Виртуальный интерактивный журнал как методическое пособие для ознакомления дошкольников с профессиями

Проект

Образовательной деятельности по образовательной

области «Познавательное развитие»

Интерактивный детский журнал как методическое пособие для

Ознакомления дошкольников с профессиями

Автор работы:

Котвицкая Елена Николаевна

Воспитатель МБДОУ

Детского сада № 222

г. Ульяновска

Ульяновск

2020 г.

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

1. Актуальность, цель и задачи ВКР проектного характера…………….3

2. Место проблемы ознакомления дошкольников с профессиями в ФГОС и в Основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы».……………………………………………………… 6

3. Что такое детский журнал. Исторический аспект; значение, цели и возможности детского журнала………………………………………………...10

4. Активные методы организации познавательной деятельности дошкольников, используемые в детских журналах…………………………...14

5. Использование интерактивного детского журнала как одна из современных форм организации образовательной деятельности дошкольников с использованием ИКТ технологий………………………….............................17

Практическая часть:

Виртуальный интерактивный детский журнала на тему: «Такие важные, отважные профессии».

Познавательный контент виртуального интерактивного детского журнала.

Использованные программные среды, электронные ресурсы, литература

3

Пояснительная записка

1.Актуальность, цели и задачи ВКР проектного характера

С внедрением информационных технологий в образовательный

процесс детского сада активно входит новая технология образовательной

деятельности – технология виртуально дополненной реальности.

Значимость овладения студентами данной технологии определяется

требованиями:

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;

Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности «Дошкольное образование»;

В части требований к развивающей предметно-пространственной среде отмечается, что образовательное пространство детского сада должно быть оснащено современными техническими средствами обучения и информационно-коммуникационными технологиями.

В ФГОС СПО нового поколения в требованиях к результатам освоения

образовательной программы и основным видам деятельности воспитателя

определено, что у воспитателя должны быть сформированы:

- общие компетенции – использование информационных технологий в профессиональной деятельности;

- профессиональные компетенции – планировать и организовывать обучение детей, проводить его в различных организационных формах.

4

В стандарте профессионального образования также сформулированы требования к знаниям и умениям воспитателя:

- Воспитатель должен знать виды и приемы современных педагогических технологий.

- Воспитатель должен уметь разрабатывать и применять современные педагогические технологии и владеть ИКТ-компетенциями.

Актуальность:Информационные технологии значительно расширяют возможности педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Интерактивные и мультимедийные средства значительно расширяют возможности предъявляемого познавательного материала, позволяют повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями.

Использование интерактивных-коммуникационных технологий позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности. Внедрение компьютерных технологий в новой и занимательной для дошкольников форме, помогает решать задачи речевого, математического, экологического, эстетического развития, а также помогает развивать память, воображение, творческие способности, навыки ориентации в пространстве, логическое и абстрактное мышление. В связи с этим, создание Интерактивного детского журнала считаю актуальным.

Выбор темы определяется одной из задач ознакомление с социальным миром, ознакомление дошкольников с профессиями.

Проблема исследования: возможности интерактивного детского журнала в познавательном развитии дошкольников.

Цель ВКР: овладение практическим опытом использования ИКТ технологий в профессиональной деятельности воспитателя в процессе

5

создания интерактивного методического пособия для ознакомления дошкольников с профессиями.

Задачи работы:

1.Проанализировать содержательную и методическую группу требований по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых.

2.Изучить особенности детских журналов и их возможности в познавательном развитии дошкольников.

3.Создать продукт творческой деятельности: интерактивные детский журнал: «Такие важные отважные профессии».

4.Раскрыть методику их использования виртуального журнала в работе с дошкольниками.

6

2. Место проблемы ознакомления дошкольников с профессиями в ФГОС и Основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы».

Актуальность формирования у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека прописана в ФГОС ДО, в образовательной области Социально-коммуникативное развитие: Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

В основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, задачи ознакомления дошкольников с профессиями взрослых прописаны в следующих областях:

Младшая группа:

- Социально-коммуникативное развитие:

1. Формировать положительное отношение к труду взрослых.

2. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофёр, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

3. Воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

4. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

- Познавательное развитие:

1.Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофёр,

7

строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

2.Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека, которые помогают ему трудиться.

Средняя группа:

Социально-коммуникативное развитие:

1. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчёркивая значимость их труда.

2.Формировать интерес к профессиям родителей.

- Познавательное развитие:

1.Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и сельской местности (с опорой на опыт детей).

2.Продолжать знакомить с различными профессиями (шофёр, почтальон, продавец, врач); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

- Художественно-эстетическое развитие:

1.Познакомить с профессиями артиста, художника, композитора.

Старшая группа:

- Социально-коммуникативное развитие:

1.Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.

2.Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

3.Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

8

- Познавательное развитие:

1.Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

2.Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика.

3.Знакомить с трудом творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с

результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

4.Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.

Подготовительная к школе группа:

- Социально-коммуникативное развитие:

1.Расширять представления о труде взрослых, о значимости их труда для общества.

2.Воспитывать уважение к людям труда.

3.Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (посёлка).

4.Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

- Познавательное развитие:

1.Продолжать расширять представления о людях разных профессий. 2.Представлять детям целостный взгляд на человека труда: ответственность,

9

аккуратность, добросовестность, ручная умелость помогают создавать разные материальные и духовные ценности.

Художественно-эстетическое развитие:

1.Формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссёр, директор театра, архитектор).

Задача воспитателей познакомить детей с трудом взрослых, дать детям конкретные знания и представления о профессии по схеме: название

профессии – место работы - условия труда - инструменты для работы -

выполняемые трудовые операции - результат труда.

Значение детского журнала заключается в том, что с помощью него можно организовать досуг всей семьи, поскольку маленьким детям читают родители, а дети постарше нуждаются в одобрении взрослых, хорошо ли выполнено задание из журнала, правильно ли отгадана загадка. А, следовательно, происходит, процесс взаимодействия родителей с детьми, что является очень важным в развитии личности ребёнка.

10

3. Что такое детский журнал. Исторический аспект; значение, цели и возможности детского журнала.

В России первый детский журнал — "Детское чтение для сердца и разума" (1785 - 89), основанный Н. И. Новиковым, — носил просветительский характер. Всего в России с конца 18 в. до Октября 1917 издавалось в разное время более 100 детских и юношеских журналов. После победы Октябрьской революции интерес к детским и юношеским журналам не пропал. Наиболее известные журналы: Первый советский журнал для детей был основан М. Горьким "Северное сияние" (1919— 20) "Барабан" (1923— 26, слился затем с "Пионером"), , "Пионер" (с 1924) "Дружные ребята" (1927— 53), "Ёж" (1928— 35), "Чиж" (1930— 41), "Затейник" (1929— 41 и 1946— 53). Научно-популярные журналы — "Юный натуралист" (с 1928), "Юный техник" (с 1956), "Квант" (с 1969) и др.

«Мурзилка» — популярный детский литературно-художественный журнал. Издаётся с мая 1924 года и адресован детям от 6 до 12 лет. За 89 лет существования всеми любимого детского журнала его выпуск не прерывался ни разу. Своё имя «Мурзилка» получил благодаря озорнику и проказнику — маленькому лесному человечку, существовавшему в популярных книгах для детей конца 19 века.

Журнал знакомит детей: Со сказками, Стихами, Рассказами, Головоломками, Шарадами, Кроссвордами, Загадки, Игры, Конкурсы.

Постоянные рубрики «Мурзилки»: «Галерея искусств «Мурзилки» «Сделай сам» «Прогулка со словами» и «Поиграем в слова» «Зеленый мир» «Веселая математика».

«Весёлые картинки» - детский юмористический журнал. Рассчитан на детей от 4 до 10 лет. Издается в Москве ежемесячно с сентября 1956. Журнал включает стихи и рассказы, настольные игры, комиксы, ребусы, шутки,

11

загадки. Он организует досуг всей семьи, поскольку маленьким детям читают родители, а дети постарше нуждаются в одобрении взрослых, хорошо ли выполнено задание из журнала, правильно ли отгадана загадка.

Журнал«Непоседа», игровой, развивающий, увлекательный журнал для детей 7 - 10 лет. В нём есть увлекательные игры, развивающие комиксы, кроссворды, головоломки, ребусы, загадки, веселые конкурсы с призами и сувенирами, поучительные и увлекательные истории и сказки.

«Для самых-самых маленьких» (1–3 лет). Единственный в России журнал, рекомендованный Министерством образования РФ в качестве пособия для развития детей раннего возраста. Победитель в номинации «Лучший детский журнал»: знакомство с окружающим миром; беседы по сюжетным картинкам; развитие речи, эмоций и чувств; дидактические игры; содержательные советы родителям — все в этом журнале.

«Песочница» (2–5 лет). Журнал дидактических игр. В этом журнале педагоги объяснят, что нужно делать, зачем и как, чтобы позже не было проблем с подготовкой ребенка к школе.

«Воробышек» (3–5 лет). В этом журнале есть рубрики на развитие речи, общения, интереса к грамоте и счету. Страничка для родителей.

«Карапуз» (5–7 лет). Основной журнал Издательского Дома «Карапуз» для подготовки к школе («Домашний лицей»). Каждый выпуск посвящен конкретной теме: обучению чтению и счету, подготовке руки к письму, развитию внимания, памяти, мышления, речи. Авторы — ученые Российской Академии образования — дают конкретные советы родителям.

«Журнал сказок». В каждом его номере публикуется всего одна сказка. Интересная и, главное, поучительная. Издатели тщательно подбирают материал. В основном это проверенные временем и полезные для сердца и разума сказки народов мира. А после того, как вместе с малышом ее прочтут

12

родители, он непременно захочет вырезать и склеить из предложенных схем какую-то сценку или предмет, о котором шла речь в сказке. Основное условие: мастерить следует только после того, как прочтется или прослушивается сказка и вспомнится, о чем в ней говорилось. Интересная работа руками непременно вызывает у малышей положительные эмоции, а они как нельзя лучше способствуют запоминанию нового материала. «Склеенная» сказка надолго останется в памяти ребенка. Журнал будет интересен как дошкольникам, так и детям младшего школьного возраста.

Журнал«Мастерилка» (5–12 лет). Забавные игрушки, поделки из бумаги и пластилина, природного материала, коробок, проволоки и веревочек — все это ребенок сделает своими руками и будет играть, дарить, создавать уют в доме. Кроме конкретной пользы и трудовых навыков, журнал развивает фантазию и творческое мышление, трудолюбие, терпение и усидчивость.

«Тошка и компания» (5–8лет). Это «веселый журнал о животных». В нем тоже очень много иллюстраций, причем, не только рисованных, есть в «Тошке» и фотографии. Короткие тексты. В издании много загадок, логических заданий, ребусов. Есть самоделка и даже постер с фотографией какого-нибудь животного, который ребенок сможет собственноручно

повесить на стену в детской. Публикуются в «Тошке» и рисунки, которые присылают в своих письмах читатели.

«Свирелька» (от 3 до 8 лет). Ежемесячный журнал о природе для самых-самых маленьких. Кроме содержательных рассказиков, историй, стихов о живой природе в «Свирельке» есть странички-раскраски, книжечка-вкладка, которую легко сделать самим: вынуть несколько листов из журнала, сложить

13

пополам и сшить. Много в журнале веселых ребусов, загадок. Есть и самоделка. В общем, «Свирелька» достойна внимания малыша.

Основная цель детского журнала – развивать маленькую личность. Из детского журнала дети узнают много интересного о социальном мире, мире природы, об особенностях своего родного края, творчестве людей, о профессиях в различных сферах жизни общества. Содержание журнала влияет на развитие мышления, памяти, внимания, воображения. Благодаря различным заданиям в занимательной форме ребёнок является не только пассивным слушателем, а вовлекается в активное действие, что очень важно для дошкольника. Ведь его психика устроена таким образом, что познание и развитие происходит в деятельности.

14

4. Активные методы организации познавательной деятельности дошкольников, используемых в детских журналах.

Использование стихов – чтение стихов и их заучивание. Стихи в увлекательной художественной форме позволяют раскрыть перед ребёнком характерные особенности объекта, раскрыть его значение.

Познавательные рассказы – даёт ребенку познавательную информацию в компактной форме об объектах окружающего мира. Содержание журнала должно подбираться в соответствии с возрастными особенностями дошкольников.

Рассказ ребёнка – рассказ ребёнка по предложенной картине, способствует речевому развитию, передаёт его впечатления от увиденного. Формирует умение высказывать свою точку зрения. В качестве основы рассказа может использоваться любой интересный случай из жизни, максимально приближенный к реальности.

Беседа– метод словесного обсуждения изучаемого материала, – самая распространенная в обучении. Ее задача заключается в том, чтобы, во-первых, с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов актуализировать известные учащимся знания, во-вторых, добиться усвоения ими новых знаний путем самостоятельных обдумываний, обобщения и других мыслительных операций.

Головоломка - В играх -головоломках из категории перед ребёнком предстаёт задача в виде видимых и осязаемых вещей, что позволяет сопоставлять наглядно «задание» с «решением» и самому контролировать и проверять правильность своих действий. Появление у ребёнка способности к самоконтролю и само регуляции своей деятельности значительно повышает уровень осознанности своих действий и поведения, что является важнейшим

15

условием интеллектуального развития ребёнка старшего дошкольного возраста.

Разгадывание кроссворда - детские кроссворды делят на два вида. К первому относят занимательные крестословицы с вопросами для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Для дошкольников и детей младшего школьного возраста будут интересны кроссворды с рисунками и вопросами из сказок или других произведений, ориентируемые на их возраст.

Благодаря такой игре ребёнок проявляет больше усидчивости, да и замена обучения (в классическом понимании этого слова) игрой эффективно сказывается на умственных показателях. Решая лёгкие кроссворды, ребёнок тренирует память и настраивает мозг на решение в будущем более сложных головоломок.

Ребус - это загадка, головоломка, состоящая из сочетания букв, слов, цифр, картинок и знаков препинания. Такой вид игры не только увлечет

ребенка красочными яркими иллюстрациями, но и, безусловно, поможет в развитии.

Загадки-ребусы для детей имеют много положительных моментов:

1. Способствуют развитию мышления.

2. Тренируют сообразительность, логику, интуицию, смекалку.

3. Помогают ребенку расширить кругозор, запомнить новые слова, предметы.

4. Тренируют зрительную память, правописание

В отличие от обычной загадки, где используется только словесное описание в стихах или прозе, ребусы сочетают в себе сразу несколько приемов восприятия, как словесных, так и зрительных.

16

Игры – загадки – учат детей умению выделять главные признаки предметов, которые характеризуют форму, строение, назначение.

Игры – путешествия – позволяют раскрыть перед детьми дошкольного возраста удивительный. Многообразный предметный мир, мир продуктов творческой деятельности мысли человека. Дети понимают. Как постепенно взрослый изменяет вещи более удобными и полезными.

Игры – эксперименты – побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.

Игры – преобразования – направлены на приобщение дошкольников к преобразованию предметов. В ходе игр дети самостоятельно могут объяснить. Почему и как один и тот же предмет видоизменился, как ещё можно его изменить, чтобы он, а наибольшей степени удовлетворял потребности человека.

Игры –собери, отремонтируй, дорисуй – используются для того чтобы научить детей вычленять части предметов и использовать это умение при описании предметов.

Игры – определения – целью этих игр, является определение способа пользования предметов.

Игры – раскладки –направлены на определение группы предметов. Детям предлагается разложить различные предметы по принадлежности, назначению и т. д..

17

5.Использование виртуального интерактивного детского журнала с использованием ИКТ технологий как формы организацииобразовательной деятельности дошкольников при ознакомлении с профессиями взрослых

Виртуальныйинтерактивный детский журнал «Такие важные отважные профессии»– это методическое пособие, предназначенное для воспитателей ДОО при организации образовательной деятельности дошкольников, и родителей, как участников образовательного процесса.

Содержание журнала обеспечивает реализацию основных образовательных принципов:

1. Принцип интеграции образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие.

2. Основные дидактические принципы: принцип научности, доступности, развитие обучения, учёт возрастных особенностей детей.

3. Принцип интерактивности. На каждой странице журнала включены различные задания, которые обеспечивают активную разнообразную деятельность ребёнка: художественно – эстетическую, двигательную, речевую, познавательную.

На каждой странице предложена инструкция для взрослых, что обеспечивает грамотное взаимодействие воспитателей или родителей с ребёнком. Вместе с тем помогает взрослому самому понять способ решения выполнения задания, в доступной форме объяснить детям, оказать помощь, если ребёнок будет затрудняться.

18

Содержание журнала включает три познавательных контента:

• Ознакомление с профессией врача.

• Ознакомление с профессией пожарного.

• Ознакомление с профессией полицейского.

В основе структуры каждого контента лежит следующий алгоритм:

1. Информационно- познавательный, знакомит ребенка со спецификой профессии, с его специальной одеждой, орудием труда, трудовыми действиями.

2. Разнообразные задания ребёнку для закрепления систематизации и обобщения знаний.

3. Контрольные игровые приёмы на выявления уровня усвоения.

Кроме того, на каждой странице ребёнок вовлекается в активную деятельность: художественную, двигательную, музыкальную деятельность.

Советы воспитателям, желающим разработать такой журнал по различным

направлениям реализации содержания образовательной области Познавательное развитие.

1. Определяются цели и задачи журнала. Желательно определить цели и

задачи как для педагога, так и для детей.

1. Интерактивный детский журнал, должен иметь свою четко

определенную тему. Тема является стержнем, который объединяет все

рубрики, задания в единое целое. Тематика определяется с учетом возраста и

интересов детей.

1. Отбор литературы по теме и составление библиографии.

19

1. Определение программных сред и информационных ресурсов для создания мультимедийного контента.

2. Определение содержания журнала и подбор рубрик.

3. Сканирование фотографий и другого иллюстрационного материала,

необходимо для журнала.

1. Составление структуры интерактивного детского журнала, что способствует раскрытию темы журнала и делает его занимательным.

Обязательна логическая последовательность.

1. Подготовка текстов, заданий, инструкций для взрослых – участников

взаимодействия ребёнка с интерактивным детским журналом.

Составляя текст, следует соблюдать требования к тексту: краткость,

чёткость формулировок, необходимое количество фактического материала,

литературный язык.

1. Подготовка к показу интерактивного детского журнала.

2. В конце журнала можно ориентировать детей на использование

материала в активной деятельности: в сюжетно-ролевой игре, в

изобразительной деятельности и т.д. Можно предложить взрослым прочитать

детям художественную литературу по теме журнала.

Выполнение данной работы проектного характера позволяет сделать

следующие выводы:

1.Основной целью создания виртуального интерактивного детского журнала

«Такие важные, отважные профессии», является применение в условиях ДОО

современной формы организации образовательной деятельности детей с

20

применением ИКТ технологий.

2.Виртуальный интерактивный детский журнал может оказать методическую

помощь воспитателям ДОО и родителям при ознакомлении детей с

определённой группой профессий.

3.Разнообразные средства: стихи, рассказы, загадки, головоломки,

кроссворды, лексические упражнения, задачки, игровые упражнения и

задания разного характера, используемые в журнале, а также возможности информационно-коммуникационных

технологий познавательного развития ребёнка интересным и эффективным.

4.Создавая виртуальный журнал, воспитатели смогут овладеть важной современной компетенцией – использовать ИКТ-технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Значение детского журнала заключается в том, что с помощью него

можно организовать досуг всей семьи, поскольку маленьким детям читают

родители, а дети постарше нуждаются в одобрении взрослых, хорошо ли

выполнено задание из журнала, правильно ли отгадана загадка. А, следовательно, происходит, процесс взаимодействия родителей с детьми, что

является очень важным в развитии личности ребёнка.

21

Практическая часть.

Виртуальный детский интерактивный детский журнал «Такие важные отважные профессии».

22

Использованные программные среды

Microsoft PowerPoint

WindowsWord10

Электронный ресурс

Безопасность и правопорядок//Детям о профессии пожарный – Режим безопасности - https://nagatinsky-zaton.mos.ru/

Проект –класс/Профессия врач – Режим доступа - https://proekt-klass.ru/

Яндекс Дзен//Профессия полицейский/https://zen.yandex.ru/

Познавательно-развивающий сайт для благополучия ваших близких и детей//загадки про врача и медицину – Режим доступа - https://po-ymy.ru/

Пожарная безопасность//Загадки по пожарной безопасности – Режим доступа - http://www.pojarnayabezopasnost.ru/

Профессии мультимедийное занятие для детей 6-7 лет //Загадки о профессии пожарный –Режим доступа - https://presentacii.ru/presentation/professii-multimedijnoe-zanyatie-dlya-detej-67-let

Наука Клуб//Стихи про врачей /https://nauka.club/

Любимая профессия/Стихи о профессиях – Режим доступа - https://ljubimaja-professija.ru/

Изумительные картинки день пожарника/ 3 коллекции Ситуации по ППД в картинках - Режим доступа: http://yandex.ru/

Презентация Путешествие в мир профессий - Режим доступа -http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru

23

Медицинские принадлежности в векторе/5 Самодосуг – Режим доступа - http://yandex.ru/clck/jsredir?from

Пожарный автомобиль Зил 131/пожарный автомобиль на белом фоне – Режим доступа - https://yandex.uz/collections/card/5dc5aa0daf2064716ac8d9bf

Предметы для пожарного/Инструменты пожарного картинки для детей – Режим доступа - http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bimages%2Fsearch%3Bimages%3B%3B&text=&etext=8922.

Атрибуты полицейского рисунок/Полицейский набор клипарт вектор – Режим доступа - http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bimages%2Fsearch%3Bimages%3B%3B&text=&etext=8922.

Литература

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный

вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 - 368 с.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ Стандарт. 1 Российская газета, 25 декабря 1993 г.; Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 1, ст. 1, ст. 2.

2 Сборник международных договоров СССР, 1993, выпуск XLVI.

3 Часть 6 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

24

4 При круглосуточном пребывании детей в Группе реализация программы осуществляется не более 14 часов с учетом режима дня и возрастных категорий детей.

5 Пункт 9 части 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

6 Статья 1 Федерального закона от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, N 31, ст. 3802; 2004, N 35, ст. 3607; N 52, ст. 5274; 2007, N 27, ст. 3213, 3215; 2009, N18, ст. 2151; N51, ст. 6163; 2013, N 14, ст. 1666; N 27, ст. 3477).

7 С учетом положений части 2 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326). Поиграем в профессии. Книга 1. Занятия, игры, беседы с детьми 5–7 лет Е. А. Алябьева

© ООО «ТЦ Сфера», 2014

© Алябьева Е. А., 2014

Беседы о профессиях с детьми 4—7 лет/ Потапова Т. Е. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 64 с. (Серия «Вместе с детьми»), ISBN 978-5-89144-833-9

Песочница Современные периодические издания для детей дошкольного возраста / А. А. Чередова. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). — Т. 0. — Челябинск : Два комсомольца, 2013. — С. 71-74.

Развитие игровой деятельности/Н. Ф. Губанова – М.: ТЦ Мозаика-синтез, 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461988-virtualnyj-interaktivnyj-zhurnal-kak-metodich