Развиваем внимание: практика реализации

РАЗВИВАЕМ ВНИМАНИЕ: ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ

Быть внимательным – одно из основных качеств быть успешным при обучении в школе. Данное качество, как показывает анализ психолого-педагогической литературы, как показывает практика работы в школе – можно успешно развивать. Как? С помощью цикла упражнений. При этом, упражнения должны быть интересными, должны быть по силам детям. Например: Упражнения на развитие внимания. Упражнение «Что изменилось» (внимание, память) На столе разложить разные предметы (книга, ручка, кружка, шапка и т.д.) всего 10-15. Ребенок смотрит, затем закрывает глаза, в это время вы что-либо меняете (или убираете предмет, или что-то добавляете, либо меняете местами). Ребёнок открывает глаза и говорит, что изменилось. Упражнение «Слова-невидимки» Ведущий в воздухе пальцем пишет слово по одной букве. Дети их запоминают и затем записывают слово. Для поддержания интереса предоставлять возможность детям быть ведущими. Упражнение «Корректурная проба» В течение 5 минут дети зачёркивают любую букву в тексте, например «А». Затем подсчитывается количество просмотренных букв и количество ошибок. Можно усложнять: одну букву подчёркивать, напр. «В», а другую зачёркивать, напр. «Н». Упражнение «Слушаем тишину» В течение 1 минуты слушать тишину. Затем рассказать, что слышал (капли воды, звуки музыки, стук, шорох, крик за окном и т.д.). Впоследствии время увеличивать на 2, 3 минуты. Упражнение «Распределение внимания» Одновременно делать два дела, например: читать простое стихотворение и решать простые арифметические примеры. Упражнения на развитие памяти Упражнение «10 из 10» (объём слуховой памяти, внимание) Зачитываются 10 коротких слов, не связанных между собой по смыслу. Например: река, гость, ёж, книга, стул, машина, зуб, пила, чайник, мяч. Слова читать внятно, не быстро. Ребёнок слушает и затем повторяет запомнившиеся слова. В среднем 6-7. Упражнение «Восстановить пропущенное слово» (объём памяти) Читается ряд из 5-7 слов, не связанных между собой по смыслу. Второй раз читается не полностью, одно из слов опускается. Дети должны восстановить пропущенное слово. В третий раз пропускается другое слово. Затем можно попросить восстановить ряд полностью. Упражнение «Жил-был кот» Составление ряда определений к существительному. Каждый из участников (или двое по очереди) повторяет весь предыдущий ряд, добавляя в конце своё определение, напр. Жил-был красивый кот. Жил был красивый пушистый кот. Жил-был красивый пушистый кот с зелёными глазами. И т.д. Могут быть использованы различные варианты, напр. Бабушка испекла пирог… Упражнение «Баранья голова» Выбирается тематика слов (игрушки, животные, еда, растения, можно английские слова). Начинают по очереди произносить любые слова этой темы, при этом повторяя все предыдущие и добавляя новое 77 своё. Кто не смог вспомнить слово, говорит: «Баранья голова» - он проиграл. Практика нашей работы показывает, что приведенный в пример упражнения – эффективны. Более 2/3 детей класса, с удовольствием в них участвуют. Что – не маловажно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463390-razvivaem-vnimanie-praktika-realizacii