Успешная адаптация детей к условиям детского сада

«Успешная адаптация детей к условиям детского сада»

Подготовила воспитатель: Волкова О.А.

Проблема адаптации детей к ДОУ всегда занимала и занимает в дошкольной педагогике ведущее место. Это связано с тем, что ребёнок всегда привык находиться с мамой и папой и детский сад – это новый и очень сложный период в жизни ребенка, и поступление в него сопряжено с тяжелыми переживаниями, сильным эмоциональным всплеском и изменением поведенческих реакций ребенка. Ведь адаптация - это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях – физиологическом, психологическом, социальном.

Тяжёлая адаптация ребёнка к детскому саду может привести к самой неблагоприятной ее форме – дезадаптации, которая будет проявляется в нарушениях дисциплины, игровой, учебной деятельности и сложных взаимоотношениях со сверстниками и воспитателями.

Чаще всего ребёнок начинает посещать детский сад от 2 до 3 лет. Этот период, как считает большинство психологов, самый благоприятный для адаптации малыша к условиям дошкольного учреждения, так как в этом возрасте он уже начинается тянуться к общению со сверстниками, постепенно отдаляясь от матери.

Как уже было сказано выше, в процессе адаптации участвуют все системы организма, в том числе и иммунная система, поэтому в этот период велик риск частых простудных заболеваний, что тоже не стоит упускать из виду.

Анализ заболеваемости показывает, что пик приходится на первый месяц поступления в детское дошкольное учреждение, то есть на период адаптации.

К сожалению, нередко этот процесс протекает сложно и болезненно. Ребенок может отказаться от еды, сна, общения со сверстниками и взрослыми, у него появляются нежелательные привычки.

Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности, высокая «цена», которую платит организм ребенка за достигнутые успехи, определяет необходимость тщательного учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к дошкольному учреждению и, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.

Поэтому, чтобы помочь ребенку адаптироваться, привыкнуть к новым условиям существования, необходима такая организация его жизни в дошкольном учреждении, которая приводила бы к наиболее адекватному, почти безболезненному привыканию его к новым условиям, позволяла бы формировать положительное отношение к детскому саду, навыкам общения со взрослыми и сверстниками.

Всего можно выделить три основных стиля, с помощью которых ребенок может адаптироваться к новой окружающей среде:

а) творческий стиль- ребенок старается активно изменять условия окружающей среды, приспосабливая ее к себе, и таким образом, приспосабливается сам;

б) конформный стиль - ребенок просто привыкает, пассивно принимая все требования и обстоятельства окружающей среды;

в) избегающий стиль - ребенок пытается игнорировать требования среды, не хочет или не может приспособиться к ним. Наиболее оптимальным, является творческий стиль. Наименее оптимальным - избегающий.

Основная задача воспитателя в адаптационный период - помочь ребенку как можно быстрее и безболезненнее освоится в новой среде, почувствовать себя уверено и комфортно. А так он почувствует себя лишь тогда, когда узнает и поймет, какие люди его окружают, в каком помещении он находится. Решению этой задачи, начиная с первого дня в детском саду, посвящается первое полугодие. Вся работа проводится воспитателем в игровой форме и в форме наблюдений за ребёнком.

Я, как педагог, проработавший с детьми раннего возраста не один год, хочу поделится своим опытом в этой области.

Для себя я выделила основные составляющие педагогического процесса с ребёнком в период адаптации:

-работа с семьёй (консультации, беседы, анкетирование)

-реализация индивидуального подхода к ребёнку с учётом его активных потребностей и психологических особенностей

-создание благоприятного психологического климата в группе по средством игр: «Давайте познакомимся!», «Назови друга ласково», «Чей голосок?», созданий игровых ситуаций: «Я иду к вам в гости с подарками», «Приходите ко мне в гости я буду угощать», бесед с детьми, релаксации: прослушивания записей со звуками природы, спокойных –мелодий, элементы театрализованной деятельности:

- показ настольного театра «Теремок»,

- драматизация сказки «Как собака друга искала»

- инсценирование потешки «Курочка Рябушечка»

-регистрация наблюдений за ребёнком в адаптационном листе.

И в заключении хочется ещё раз подчеркнуть, что адаптация к условиям детского сада-это серьёзное испытание и новый этап в жизни малыша, и только грамотная и кропотливая работа педагога поможет преодолеть его более легко и безболезненно.

Список литературы

1. Антонова Е.В., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003. –N5. – с.49 – 53; N6 – с.46 –51.

2. Грановская Р.М. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Учебное пособие. – М.: Учитель, 2004.

3. Дикая Л.Г. Адаптационные группы в ДОУ : Методическое пособие – М.: ТЦ «Сфера», 2005.( Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

4. Интернетресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462076-uspeshnaja-adaptacija-detej-k-uslovijam-detsk