Экологическая викторина: исследуем и сохраняем планету вместе

ГПОУ ЯО Ярославский торгово-экономический колледж

Методическая разработка

Экологическая викторина 

«Дом, в котором мы живем»

Воспитатель: Е.А.Спиридонова

2020-2021учебный год

Методические рекомендации

Игра-викторина помогает расширить представления студентов об окружающем мире, углубить и расширить знания по экологическому состоянию нашей планеты, охране природы и рациональному природопользованию, развивать личностные качества студентов.

Цель: Стимулировать познавательную активность студентов через создание игровой соревновательной среды. Расширить знания студентов в части содержания вопросов, представленных в игре.

Развивать умение вести коллективное обсуждение, работая в группе.Развивать способность прогназировать возможные изменения состояния здоровья под влиянием факторов окружающей среды. Воспитывать чуство заботы о здоровье окружающих.

Правила игры

В игре принимают участие 3 команды из по 5 человек. Игра состоит из 4 раундов, в которых каждая из команд старается набрать наибольшее количество баллов. Время на обдумывание ответа – 30 секунд. Команды отвечают последовательно друг за другом, если участники одной команды затрудняются в ответе, то могут ответить участники другой команды и получить дополнительные баллы. Игра идет до последнего вопроса.Жюри фиксирует результаты игры, по результатам присуждается призовое место.

Оборудование:

Таблички с номерами команд и «Жюри», бланки для фиксирования результатов игры.

Ход игры

Ведущий 1:

Земля - наш общий родной дом. Мы, люди, живём здесь уже миллиарды лет. Этот дом прекрасен - огромные пространства, красивейшие пейзажи, рассветы, закаты, деревья, цветы и травы, горы, океаны, моря и реки, животные и птицы — все это есть здесь в избытке.

Чаще всего, мы — человечество, расточительно используем природные ресурсы, опустошаем недра, истребляем животных и птиц или просто неосторожно или невнимательно к ним относимся, как только можем, портим природу и наш общий дом — Землю. 

Ведущий:

Разрешите вам представить членов нашего жюри.

А, сейчас мы начинаем нашу игру-викторину.

1 раунд «Экспресс-опрос»

Ведущий:

Выберете правильный на ваш взгляд вариант ответа

Начало формы

1.  Экология - это...?

Наука о взаимодействии живых организмов и окружающей среды.

Наука, изучающая животных.

Наука о защите окружающей среды.

2.  Кто первым ввел термин «экология»?

Карл Маркс

Эрнст Геккель

Чарльз Дарвин

3.  Сколько существует основных законов экологии?

8

6

4

4.  Какой из этих методов исследования применяется в экологии?

метод проб и ошибок

метод моделирования

метод Крамера

5.  Основные запасы пресной воды находятся в...

реках и озерах

ледниках, айсбергах и полярных снегах

искусственных водоемах

6.  При зоогенных влияниях кто их осуществляет?

животные

грибы

вирусы

7.  Когда отмечается Всемирный день окружающей среды?

5 июня

5 июля

пятого числа каждого месяца

8.  Экологический терроризм - это?..

умышленное масштабное загрязнение окружающей среды

участие в митингах и парадах «зеленых»

отстрел редких видов животных

9.  Влияет ли деятельность человека на окружающую среду?

да

нет

не значительно

10.  Элементом какой среды является воздух?

почвенной

водной

наземно-воздушной

Ведущий:

Вот и закончился первый раунд, а мы переходим ко 2 этапу нашей игры-викторины. Каждой команде будет представлена проблема, которую необходимо решить.

2 раунд «Решение экологической ситуации»

Ситуация 1

Проблема:

Для ускорения таяния льда и снега тротуары и дороги часто посыпают поваренной солью. Как по-другому можно решить данную проблему?

Последствия:

• Весной соль попадает в почву, что отрицательно влияет на состояние растений.

• Кроме того, это усиливает коррозию деталей автомобилей.

• Соль, высыхая на тротуарах и проезжей части, измельчается колесами и смешивается с пылью, усиливая ее аллергенную опасность.

Предлагаемое решение:

Можно использовать природные материалы, например, песок или опилки.

Ситуация 2

Проблема:

Овраг перед селом зарос крапивой, лопухом, чертополохом. Весной сухие стебли придают не эстетичный вид на въезде в село. Принято решение сжечь старые, сухие стебли «на корню».

Последствия:

• Такой способ не решает проблему «эстетичности», т.к. нет гарантии, что сгорят все стебли крапивы, лопуха, чертополоха.

• Выгорит жухлая трава первого, второго ярусов, а вместе с ней и верхний слой гумуса почвы, что значительно ухудшит плодородие почвы.

• Будут однозначно разорены гнезда птиц, обитающих в этом овраге, уничтожены кладки яиц многих видов насекомых, что ощутимо скажется на биоразнообразии окрестностей села.

• Создается спонтанная ситуация, благоприятствующая опасности пожара. Легализация данного способа вызывает реакцию «подражания», которая проявляется в том, что люди начинают таким способом «собирать» сухую траву и непосредственно у своих домов, «улучшать», таким образом пастбища.

Предлагаемое решение:

Организовать массовый субботник, собрать сухостой высоких трав граблями. Собранные стебли захоронить для перегнивания.
Можно обработать при помощи бороны, которая будет способствовать и сбору, и измельчению сухих стеблей.

Ситуация 3

Проблема:

На крупных животноводческих фермах скапливается навоз, который содержит много органических веществ. Однако при бесподстилочном содержании животных получается навоз, который нельзя использовать в качестве органического удобрения без предварительной подготовки. Почему? Как следует подготовить такой навоз для превращения его в ценное удобрение?

Последствия:

• Навоз при бесподстилочном содержании животных нельзя использовать без подготовки, т. к. при внесении его в почву он убивает микроорганизмы, являющиеся важной составной частью агроэкосистемы.

• Такой навоз содержит болезнетворные бактерии и семена сорняков.

Предлагаемое решение:

Смешивать такой навоз с почвой, зеленым частями растений , остатками соломы, с измельченными стеблями прошлогодних трав, старой листвой в компостных ямах.
Можно использовать современные методы биотехнологии по применению личинок насекомых, которым для развития благоприятна среда жидкого или полужидкого навоза.

Ведущий:

Все справились с поставленными задачами, а мы двигаемся дальше.

3 раунд «Найди правильный ответ»

1.  С какой стороны деревьев растет мох в лесу?

Северная

Южная

Западная

Восточная

2.  Какой плесневый гриб используется для производства лекарства?

Бледная поганка

Мухомор

Пеницилл

3.  Какая из этих бабочек считается ночной?

Махаон

Павлиноглазка

Голубянка

4.  Самое крупное млекопитающее животное на Земле?

Индийский слон

Синий кит

Африканский слон

5.  Самое глубокое озеро на Земле?

Онтарио

Каспийское море

Байкал

6.  Какое другое название самой высокой горы на Земле?

Брахмапутра

Джомолунгма

Антананариву

7.  Каким старорусским словом называли наши предки водопады?

Шумный

Водогрей

Падун

8.  Какого океана до сих пор не существует юридически?

Атлантический

Северный ледовитый

Южный

9.  Какой из этих вулканов не находится в Италии?

Этна

Кракатау

Везувий

10.  Какой природный заповедник является крупнейшей в мире резервацией диких зубров?

Березинский заповедник

Беловежская пуща

Саяно-Шушенский биосферный заповедник

Ведущий 1:

Переходим к заключительному раунду нашей викторины. Команды получают карточки с ребусами. Необходимо отгадать «зашифрованное» слово. Победителем в данном раунде, является команда, которая справилась с заданием первой.

4 раунд «Отгадай ребус»

Ребус №1

Ответ: Мусор

Ребус № 2

Ответ: Отходы

Ребус № 3

Ответ: Свалка

Окончание игры

Жюри подводит итоги игры, командам вручаются грамоты и призы.

Ведущий2

Вот и подошла к концу наша экологическая викторина, хотелось бы вспомнить высказывание русского писателя Константина Георгиевича Паустовского «Понимание природы, гуманное, бережное отношение к ней – один из элементов нравственности, частица мировоззрения». Пришла пора перестать устрашать друг друга, а совместными усилиями всех живущих на Земле – будь то человек или микроорганизм – совершенствовать наш общий дом.

Использованная литература:

1. Н.С. Дежникова , Л.Ю.Иванова, Е.М. Клемяшова, И.В.Снитко, И.В.Цветкова Воспитание экологической культуры у детей и подростков. – Педагогическое общество России.– М. 2001г.
2. Д.С.Ермаков, И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина Учимся решать экологические проблемы. Методическое пособие для учителя. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 112с..

3.Источник: https://citatnica.ru/citaty/tsitaty-o-prirode-i-ekologii-300-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463347-jekologicheskaja-viktorina