Самообразование педагога как залог успешности ОО

Самообразование педагога как залог успешности ОО.

Методист МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе

Леонтьева Т.С.

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир» А. Дистерверг

Самообразование- процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности. Вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь: «САМООБРАЗОВАНИЕ: Целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой- либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п.».

С целью повышения эффективности самообразования в ходе работы различных формирований необходимо знакомить педагогов с такими видами работы, как прогнозирование, проектирование, конструирование, программирование.

Плановый характер этого процесса придаст деятельности педагога стройность, ясность. Сам план может состоять из четырех разделов:

1. Основные вопросы для изучения

2. Этапы работы над материалом по определенным вопросам

3. Практический выход (доклад, урок, методическая разработка)

4. Где, когда и как реализуется

Завершается самообразовательный процесс по определенной проблеме анализом, самооценкой эффективности выполненной работы, а в случае необходимости – корректировкой педагогической деятельности.

Алгоритм работы учителя по самообразованию может быть следующим:

1. Выбор темы, определение целей, постановка задач согласно профессиональным потребностям

2. Разработка плана по самообразованию

3. Определение источников информации

4. Изучение теоретических источников

5. Организация и управление процессом обучения на основе наработанных материалов (подготовка и проведение открытых уроков, мероприятий)

6. Систематизация наработанных материалов и их оформление, коррекция деятельности и объективная оценка ее результатов

7. Подготовка отчета по теме самообразования

8. Определение эффективности и перспективности дальнейшей деятельности.

Чтобы работа по самообразованию позволяла системно и целенаправленно совершенствовать личность и деятельность педагогов, методические службы пользуются схемой профессионального саморазвития личности.

В рамках изучения уровня самообразования педагогов дополнительного образования проведено анкетирование по И.В Зверевой "Способность к саморазвитию", определенны уровни самообразовательной деятельности, разработаны методические рекомендации для самоанализа и самооценки результативности учебного занятия, рекомендации по организации рефлексивной деятельности, определены факторы, влияющие на тему самообразования, изучена технология организации самообразования педагогов и т.д.

Результаты анкетирования.

1.Положительные стороны:

• в ходе анкетирования 77% педагогов отдали предпочтение стимулирующим факторам (методическая работа, пример и влияние коллег, обучение на курсах, новизна деятельности, интерес к работе), 28% однозначно утверждают, что они получают удовольствие от освоения нового и получают положительные результаты;

• выявлены 3 категории педагогов дополнительного образования в зависимости от степени их готовности к саморазвитию;

• определены причины снижения активности педагогов.

2.Отрицательные стороны:

• в ходе анкетирования 27% считают, что в их деятельности преобладают препятствующие факторы, такие как разочарование в результате полученных неудач, недостаток времени, собственная инерция;

• проведенное исследование позволяет сделать следующий вывод: методической и административной группе ОО следует обратить внимание на 2 группы педагогов: 3 группа- группа педагогов с не сложившимся саморазвитием, зависящем от условий жизни и труда- 16% (3 педагога), 4 группа – педагоги с остановившимся развитием -5 % (1 педагог).

Этапы организации самообразования педагогов

1 этап - установочный, предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу; выбор цели работы, исходя из научно-методической темы школы; формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий.

2 этап - обучающий, на котором педагог знакомится с психолого-педагогической и методической литературой;

3 этап - практический, во время которого происходит накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов.

4 этап - теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном этапе целесообразно организовать коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях МО, посещение с обсуждением открытых уроков и др.

5 этап – итогово -контрольный, на котором педагог должен подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты. При этом главным является описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе.

Критерии эффективности самообразования педагогов:

1. Тема соответствует потребностям педагога и носит проблемный характер

2. Качественно составлен план самообразования, имеет место научная обоснованность плана.

3. Определена результативность педагогической деятельности, значимость и перспективность педагогического труда.

2. Наблюдается положительная динамика результатов деятельности учащихся.

3. Очевиден интерес педагога к продолжению самообразования.

4. Видна способность к творческой деятельности в решении поставленных задач

5. Формируется социальная (способность брать на себя ответственность за деятельность других), психологическая (понимание роли самообразования) компетентности.

6. Развивается способность использования в своей работе информационных технологий

Используемая литература. В докладе использованы материалы статьи Савкиной О.Н.,проректора по учебно-методической работе Гомельского областного института развития образования

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462510-samoobrazovanie-pedagoga-kak-zalog-uspeshnost