- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Лист учёта ошибок по русскому языку 2 класс
ЛИСТУЧЁТА ОШИБОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС
Контрольный диктант(творческая работа) по теме:______________________
Дата проведения: ___________
Качество знаний:________________ Процент обученности: ___________ Средний балл:________________
0 б. – не научился 1 б. – частично научился 2 б. – в полной мере научился
- - не приступал к заданию
Ф учеников Орфограммы | Итоговый результат | ||||||||||||||
Оценка: | |||||||||||||||
Логопедические ошибки | |||||||||||||||
Пропуск, замена, перестановка букв | |||||||||||||||
Безударные гласные в корне, проверяемые ударением | |||||||||||||||
Непроверяемые написания в корне слова | |||||||||||||||
Гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) | |||||||||||||||
Буква е, ё, ю, я после мягких согласных. | |||||||||||||||
Буквы е, ё, ю, я, дающие два звука | |||||||||||||||
О — ё после шипящих | |||||||||||||||
Гласные после ц | |||||||||||||||
Парные согласные на конце и в середине слова | |||||||||||||||
Ь разделительный знак | |||||||||||||||
Ъ разделительный знак | |||||||||||||||
Ь – мягкий знак в конце и в середине слова. | |||||||||||||||
Приставки и предлоги | |||||||||||||||
Непроизносимые согласные | |||||||||||||||
Удвоенные согласные | |||||||||||||||
Большая буква в именах собственных | |||||||||||||||
Сочетания «ЧК» и «ЧН» | |||||||||||||||
Перенос слов | |||||||||||||||
Не с различными частями речи | |||||||||||||||
Падежные окончания существительных | |||||||||||||||
Падежные окончания имен прилагательных | |||||||||||||||
Родовые окончания прилагательных | |||||||||||||||
Личные окончания глаголов | |||||||||||||||
Предлоги с местоимениями | |||||||||||||||
Сложные слова | |||||||||||||||
Знаки препинания при однородных членах. | |||||||||||||||
Запятая в сложном предложении | |||||||||||||||
Оформление предложения | |||||||||||||||
Прочие ошибки | |||||||||||||||
Анализ контрольной работы (письмо под диктовку) По списку: ___ учащихся. Выполняли работу: _________ уч-ся_________ %. Написали без ошибок – _____ уч-ся _________ % (___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________), с 1-2 ошибками –______ уч-ся ______ %, с 3-5 ошибками – _____ уч-ся ______ %,, более 5 ошибок – ____ уч-ся ______ % (___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | |||||||||||||||
Ошибки в грамматических заданиях | Итоговый результат | ||||||||||||||
Оценка: | |||||||||||||||
Находит гласные /согласные буквы | |||||||||||||||
Выделяет из текста слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | |||||||||||||||
Выделяет грамматическую основу | |||||||||||||||
Умеет составлять продолжение текста | |||||||||||||||
Умеет составлять деформированные предложения | |||||||||||||||
Постановка ударения в слове. | |||||||||||||||
Определяет безударные гласные | |||||||||||||||
Подбор проверочных слов | |||||||||||||||
Умеет делить слова для переноса/на слоги | |||||||||||||||
Подбор слов по теме: | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| |||||||||||||||
Нахождение слов по теме: | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| |||||||||||||||
Фонетический разбор слова | |||||||||||||||
Определение части речи: | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| |||||||||||||||
Морфемный разбор слова | |||||||||||||||
Нахождение орфограмм в корне / подбор проверочного слова | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| |||||||||||||||
|
Анализ выполнения грамматических заданий:
Проверка умений находить гласные буквы
-Выполнили задание без ошибок __ уч-ся___ %.
-Выполнили задание с ошибками __ уч-ся___ %.
-Не умеют
-Не приступал к заданию
Проверка умений находить из текста слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
-Выполнили задание без ошибок __ уч-ся___ %.
-Выполнили задание с ошибками __ уч-ся___ %.
-Не умеют
-Не приступал к заданию
Грязно, исправления: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Не умеют писать под диктовку:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463896-listuchjota-oshibok-po-russkomu-jazyku-2-kla
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы, технологии и средства обучения шахматам»
- «Управление образовательным учреждением в условиях реализации ФГОС»
- «Основы охраны труда»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: особенности разработки и реализации АООП по ФГОС»
- «Методика преподавания технологии в средней школе в контексте ФГОС»
- «Сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра и ранним детским аутизмом в образовательной организации»
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания химии
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации

.И:
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.