План работы педагога-психолога: развитие личности и благоприятный климат в ДОУ

Согласовано: Утверждаю:

заведующий МДОУ

Педагог – психолог, «Ясли-сад № 180 г. Донецка» руководитель МО

Психологической службы

­­­Лисевич Е.Н. ________ __________Т.И.Журавель

ПЛАН РАБОТЫ

Педагога-психолога (практического психолога)

МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ЯСЛИ - САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА №180

ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Лобецкой Елены Сергеевны

на 2021-2022 учебный год

Анализ работы психологической службы

В Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Ясли – сад комбинированного типа № 180 города Донецка» в 2020-2021 учебном году целенаправленно осуществлялась работа, направленная на психолого-педагогическую поддержку всех участников образовательного процесса. Работа педагога-психолога велась на основании годового плана на 2020-2021 учебный год и строилась в соответствии со следующими целями и задачами:

Цель: Создание социально-психологических условий, обеспечение охраны, укрепления и развития психологического здоровья детей в детском саду.

Задачи педагога-психолога:

Развитие индивидуальных особенностей и личности каждого ребенка.

Создание благоприятного для развития детей микроклимата в детском саду.

Оказание своевременной психолого-педагогической помощи всем участникам образовательного процесса.

Распространение психолого-педагогических знаний среди педагогов и родителей.

Применялись следующие методы работы: наблюдения за самостоятельной игровой деятельностью детей на занятиях и на прогулке, беседы с педагогами и родителями, диагностика, анкетирование и тестирование взрослых и детей, консультации.

Деятельность осуществлялась по следующим направлениям:

Психологическая диагностика;

Развивающая работа и психологическая коррекция;

Психологическое консультирование и просвещение;

Организационно-методическая работа.

Количество охваченных групп - 6 групп.

Количество охваченных педагогов – 14 человек.

Психологическая диагностика

Диагностическая работа проводилась по намеченному плану, а также в соответствии с запросами администрации, педагогов, родителей.

Результатом данной работы являлось:

Консультирование воспитателей, родителей с целью предоставления полученных данных и определения дальнейшей работы;

Заполнение индивидуальных карт воспитанников, адаптационных листов;

Определение группы воспитанников с целью коррекции и развития;

Предоставление индивидуальных консультаций (для ознакомления с полученными результатами);

Рекомендации педагогам, родителям и воспитанникам;

Диагностическая работа с воспитанниками.

Одним из направлений деятельности педагога-психолога МДОУ, являлась работа с детьми первой младшей группы. Осуществлялась помощь в адаптации детей к детскому саду, в налаживании взаимоотношений со сверстниками. В начале учебного года шло наблюдение за адаптацией вновь прибывших детей первой младшей группы (22 ребенка) к условиям детского сада. Анализ адаптационных листов показал, что 50% (11 детей) - имеют высокий уровень адаптации к дошкольному учреждению, 50% (11 детей) - средний уровень адаптации и 0% – низкий уровень адаптации.Дети со средним уровнем адаптации часто по болезни или по другим причинам не посещали дошкольное учреждение, в результате чего адаптационный период затянулся. Проведены консультации для воспитателей и родителей: «Психолого-педагогические условия адаптации детей в ДОУ », «Адаптация детей к условиям детского сада», анкетирование родителей. С детьми были проведены адаптационные занятия.

Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе – одно из приоритетных направлений практической психологии образования. Важными показателями готовности к обучению в школе является психологическая готовность. В подготовительной к школе группе, с помощью пакета методик рекомендованным методистом ПС РОО, был изучен уровень готовности детей к школьному обучению. Количество обследованных человек составило: логопедическая подготовительная группа «А» - 4 ребенка, подготовительная группа - 25 детей.

Распределение показателей психологической готовности к школе в начале года:

По результатам обследования была видна необходимость коррекционно - развивающей работы с детьми с низким уровнем готовности к школьному обучению. Следовательно, в течение года проводилась коррекционно-развивающая работа по формированию психических процессов, произвольности, занятия по подготовке к школе. Даны рекомендации воспитателям и родителям, по формированию интеллектуальной, личностной и мотивационной готовности к школе.

В конце учебного года была проведена повторная экспресс-диагностика уровня психологической готовности детей к обучению в школе. Таким образом, из полученных данных видно, что в целом воспитанники подготовительных к школе групп готовы к обучению в школе. Данные результаты были достигнуты благодаря совместной работе педагога-психолога и педагогов группы.

Распределение показателей психологической готовности к школе в конце года:

По результатам можно сделать вывод, что коррекционная развивающая работа с детьми, имеющими первоначально низкий и средний уровень развития, эффективна. Также, следует отметить необходимость постоянных рекомендаций родителям: наблюдать за достижениями своих детей, использовать различные приемы для развития психических процессов при общении с ребенком дома.

В период с ноября - по январь была проведена диагностика эмоционально – волевой сферы детей старших и подготовительных к школе групп по методикам: «Лесенка», «Цветик – восмицветик». Обследование проводилось в индивидуальной форме. Дошкольники, которые имеют проблемы, были включены в список детей для занятий с психологом. С родителями детей «группы риска» были проведены индивидуальные консультации.

Вывод: по результатам проведённых исследований наблюдается положительная динамика готовности детей к школе. Прогнозируемые результаты дальнейшего обучения в школе всех воспитанников положительные. Произошло завершение в целом периода адаптации, сохранение психологического здоровья вновь прибывших детей.

Психокоррекционная и развивающая работа

Коррекционная и развивающая работа с детьми (индивидуальная) велась по результатам диагностики, по запросам родителей и по запросам педагогов. В работе использовались различные программы (упражнения), направленные на коррекцию и развитие познавательной, эмоционально-волевой сферы, поведенческих аспектов. Коррекционно-развивающие программы (элементы), которые использую в своей работе: А.С.Роньжина «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению», С.В.Лесина; Т.Н.Снисаренко «Коррекционно-развивающие занятия» (комплекс мероприятий по развитию воображения и снижению детской агрессии), Н.Л.Калашникова «Картотека эмоционально-развивающих игр»(серия «Хочу в школу»), Г.Е.Овсянникова «Тропинка к школе» (программа развивающих занятий). Особое направление в своей работе отвожу методам арт-терапии. Это и использование пескотерапии, изо-терапии, пуговичной терапии, сказкотерапии. Это методы, которые позволяют снять напряжение, отреагировать агрессивные импульсы, воссоздать элементы «базового доверия к миру».

В результате проведённой коррекционно-развивающей работы и по результатам итоговых диагностических исследований можно сделать следующие выводы: произошла коррекция и устранение проблем у детей, снижение количества страхов до возрастной нормы; снижение уровня негативных проявлений в эмоционально-личностной сфере; формирование комплекса произвольности в соответствии с возрастом; укрепление психологического здоровья ребенка. Со стороны родителей произошло изменение позиции во взаимодействии с ребенком. Нормализовались в достаточной степени детско-родительские отношения, произошло преодоление проблем развития личностной и коммуникативной сфер у детей, нормализация эмоционального состояния педагогов. В целом выстроенная система работы позволила оказать помощь и поддержку на различных возрастных этапах и в различные периоды развития воспитанникам, педагогам, родителям.

«Психологическое консультирование и просвещение»

Одним из важных направлений в работе педагога-психолога ДОУ является консультативная и просветительская работа как с педагогами, так и с родителями. В рамках данного направления проводилось консультирование педагогов и родителей по результатам диагностики, по индивидуальным запросам, по возникающим личностным проблемам.

Работа с педагогами была направлена на предотвращение, профилактику и своевременное разрешение конфликтов в ДОО; содействие в организации общения детей в группе; профилактику эмоционального выгорания, профессиональный и личностный рост. Вся работа планировалась и проводилась в форме консультаций. В работе с родителями большое внимание уделялось формированию доброжелательных, доверительных отношений в семье и с ребёнком. Использовались следующие формы работы: родительские собрания (на сайте МДОУ), индивидуальные консультации.

В течение года использовалась информация:

Рекомендации и консультации размещались на сайте МДОУ (страничка психолога), также в уголке психолога (в папках передвижках в раздевалках групповых комнат). Выводы: в результате проделанной работы произошли существенные изменения, а именно: повышение психолого-педагогической компетентности в вопросах воспитания детей педагогов и родителей; достижение взаимопонимания о причинах возникновения проблем и путей их преодоления.

Организационно-методическая работа

Методическая работа педагога-психолога в ДОУ за истекший период велась по следующим направлениям: планирование работы на следующий учебный год, подбор материалов для проведения консультаций и проведения диагностической работы, развивающей и консультативной работы; составление дидактического и раздаточного материала к занятиям, оформление стендовой информации, создание новых и адаптация старых методов обучения и воспитания, работа по самообразованию.

В течение года проводились:

- обработка и анализ полученных результатов;

- подготовка к индивидуально-групповой работе;

- подготовка и заполнение отчетной документации;

- подготовка к консультационной работе с родителями и педагогами;

- подбор методического и игрового материала;

- составление годового отчета;

- участие в МО района (дистанционно);

- участие в городской видеоконференции для педагогов-психологов;

- участие в профессиональных конкурсах;

- опубликование своих работ на сайтах;

- оформление кабинета педагога-психолога.

Таким образом, в соответствии с целями и задачами психолого-педагогического сопровождения педагогом-психологом были охвачены все направления деятельности.

Задачи на следующий год - продолжить работу в данном направлении, а именно:

-сохранение и укрепление психологического здоровья детей;

-создание благоприятных психолого-педагогических условий для гармоничного психологического развития дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461448-plan-raboty-pedagoga-psihologa-dou