Художественное эстетическое развитие» По теме: «Снегурочка

№

Этап, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы работы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно –мотивационный

1.1Ребята, а вы знаете какой у нас скоро будет праздник? К нам пришел дед мороз и просит нас помочь найти снегурочку,

она у него потерялась в лесу, а без неё он не может дарить детям подарки.

Мотивация детей к предстоящей продуктивной деятельности.

1) Воспитатель включает аудио запись фрагмента симфонии №1 П.И. Чайковского «Зимние грезы»
предлагает детям отправиться в зимний лес.

2) Предлагает девочкам превратиться в снежинки, а мальчикам в зайчиков и помочь найти снегурочку

3) Воспитатель показывает картины художников - В.М. Васнецов , М. Врубель , как выглядит снегорочка. В процессе показа воспитатель читает стихотворение.

4) Воспитатель напоминает детям, что время путешествия в зимним лесу ограничено чтобы мы не замёрзли, предлагает вернуться в сад. Затем предлагает вылепить снегурочку деду морозу.

музыкальное сопровождение

проблемная ситуация

показ иллюстраций

художественное слово

1) Дети определяют, что отправляются в зимний лес.

2) Берут на себя роль снежинок и зайчиков.

3) Отвечают на вопросы воспитателя.

4) Дети принимают изобразительную задачу.

Эмоциональная готовность к продуктивной деятельности

Эмоционально положительный настрой на творческую деятельность

1.2

Анализ вариативного образца или

обследование изображаемого объекта

Формирование представлений о будущем творческом продукте (показ скульптуры снегурочки):

1) материалах с помощью которых выполнена работа.

2) композиционных особенностях работы.

3) Особенностях передачи образа в работе.

1)Воспитатель предлагает рассмотреть снегурочку.

2) Воспитатель вводит художественное слово.

3)Отмечает материал, из которого выполнена работа , обращает внимание на то ,что снегурочка одета в длинную –до пят шубку, поэтому у неё не видно ножек. Шубка красивая с меховой опушкой, а коса ниже пояса.

4) В завершении анализа педагог обращает внимание на радостное настроение, которое мы чувствуем, когда смотрим на картину снегурочки.

Физкультурная минутка.

Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть: встать рядом со стулом на безопасном расстоянии друг от друга.

Воспитатель выполняет движения на разные группы мышц под рифмованный текст физ.минутки:

1)На дворе у нас мороз.

Чтобы носик не замерз,

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

2)С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома няне.

3)Мы еще чуть-чуть пройдемся

И домой к себе вернемся.

Показ, объяснение,

художественное слово,

вопросы.

1)Дети рассматривают скульптуру.

2)Слушают стихотворение.

3)Слушают объяснение воспитателя.

4)Высказывают свои предположения.

5) Обращают внимание на средства выразительности в вариативном образце.

Дети встают со стульев и выполняют движения за воспитателем

1) Дети хлопают в ладоши и топают ногами.

2) Дети поднимают руки над головой и ловят воображаемые снежинки

3) Ходьба.

.

Сформированное представление о изображении снегурочки.

.

1.3 Показ приёмов изображения (практическое решение проблемы)

Формирование представлений о последовательности изображения предмета, используемых технических приёмах работы

1. Берем комок глины раскатываем как морковку - это шубка для нашей Снегурочки:

- раскатываем морковку (конус) в ладошках так, будто катаем столбик (колбаску), но сильнее сжимаем ладошки с одной стороны, чтобы получился узкий тонкий кончик.

(Воспитатель просит детей показать, как они будут катать морковку в ладошках, сильнее сжимая с одной стороны. Дети показывают (без глины), воспитатель проверяет, как дети поняли технику лепки; в случае необходимости, поправляет положение ладошек).

2. Небольшой кусочек глины раскатываем в шар - это голова Снегурочки.

3. Соединяем туловище и голову, раскатываем небольшой валик - это меховая опушка для шубки и оборачиваем вокруг шеи - Снегурочке будет тепло (голова и туловище будут лучше скреплены);

4. Катаем два одинаковых столбика - это руки, прикрепляем к туловищу;

5. Лепим косу ниже пояса и красивую шапочку.

Показ, объяснение

вопросы к детям

Наблюдение за деятельностью педагога.

Сформированное

представление о последовательности лепки используемых технических приёмах работы

2.

Основной

Самостоятельная творческая деятельность детей

1)Формирование практических умений в лепки.

2)Активизация творческих проявлений детей в продуктивной деятельности.

В процессе самостоятельной творческой деятельности воспитатель использует приёмы косвенного руководства.

-Обращает внимание на правильную осанку, положение ног.

- Контролирует правильное положение рук во время лепки .

- Напоминает последовательности.

-Даёт положительную оценку деятельности.

- Напоминает о правильном использовании материалов во время работы .

Воспитатель предлагает детям рассказать о характере своей Снегурочки. Обсуждаются положительные и отрицательные качества характера. Делается вывод о том, что люди должны быть добрыми и отзывчивыми.

За 2 минуты до конца основной части воспитатель напоминает детям о завершении работы.

- частичный показ,

- вопросы,

- напоминание,

- поощрение,

- игровые приёмы.

Лепка

«Снегурочки»

Завершают работу.

Сформированы умения:

последовательность лепки, приемы лепки: раскатывание прямыми и круговымидвижениями, вытягивание, легкое придавливание, отщипывание. 
Дети имеют представление о снегурочке; о способе лепки снегурочки-изконуса.
 Умеют: отбирать нужноеколичество материала для нужной детали или предмета.

3.

Заключительный.

3.1

Выставка

Детских

работ.

3.2

Анализ

Детских

работ

Формирование у детей представления о себе как участника познавательного творческого процесса.

Формирование у детей умения видеть достоинства и недостатки в выполненной работе.

Воспитатель организует место для выставки детских работ.

Воспитатель предлагает детям принести свои работы на выставку.

Воспитатель располагает детские работы таким образом, что бы все работы были доступны для рассматривания (не перекрывали друг друга).

Воспитатель:Ребята! Я вижу у вас все готово. Какие вы молодцы! Слепили

таких красивых Снегурочек! Кто считает, что работа выполнена до конца поставьте её возле елочки, а кто считает, что работа не закончена- поставьте её рядом с моей Снегурочкой, мы потом с вами их доделаем. Я предлагаю вам рассмотреть снегурочек которые стоят возле ёлочки. Почему вы решили поставить своих Снегурочек рядом с елочкой? А благодаря чему у вас получился такой выразительный образ? Молодцы! Я думаю, что Дед Мороз будет очень доволен нашими Снегурочками. Спасибо вам ребята!

Указания, поощрение

Вопросы, образец анализа работы воспитателем, образец самоанализа ребёнка своей работы, художественное слово, поощрение, дифференцированная оценка работы.

Приносят работу на выставку.

Располагаются вокруг выставки для анализа своих работ

Оценивают собственную работу, работу товарищей, находят ошибки в работах, отмечают успехи в работах. Выражают своё отношение к творческой деятельности.

Выставка детских работ. Готовность детей к коллективному просмотру работ, анализу, самоанализу.

Сформированный интерес к продуктивной деятельности,

осознание ошибок в работе, получение удовольствия от успешного результата продуктивной деятельности и проявления творчества.