Интегрированное музыкальное занятие «Разнообразие средств художественной выразительности»

Наименование ОУ

МАДОУ «Култаевский детский сад «Колокольчик»

ФИО педагога

Шишкина Мария Владимировна

Предмет

Художественно-эстетическое развитие «Средства выразительности»

Группа

Старшая группа

Тема занятия

«Разнообразие средств художественной выразительности»

Тип занятия

Интегрированное занятие

Цель занятия

Освоение детьми представлений о разнообразии средств художественной выразительности: музыка, изобразительная деятельность, пластика.

Задачи

Образовательные:

- акцентировать внимание детей на визуальном, аудиальном и тактильном ритмах;

- побуждать детей передавать свои чувства, настроение через музыку, пластику, изобразительную деятельность;

- формировать умение вслушиваться в музыкальное произведение, соотнося его со зрительным рядом.

Развивающие:

- развивать эмоциональную отзывчивость, интерес к музыке; художественное восприятие зимнего пейзажа.

Воспитательные:

- воспитывать умение детей взаимодействовать друг с другом в процессе продуктивной деятельности

Планируемые результаты

• дети прочувствовали ритмический рисунок в музыке, танце, что в конце занятия отразилось в творческих работах

ощутили красоту осени, гармонию окружающего мира, одной из составляющих которого является ритм

Ресурсы (наглядное пособие, ИКТ)

• Раздаточный материал:листы ватмана, восковые карандаши, осенние листья

• Демонстрационный материал: презентация по теме занятия

• ИКТ оборудование: проектор, экран, ноутбук, колонки

• Оборудование: 10 детских стульев, 2 стола для детей старшего возраста, 2 мольберта, магниты

Литература

• А.И. Буренина «Ритмическая пластика», О. Радынова «Музыкальные шедевры»

Этап занятия

Время

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность

воспитанников

Формируемые результаты

(интегративные качества)

Дети заходят в зал, садятся в круг

1 этап

Заинтересовать детей, мотивировать на дальнейшую деятельность

Здравствуйте, ребята

Сегодня у нас необычное занятие, я впервые у вас в гостях и поэтому для начала давайте познакомимся.

Знакомство в кругу«Мое имя»

Дети, сидя в кругу, сначала называют своё имя, «прохлопывают» его ритм

Сейчас мы с вами познакомились с помощью ритмической игры.

Вы знаете, что такое ритм?

Ритм можно услышать.

Ритм можно увидеть.

Ритм можно почувствовать.

А как вы думаете, какой ритм у осени?

Хотите узнать?

Сейчас мы с вами вместе разберемся

• Здравствуйте!

Проговоривают и прохлопывают ритм имени

Высказывания детей

Предположения детей. Прохлопать

Найти вокруг себя

• Предположения детей

Да!

Эмоциональная отзывчивость.

Любознательность

Познавательный интерес.

Подходят и садятся напротив экрана

2 этап

Формировать умение выделять средства выразительности и фиксировать их в речи

1 слайд Слайды 2 - 3 (фотографии осеннего парка)

Красиво? А почему красиво? А ещё, потому что здесь тоже есть ритм.

Посмотрите, как расположены деревья?

Этот ритм создан руками человека.

Слайды 4 - 5(фотографии осеннего парка)

Можно ли на этих фотографиях увидеть ритм? Где вы его заметили?

Многие фотографы показывают свои работы на выставках, и на таких выставках можно увидеть не только фотографии осени, но и осенние пейзажи, которые нарисовали художники.

Слайды 7 - 10 (репродукции картин)

Одинаково ли видят художники осень?

Обобщение. С помощью чего разные люди изображают осень? (Символ 1, 2).

А чем ещё можно рисовать?

Высказывания детей

По порядку

Ступеньки

Кружение листьев

Высказывания детей

Фотоаппарат, краски

Фломастерами, карандашами и т.д.)

Формировать умение вслушиваться в музыкальное произведение, соотнося его со зрительным рядом.

- Как вы думаете, можно ли рисовать музыкальными звуками?

- Вот сейчас мы и узнаем. Я приготовила для вас музыкальные загадки, а помогали мне в этом ребята из нашего детского сада.

- Мы сейчас будем слушать музыку, и попытаемся определить, о каком из рисунков рассказывает каждый музыкальный фрагмент.

Г. Свиридов «Весна, осень» Музыкальные иллюстрации к повести Пушкина «Метель» - спокойное осеннее утро, созерцание, спокойствие.

● С. Прокофьев «Фея Осени» из балета «Золушка» - порывистый ветер, дождь.

- Какую картину рисует нам эта музыка? Как вы догадались?

Чтобы лучше понять музыку, можно «нарисовать» рукой направление мелодии, в музыке это называется дирижировать.

Вот видите, какой выразительной может быть музыка и как много она нам может рассказать,если уметь её слушать.

Предположения детей

Приглашает детей пройти к мольбертам и сесть на стульчики)

Соотносят с предложенными иллюстрациями

Высказывания детей

Рисуют рукой направление мелодии

Развитие слухового внимания, умения взаимодействовать друг с другом

Учить передавать свои чувства, настроение через пластику

Ребята, а когда мы дирижируем, можно сказать что мы «рисуем» рукой?

А только ли рукой можно рисовать?

Значит, рисовать можно не только красками и музыкальными звуками, но и движением, танцем.

Я приготовила для вас сюрприз, сочинила танец – сказку. Выбирайте себе осенние листья.

Слайд 12 ♫ Е. Дога «Вальс» Стоял чудесный осенний день, светило яркое солнце и все вокруг было таким красивым. Верхушки больших деревьев раскачивал ветерок. Деревья как будто здоровались друг с другом. Ветер набирал силу, и ветки качались вниз и вверх все сильнее и сильнее. И вот порыв ветра подхватил последние листочки и закружил их.

Ветер стал стихать и листочки медленно опускались вниз. Они падали на ёлочки, укрывая их покрывалом, падали на кусты и дорожки, и они покрывались разноцветным ковром.

Но ветер не утихал, он снова стал играть с листочками, поднимая верх то один, то другой. И они закружились в красивом танце.

И вот ветер стал стихать, и листочки медленно опустились вниз. Полетел легкий маленький листочек с клена, покружился и опустился на землю. За ним закружился в танце листочек с осинки и тоже опустился рядом. Последним летел самый маленький березовый листочек, покружился и упал на землю.

Казалось, что ветер совсем пропал, но вдруг он подул с новой силой, поднял в воздух легкие листочки, поиграл с ними и опустил на землю, оставив их лежать в красивом узоре.

Какой замечательный получился танец, вы кружились и летали как настоящие листочки, а в конце замерли в красивом узоре.

Да!

Предположения детей

Подходят и выбирают себе осенние листья

Под музыку дети исполняют импровизированный танец

Оставляют листочки на полу

Проявление творческой активности, импровизации.

Развитие слухового внимания

.

Учить передавать свои чувства, настроение через пластику, изобразительную деятельность

Мы слушали музыку, танцевали, а вы хотели бы нарисовать этот замечательный осенний танец?

Я предлагаю вам пройти за столы и узнать, чем же мы будем рисовать этот танец.

Слайд 14

-Как двигались ваши листочки в танце?

Внимательно слушайте музыку и нарисуйте, что вы услышите, какой будет музыка, о чем она вам расскажет.

А рисовать мы будем, пока звучит музыка

Как здорово у вас получилось! Настоящие осенние узоры. Вы нарисовали то, что услышали?

Да

- Дети подходят к столам, на которых лежат листы ватмана с тонированным небом, землей и силуэтами деревьев и восковые карандаши

Кружились, быстро летали, медленно опускались на землю

♫ Под музыку дети рисуют

Соединяют рисунки вместе, под музыку смотрят что получилось

Проявление творческой активности, умения взаимодействовать друг с другом

Подведение итогов

Мне сегодня было так приятно с вами общаться. Вы замечательно танцевали, вы дружные и поэтому правильно отгадали загадки. Вы внимательные и поэтому не только услышали, но и увидели ритм на фотографиях.

Мы сегодня по разному изображали осень, давайте вспомним с помощью чего её можно изобразить?

Слайд 15-18 Карточки-символы

Только ли осень мы можем так изобразить?

Я предлагаю вам подумать об этом в группе и обязательно рассказать другим ребятам, а карточки-символы вам в этом помогут

Высказывания детей

Ответы детей.

Могут перечислить остальные времена года или любое другое явление природы

Закрепление умения выделять средства выразительности и фиксировать их в речи