Дистанционные технологии

«Использование технологий дистанционного обучения русскому языку»

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном взаимодействии обучающихся и педагогов. Использование дистанционных образовательных технологий – это не модное веяние времени, обусловленное появлением современных гаджетов. На самом деле, это качественно новый уровень взаимодействия между учителем и обучающимися. Современным обществом востребована активная личность, способная ориентироваться в бесконечном информационном потоке, готовая к непрерывному саморазвитию и самообразованию. В такой ситуации педагог получает новую роль – роль проводника знаний, помощника и консультанта. Знания же выступают не как цель, а как способ развития личности.

Дистанционное обучение – это обучение на расстоянии.Система дистанционного обучения позволяет приобрести необходимые навыки и новые знания с помощью персонального компьютера и выхода в сеть Интернет. Место расположения компьютера не имеет значения, поэтому учиться можно дома, на работе, в on-line классе одного из центров дистанционного обучения, а также в любом другом месте, где есть ПК с подключением к сети Интернет. Это важнейшее преимущество дистанционного обучения перед традиционными формами обучения.

Дистанционная форма - это не синоним заочной формы обучения, так как здесь предусматривается постоянный контакт с преподавателем, с другими учащимися класса, имитация всех видов очного обучения, но специфичными формами.

Схема взаимодействия участников выглядит следующим образом. Территориально педагог находится в школе и проводит обучение со своего рабочего места, подключенного к сети Интернет. Учащиеся находятся, например, дома и работают в образовательном ресурсе с использованием сети Интернет.

Информационно-предметная среда дистанционного обучения включает в себя:

• курсы дистанционного обучения (электронные учебники);

• виртуальные библиотеки;

• телекоммуникационные проекты;

• виртуальные методические объединения учителей;

• телеконференции, форумы для учителей и учащихся;

• консультационные виртуальные центры для учителей, школьников и родителей;

• научные объединения школьников;

Использование дистанционного обучения в организации учебного процесса предусматривает развитие трех видов технологий:

• кейс-технологии, когда учебно-методические материалы комплектуются в специальный набор (кейс от англ. case) и передаются (пересылаются) обучаемому для самостоятельного изучения (с периодическими консультациями у назначенных ему тьюторов);

• TV-технологии, которая базируется на использовании телевизионных лекций с консультациями у тьюторов;

• сетевой технологии, построенной на использовании сети Интернет, как для обеспечения обучаемого учебно-методическим материалом, так и для интерактивного взаимодействия тьютора и обучаемого и обучаемых между собой.

При этом важно отметить, что преимущества дистанционного обучения неоспоримы и могут быть сведены к следующим:

1. возможность удаленного обучения иностранцев, инвалидов и людей с различными отклонениями;

2. возможность обучаться в индивидуальном темпе;

3. свободный доступ учащихся к базам данных, библиотечным каталогам и другим информационным ресурсам;

4. удобство при ведении личных дел учащихся;

5. интерактивность (возможность быстрого обмена информацией);

6. возможность проходить тестирование в режиме прямого доступа.

Наряду с выявлением безусловных положительных сторон нельзя не отметить, что, как любая система обучения, и данная не лишена недостатков. Важно сразу акцентировать внимание на том, что обозначенные недостатки не имеют серьезного удельного веса. К ним относятся следующие:

1. отсутствие личного общения с преподавателем;

2. необходимость жесткой самодисциплины, самоконтроля;

3. необходимость использования специальной техники (персональный компьютер, доступ в Интернет);

4. сложности с аутентификацией пользователя при проверке знаний;

5. недостаток практических умений и навыков.

Конечно, содержание образования и его цели не зависят от формы обучения. Однако применение компьютерных средств требует иной формы представления знаний, организации познавательной деятельности учащихся и выбора методов обучения.

Специфика дистанционного обучения накладывает свой отпечаток на используемые технологии. Прежде всего, это связано с ролью учителя в учебном процессе. Если ранее в традиционной системе образования преподаватель занимал центральное место как интерпретатор знаний, теперь же, в условиях информатизации, это место все более и более принадлежит школьнику, самостоятельно приобретающему знания из различных источников. В данных условиях преподаватель выступает как координатор, помогая обучающемуся добывать знания и применять их на практике. Предметом заботы преподавателя является выбор методов и технологий для реализации своей деятельности. И главную роль здесь играют методы активного и развивающего обучения.

Таким образом, технологии дистанционного обучения – это педагогические технологии, основанные на широком применении методов развивающего обучения, проблемных и исследовательских методов в сочетании с максимальным использованием достижений в области информационно-коммуникационных технологий.

Учебный процесс при дистанционном обучении включает в себя все основные формы традиционной организации учебного процесса, которые позволяют осуществить на практике гибкое сочетание самостоятельной познавательной деятельности школьников с различными источниками информации, оперативного и систематического взаимодействия с ведущим преподавателем курса или тьютором и групповую работу обучающихся.

Подводя итог вышесказанному, хочется отметить, что система дистанционного обучения позволяет приобрести необходимые навыки и новые знания с помощью персонального компьютера и выхода в сеть Интернет. Место расположения компьютера не имеет значения, поэтому учиться можно дома, на работе, в on-line классе одного из центров дистанционного обучения, а также в любом другом месте, где есть ПК с подключением к сети Интернет. Это важнейшее преимущество дистанционного обучения перед традиционными формами обучения.

Элементы уроков русского языка

с применением дистанционных технологий

Таблица 1.

Структура урока

Определенно-личные предложения.

Дистанционное образование - это качественно новый уровень взаимодействия между учителем и обучающимися. Сегодня обучение – сложный многослойный процесс, который включает в себя не только традиционные формы работы. Ведь для полного и глубокого погружения в изучение предмета необходимо охватить все разделы русского языка, а это практически невозможно только лишь во время урока.

Таким образом, внедрение технологий дистанционного обучения на уроках русского языка не просто является возможным, а необходимым условием современного образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460686-distancionnye-tehnologii