Урок математики «Табличные случаи умножения 98, 99»

Урок математики

«Табличные случаи умножения 9*8, 9*9»

Составила

учитель начальных классов

Завгородняя Ирина Михайловна

Урок-путешествие, математика, 2 класс

ТЕМА:«Табличные случаи умножения 9*8, 9*9».

ЦЕЛИ:

1) совершенствовать понимание учащимися конкретного смысла умножения;

2) дать установку на запоминание табличных случаев умножения 9*8, 9*9;

3) через занимательные упражнения содействовать повышению интереса детей к математике, расширению их кругозора; учить работать в группе.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1) мультимедийная презентация

2) чертеж космического корабля и его деталей

3) детали спускаемого аппарата

4) карточки для домашнего задания

5) карточки для рефлексии

ХОД УРОКА.

1. Мотивация учебной деятельности.

- Ребята, вы любите путешествовать?

- А на чём любите путешествовать?

- Куда бы вы хотели отправиться?

- Сегодня мы с вами полетим в космос, к далёкой Галактике Математика, где мы узнаем продолжение таблицы умножения на 9.

- Ребята, а на чем летают в космос?

- На ракете.

2. Актуализация знаний.

У нас есть чертеж космического корабля и детали, нам надо сконструировать свою ракету, соединив задания с ответами (Учащиеся, решая выражения, которые написаны на картонных частях космического корабля, прикрепляют части на чертеж в места с правильными ответами).

- Наша ракета готова! Перед полетом нам нужно выполнить ряд вычислений. Откройте ваши «бортовые журналы» и запишите дату полета (Учащиеся открывают тетради и записывают дату урока).

- Прежде, чем отправиться в космос, необходимо проверить, выдержит ли наша ракета космическую нагрузку.

Верно выполненные вами расчёты периметра подтвердят надёжность нашего корабля. Моих помощников я попрошу помочь произвести расчёты периметра фигуры (слайд 2). (Учащиеся находят периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см)

3. Новый материал. Раскрытие конкретного смысла умножения.

3.1. Табличный случай 9х8.

- В космическом корабле есть топливный отсек с одинаковыми баками, в каждом баке поровну топлива. Соответственно рисунку вставь числа в текст и схему(слайд 3).

- Мы видим 8 баков, в каждый бак входит 9 литров топлива. Значит, в схему можно вставить число 9 восемь раз, 9+9+9+9+9+9+9+9=72, число 72 тоже вставляем в схему. В ракете 8 одинаковых баков для топлива по 9 литров каждый. Всего можно запасти 72 литра топлива.

- Молодцы ребята, а теперь сделаем записи в тетради. Какие слагаемые мы использовали в схеме? Сколько их?

Ученики: Мы использовали одинаковые слагаемые восемь раз 9+9+9+9+9+9+9+9, и у нас получилось 72.

- Можно пример на сложение одинаковых слагаемых заменить примером на умножение 9∙8=72.

- А кто вспомнит, что показывает в записи каждое число?

Ученики: Число 9 в записи первое, оно показывает, какие слагаемые складывались. Число 8 – на втором месте, оно показывает, сколько одинаковых слагаемых было в сумме.

- Ребята, кто может прочитать данную запись 9∙8=72?

Ученики: По 9 взять 8 раз, получится 72 или 9 умножить на 8, получится 72.

- Молодцы! Баки наши полны.

Физминутка.

Чтобы взлететь, надо сказать команду «На старт» (слайд 4)

- Ключ на “старт”!

- Есть “на старт”!

- Контакт!

- Есть контакт!

- Мотор!

- Есть мотор – р – р –р!

- 5, 4, 3, 2, 1…

- Пуск!

3.2. Табличный случай 9х9.

К далёким планетам

Пути пролегли –

По трассам Вселенной

Летят корабли

По трассам Вселенной

Ведут корабли

Отважные люди Земли. (Слайд 5)

- Посмотрите в иллюминаторы корабля.(Слайд 6). Что вы видите? (Луну)

– Кто знает, что такое Луна? (ответы учеников).

– Это не звезда, и не планета, а большой каменный шар, который в несколько раз меньше Земли. Луна спутник Земли. Итак, для знакомства с Луной решим лунные примеры:

- Представьте сумму в виде произведения и найдите их значение. (слайд 7)

(работа в тетради с комментированием)

9+9+9+9+9+9+9+9=

9+9+9+9+9+9+9+9+9 =

– Задание мы выполнили, можем отправляться дальше.

4. Закрепление.

4.1. Решение задачи.

А во тьме,

Горя багровым светом,

Из глубин

Космического льда

Смотрит Марс –

Безлюдная планета,

Хмурая военная звезда. (Слайд 8)

- А что вы знаете об этой планете?

– Марс – четвёртая планета Солнечной системы, он близкий сосед Земли. Пролетая мимо Марса мы получили сообщение-задание, которое надо выполнить. (слайд 9).

Восемь марсиан
Решили погулять
И еловых шишек
Для себя собрать.
Каждый марсианин
Нашел по 9 шишек.
Сколько всего шишек
Собрали марсиане?(Один ученик решает на доске, остальные в тетрадях.)

- Летим дальше.

Светятся звёзды, светятся.

Даже порой не верится,

Что так велика Вселенная (слайд 10).

- Что такое звезды? (ответы учащихся).

- Звёзды – громадные раскалённые шары, похожие на наше Солнце. Они находятся очень далеко от Земли и поэтому не греют и кажутся очень маленькими. Давайте на них полюбуемся.

Физминутка для глаз «Звездочет»(слайды 11, 12, 13).

4.2. Выполнение чертежа отрезков.

- А вот и небесная путешественница. Огромная глыба из камня и льда.

Раскинув свой огненный хвост,

Комета мчится между звёзд.

Несясь на диких скоростях,

Была у Солнышка в гостях.

Несёт с собой задание

– Ребята! Всем внимание! (Слайд 14).

- Нам встретились две кометы (слайд 15). Хвост у одной равен 1 дм, а у другой – на 2 см больше. Начертите хвосты комет в виде двух отрезков.

1 дм

/________________________/

1 дм 2 см

/_____________________________/

(Ученики работают самостоятельно в тетрадях).

- А теперь, ребята, отгадайте, о какой планете идёт речь?

Есть одна планета - сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо… (Слайд 16).

Учащиеся: Земля!

- Береги свою планету -

Ведь другой, похожей, нет !

4.3. Повторение табличных случаев умножения.

- А теперь мы возвращаемся из бесконечной Вселенной на свою родную планету. Но для этого нам нужно подготовить спускаемые аппараты. Для этого ребята каждого ряда пройдите к столам, на которых сконструируйте из частей свой спускаемый аппарат.(Ученики работают в группах. Каждой группе даются части спускаемых аппаратов, на которых написаны выражения с изученными случаями умножения. Решая выражения, ученики наклеивают части на лист с ответами).

- Итак, аппараты готовы, даем команду «На старт» (слайд 17).

- Ключ на “старт”!

- Есть “на старт”!

- Контакт!

- Есть контакт!

- Мотор!

- Есть мотор – р – р –р!

- 5, 4, 3, 2, 1…

- Пуск!

5. Итог урока.

- С какими трудностями в путешествии мы столкнулись?

- Как мы их преодолели?

-Что для этого нам было нужно?

- А на каких планетах мы сегодня побывали, и какие космические тела мы видели?(слайд 18)

(Ученики вспоминают маршрут путешествия, который поэтапно появляется на слайде).

6. Домашнее задание.

-А маршрут на следующее путешествие вы определите дома, если верно выполните задание. Необходимо найти значения числовых выражений на маршрутном листе и расположить результаты в порядке возрастания, соединив их отрезками. А самые любознательные могут самостоятельно придумать свои маршруты путешествия (приложение ).

7. Рефлексия

-Нам только осталось передать радиограмму в космос об итогах нашего полета.Раскрасьте того человечка, у которого такое же настроение, как у вас сейчас (приложение ).

Приложение 1.

1). Части ракеты.

2). Чертеж ракеты.

Приложение 2.

1). Детали спускаемого аппарата.

2). Чертеж для сборки спускаемого аппарата.

Приложение 3.

Карточки для рефлексии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461029-urok-matematiki-tablichnye-sluchai-umnozhenij