникативное развитие

декабрь

1.Учить приветствовать и прощаться со взрослыми и детьми группы; взаимодействовать в играх с одним предметом

2.Формировать образ собственного «Я», учить узнавать себя в зеркале, на фотографиях; веселый, грустный

3.Учить подражать выразительным движениям и мимике взрослого, изображая мишку, зайку, птичку и т. п.; понимать жесты и выразительные движения

И/у «Прокатать мяч (машинку) другу», «Насыпь песок в одно ведерко»

И/у «Найди и назови», «Угадай настроение»

Пантомимические этюды: «Озорной щенок» «Гордый петушок»,«Шел медведь», «Зайчишка трусишка»

Упражнение «Котенок веселый – грустный»

Адаптируется в условиях группы. Готов к положительным эмоциональным контактам со взрослыми и сверстниками

Узнает себя в зеркале и на фотографиях, определяет эмоции

Подражает в мимике, изображает зверей. Понимает жесты и выразительные движения

январь

1. Учить простейшим культурно-гигиенические навыкам и навыкам самообслуживания. (проситься в туалет, одеваться и раздеваться, пользоваться столовыми приборами)

2. Закрепить желание и готовность к совместной предметно-практической и предметно-игровой деятельности, расширяя ее диапазон в играх с элементами сюжета

3.Продолжать знакомить с признаками зимы

Д/и: «Что за чем?», «Тепло оденем куклу», «Наведи порядок»

Д/и «Застёжки-шнурочки», «Волшебные пуговки»

Д/и «Маша обедает», «Накроем на стол»

Сюжетные игры «Накормим куклу», «Построим дом»;

«Найди признак», «Подбери нужные картинки»

Имеет представление о простейших культурно гигиенических навыках

Проявляет интерес к сверстникам, наблюдая за их действиями, подражает им, стремится к совместному участию в играх, в действиях с игрушками.

Знает и показывает картинки

февраль

1.Закрепить умение действовать с предметами: поворачивать ручку двери, нажимать на кнопку звонка, на выключатель, листать страницы книги; нанизывать кольца на пирамидку

2.Развивать представления о правилах дорожного движения

И/у «Бизиборд», «Собери пирамидку»

«Транспорт», «Светофор»

Знает, как действовать с предметами

Освоил элементарные правила дорожного движения

март

1.Закрепить умение выполнять действия со знакомыми предметами на основе зрительного соотнесения.

2. Закреплять знания о простейших культурно-гигиенических навыках и навыках самообслуживания.

«Почтовый ящик», «Вкладыши»

Д/и: «Что за чем?», «Тепло оденем куклу», «Наведи порядок»

Умеет выполнять действия на основе зрительного соотнесения

Овладел культурно- гигиеническими навыками

апрель

1.Закреплять знания и умения в хозяйственно-бытовом труде

2 .Учить ухаживать за комнатными растениями

Мытье игрушек

Труд в уголке природы

май

1.Совершенствовать умения взаимодействовать с товарищами по группе

2. Продолжает осваивать предметно-игровые действия – по подражанию и с помощью взрослого сооружает из кубиков постройку, катает машинку, кормит куклу,

Констуирование «Домик», «Башня» ,«Забор», «Дорожка», И/у « Катя обедает»

выполняет

месяц

задачи

содержание

результат

1

2

3

4

Познавательное развитие

декабрь

1.Учить практическому соотнесению предметов по цвету

2.Учить практическому соотнесению предметов по форме

3.Учить практическому соотнесению предметов по величине

4. Учить выделять и узнавать предметы, и их изображения

Д/и«Цветки»,«Ежики»,«Поезд».

Мини-эксперимент «Окраска воды»

Д/и «Подбери фигуру» «Узнай форму предмета»

Д /и «Матрешка»«Ягоды»  «Уложим собачек спать», «Спрячь в ладошке»

Д /и «Похож – не похож», «Отгадай-ка»

Соотносит по цвету

Соотносит по форме

Соотносит по величине

Выделяет и узнает предметы, и их изображения

январь

1.Закрепить знания о практическом соотнесении предметов по цвету, форме, величине

2.Развивать интерес к окружающему, эксперементированию с взрослым

Д/и «Подбери фигуру» «Узнай форму предмета»,«Матрешка»,«Ягоды»  «Уложим собачек спать», «Цветки»,«Ежики»,«Поезд».

«Свойства воды», «Тонет-не тонет»

Умеет соотносить предметы по цвету, форме, величине

Применяет знания в эксперементировании

февраль

1.Познакомить с объемными геометрическими телами в процессе предметно-практической деятельности

2.Познакомить с плоскостными геометрическими фигурами в процессе предметно-практической деятельности

Д/и «Катится - не катится», «Фигуры играют в прятки»

Д/и «Веселые фигурки», «Башенки»

Определяет объемные геометрические тела

Определяет плоскостные геометрические тела

март

1. Закреплять умение понимать инструкцию, содержащую словесные обозначения признаков цвета, формы, величины

2.Развивать тактильно-двигательное восприятие

Д/и «Подбери слово к признаку»

Д/и «Чудесный мешочек», «Прячем ручки». «Найди пару»

Понимает инструкцию

Умеет определять различные поверхности

апрель

1. Развивать интерес к окружающему, эксперементированию с взрослым

2.Закреплять тактильно-двигательное восприятие

Деятельность в уголке эксперементирования

Развита тактильная чувствительность

май

1. Развивать умение сравнивать плоскостные и объемные геометрические фигуры

2.Формировать представления о явлениях природы (дождь, снег, ветер, жара)

3. Формирование представлений о предметах быта, обихода

Д/и «Разложи фигуры в домики», «Найди пару»

Д/у «Явления природы»

Д/и «Что нам Маша принесла?»

Умеет сравнивать плоскостные и объемные геометрические фигуры

Имеет представления о явлениях природы

Имеет представление о предметах быта, обихода

месяц

задачи

содержание

результат

1

2

3

4

Художественно-эстетическое развитие (продуктивная деятельность)

декабрь

1. Знакомить со свойствами пластилина

2. Учить приемам обследования предметов-образцов: ощупыванию, обведению контура пальчиком, учить соотносить готовую поделку и образец.

Д/и «Разноцветный мяч»

Д/и «Обводилки»

Знает свойства пластилина

Освоил технику обследования предметов-образцов

январь

1. Учить выполнять простейшие лепные поделки (колобок, баранка, колбаска) совместно с взрослым

2. Учить выполнять простейшие лепные поделки (колобок, баранка, колбаска) по наглядному образцу;

Лепка « Колобок»

«Угощение на день рождение»

Выполняет простейшие лепные поделки

февраль

1. Учить раскатывать материал между ладонями прямыми и круговыми движениями, вдавливать, сплющивать

2. Учить пользоваться клеенками, салфетками

3.Побуждать называть предметы-образцы, поделки

Лепка «Для бабушки испечем оладушки»

В режимных моментах

Рассматривание альбома с предметными картинками

Умеет раскатывать пластилин разными способами

Знает и умеет пользоваться клеенками, салфетками

Называет предметы-образцы

март

1.Знакомить с материалами, инструментами, правилами и приемами работы при аппликации

2.Побуждать к обследованию и называнию предмета-образца и его частей

3.Учить наклеиванию готовых деталей, соотносить предмет и его изображение - предметную аппликацию.

Д/и «Незнайка»

Д/и «Найди и назови»

Аппликация «Букет цветов»

Знаком с материалами, инструментами, правилами и приемами работы при аппликации

Умеет обследовать прдмет-образец и его части

выполняет

апрель

1.Учитьпростейшим изобразительным приемам: рисование пальчиком и ладошкой, нанесение цветовых пятен

2.Учить соотносить графические изображения с различными предметами и явлениями.

3.Учить правильному захвату карандаша, стимулировать ритмические игры с карандашом и бумагой

4.Учить выполнять свободные дугообразные, а также кругообразные движения рукой.

Рисование «Такие разные узоры»

Рассматривание альбома с графическими изображениями, предметами и явлениями

Игры «Мотор», «Пружинка», «Веселые ладошки»

Игры «Солнышко», «Радуга»

Освоил технику рисование пальчиком и ладошкой, нанесение цветовых пятен

Умеет правильно держать карандаш

Выполняет свободные дугообразные, а также кругообразные движения рукой

май

1. Учить изображать точки заданной яркости, располагать их с различной частотой, изображать вертикальные и горизонтальные линии, затем вести линию в разных направлениях.

2. Учить использовать приемы копирования, обводки, рисования по опорам, рисования по ограниченной поверхности, произвольное рисование линий с игровой мотивацией, подрисовыванием по опорным точкам, раскрашивание листа без ограничения поверхности в разных направлениях.

3.Учить выполнять элементарные постройки из 3-4-х элементов, обыгрывать их, соотносить их с реальными объектами.

4.Закреплять понимание названий элементов постройки (кубик, кирпичик)

Рисование «Разноцветные дорожки»

Рисование «Такие разные узоры», «Репка»

«Овощи и фрукты», «Небо»

Конструирование «Домик для матрешки»

Работа в режимных моментах

Освоил технику рисования линии в разных направлениях

Освоил технику рисования по ограниченной поверхности, произвольное рисование линий с подрисовыванием по опорным точкам

Освоил строительство элементарных построек, обыгрывает их

Знает детали конструктора

месяц

задачи

содержание

результат

1

2

3

4

Развитие речи

декабрь

1.Развитие слухового внимания, умение вслушиваться в речь взрослого, реагировать на обращение по имени

2. Развитие понимания и соотношение слова со знакомыми предметами обихода, игрушками, действиями, их признаками и свойствами

Упр. «Зайка прыгает, а мишка топает» «Ваня идет»

Д/и «Скажи какой»,Упражнения «Мы чистюли», «Мы идем гулять»

Реагирует на обращение по имени

Понимает и соотносит слова

январь

1.Развивать понятийную сторону речи элементарные однословные, а затем двусловные инструкции.

2. Развивать пассивный глагольный словарь должен включать названия действий, совершаемых самим ребенком с игрушками, предметами быта, близкими людьми, животными

Упр. «Дай», «Иди», «Возьми»

«Это...», «У меня есть...», «Я вижу...»

Д/и «Что делает птица?», «Прятки», «Покажи картинку!»

Выполняет игровые упражнения

Выполняет

февраль

1. Формировать простейшую лексику на материале звукоподражаний и имеющихся лепетных слов

Игра «Чайник», «Кто как кричит», «Что звучит», «Топ-топ! Хлоп-хлоп!», «Сюрприз»

Выполняет

март

1.Вводить в речь ребенка слова родных людей, их имен, названия игрушек, их изображений, названия предметов обихода, явлений природы

Д/и «Кто это», «Что это», «Когда это бывает»

Выполняет

апрель

1.Учить воспроизводить по подражанию двусоставные нераспространенные предложения;

«Я иду», «Собачка лает», «Киска мяукает «мяу»

Выполняет

май

1.Учить воспроизводить по подражанию предложения структуры субъект-предикат-объект.

2. Учить вслушиваться в неречевые и речевые звуки, подражать им.

«Коля дай чашку», « Катя идет гулять»

«Тишина» «Послушай, как звучит» «Где звенит?»

«Что у меня?», «Что за гость?», «Угадай по голосу»

Выполняет

Выполняет