Родительское собрание по теме: «Фундамент нравственности. Ваш ребёнок и другие люди»

«Фундамент нравственности. Ваш ребёнок и другие люди».

Наверное, нет необходимости ещё раз подчёркивать, что от того, какими будут первые шаги ребёнка в школе, в огромной степени зависит и дальнейшее отношение его к учению, к учителям, к труду, к своим сверстникам и к другим людям.

У каждого ребёнка есть свои сильные стороны. Один уже хорошо читает; другой умеет мастерить; третий особенно наблюдателен и может хорошо рассказать о том, что он увидел летом, четвёртый ловок и быстро бегает.

С другой стороны, почти у каждого ребёнка есть и слабые стороны: один не всегда может удержаться от хвастовства, другой ленится, третий думает только о собственном успехе, четвёртый легко даёт обещания, но не выполняет их. Вдумчивые родители строят воспитание ттак, чтобы помочь детям преодолеть эти недостатки. Хвастунишке надо показать, что есть дети. Которые лучше его знают и умеют что- то делать; «индивидуалисту » дать возможность убедиться, что вместе работать веселее.

Родители должны очень внимательно относиться не только к учебной, но и к общественной работе детей.

Между тем, к сожалению, родители не всегда интересуются этой стороной жизни ребёнка. Как же напутствуют детей родители и что обычно спрашивают у детей, возвращающихся из школы. «Не балуйся, будь послушным», «старайся получить пятерки», «съешь свой завтрак», «какие отметки получил?», «запомнил, что задали на дом?». Это, конечно, важные вопросы, но, к сожалению, значительно реже задаются вопросы, имеющие огромное воспитательное значение. Например, «что ты узнал сегодня нового?», «как ты вёл себя в школе?», «кто сегодня из ребят лучше всех отвечал домашний урок?», «как дела у твоего друга?» и т. д.

Помня, что в жизни ребёнка взаимоотношения со сверстниками – это источник многих ярких переживаний, вдумчивые родители захотят знать не только то, с кем дружит их ребёнок, но и то, как он дружит, как складываются детские отношения: на основе справедливости, отзывчивости, желания и умения прийти на помощь или на основе подчинения одного другому, эгоизма, ложного товарищества. Знание этой стороны детских взаимоотношений, позволит направить нравственное развитие ребёнка по правильному пути.

Побаловать ребёнка, оградить его от трудностей – только в этом некоторые родители видят свои обязанности. Они охотно покупают ребёнку обновы, освобождают от различных забот. Они обманываются тем, что ребёнок доволен. Но ведь они при этом в чём-то духовно обкрадывают ребёнка. Действительно, «обе стороны рады», «обе стороны удовлетворены» всё как будто хорошо: между тем переживания у них совершенно разные. У ребёнка – радость получающего, у родителей - радость отдающего, делающих благо. А ведь подлинно радостное и человеческое, подлинно нравственное связано с радостью не получения, а отдавания. Непременно надо дать ребёнку возможность испытать эту радость, в том числе и в труде на благо других. Конечно, мать лучше и быстрее приготовит еду, накроет на стол, помоет посуду, но, освобождая ребёнка от трудовых дел и обязанностей, она обедняет его в нравственном отношении.

Участие ребёнка в домашнем труде приучает выполнять свой первый долг сына, дочери. Члена семьи перед родителями и близкими, отсюда вырастает потом естественная потребность выполнения общественного долга взрослого, гражданина.

Нравственное воспитание – это по сути основа всей многогранной системы воспитания. Воспитывая ребёнка нравственно, мы стремимся так воздействовать на его личность, т.е. мы пробуждаем нравственную активность самого ребёнка, который сам вырабатывает жизненные позиции и руководствуется ими в отношении к действительности, к Родине, к труду, к людям, к своим обязанностям и к самому себе.

В начальных классах ребёнок не только овладевает основами знаний - у него уже закладываются основы характера, воли, всего нравственного облика. Если эти основы «добротные», то развитие ребёнка идёт должным образом. Пробелы же в воспитании, даже если они не заметны в младшем школьном возрасте, обязательно проявятся позднее, и тогда придётся заниматься уже не столько воспитанием ребёнка, сколько его перевоспитанием, что значительно сложнее.

Поэтому у младших школьников надо воспитывать:

1.Понимание того, что хорошо и что плохо, что справедливо, а что несправедливо, стремление и умение поступать хорошо и справедливо.

2.Любовь к родному дому, к родным людям, к защитникам Родины, дружелюбное отношение к людям других национальностей.

3.Потребность говорить правду, быть всегда честным.

4. Умение дружно жить в коллективе, сообща учиться, трудиться, играть, быть хорошим товарищем.

5. Доброжелательное отношение к людям, к старшим и младшим, к своим сверстникам.

6. Стремление приносить посильную помощь окружающим, быть трудолюбивым.

7. Привычки культурного поведения

8.Потребность беречь природу, защищать животных.

9.Понимание ответственности перед старшими за свои поступки, ответственное отношение к своим словам и обещаниям.

10. Умение удерживать себя от эгоистических поступков, преодолевать недисциплинированность.

Было бы неверным рассматривать нравственное воспитание только как особый раздел воспитания. Ведь нравственное начало пронизывает всю многогранную практическую деятельность ребёнка, ибо проявления нравственности связаны с отношением к обществу, окружающим людям, к труду, к вещам и к самому себе.

«От того, как ученик относится в годы детства и отрочества к самому себе, каким он видит себя в мире труда, в огромной мере зависит его моральный облик»./В.А.Сухомлинский/.

Усвоение детьми нравственных знаний – дело сложное, оно требует нравственной активности от самого ребёнка и от его родителей..

«Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом, - вот первый и самый главный метод воспитания»./А.С.Макаренко/.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462312-roditelskoe-sobranie-po-teme-fundament-nravst