Конспект урока «Вводные конструкции. Знаки препинания при вводных конструкциях»

Тема урока: Знаки препинания при вводных конструкциях

Цель: систематизировать знания о вводных сочетаниях слов и вводных предложениях, формировать пунктуационную грамотность, развивать умения анализировать, делать выводы, прививать любовь к русскому слову, интерес к изучению языковых явлений.

Задачи урока:

Образовательные:

• продолжить работу по формированию навыков находить в предложении вводные конструкции;

• совершенствовать умения и навыки постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями;

• продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Развивающие:

• развивать у учащихся речь

• развитие умения аргументировать и доказывать свою точку зрения;

Воспитательные:

• повышать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: учебник, карточки, проектор

Ход урока

1. Организационный момент

Слово учителя:

-Здравствуйте, ребята.Тема нашего урока: «Знаки препинания при вводных конструкциях»

2.Словарная работа- упражнение 70.

- Прочитайте слова из рубрики «Пишите правильно», назовите орфограммы.

- Объясните значения слов.

Меценат — лицо, способствующее на добровольной и безвозмездной основе развитию науки и искусства, оказывающее им финансовую помощь из личных средств.

Прести́ж (prestige с фр. — «авторитет», «уважение») — общественная оценка общественной значимости индивида, социальной группы, профессии, организации, определённой нормы.

Перспекти́ва (фр. perspective от лат. perspicere — смотреть сквозь) — техника изображения пространственных объектов на какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре.

3. Повторение изученного.

-Вспомните, в чем состоит особенность вводных конструкций? Являются ли они членами предложения?

-Каковы трудности при выделении вводных слов и предложений? Это проблема, которую мы должны с вами разрешить.

На доске записаны предложения:

• 1. К счастью, ты прав.Посуда бьется к счастью.

  2. Он может быть и очень серьезным человеком. Он, может быть, не слишком серьезный человек.

- Как отличить выделенные вводные конструкции от совпадающих с ними по форме членов предложения? Спишите предложения и подчеркните все члены предложения.

4. Работа над темой урока.

- Прочитайте правило на странице 240-241.

- Расскажите о правилах оформления вводных конструкций на письме.

5. Работа с учебником.

- Прочитайте задание к упражнению 68.

- Назовите предложения с вводными конструкциями.

-Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

- Подчеркните грамматические основы в предложениях.

6. Закрепление изученного

- Упражнение 72. Запись предложений под диктовку.

Однако сегодня мы не пойдем в кино. Ветер, однако, к вечеру прекратился. Гроза, кажется, усиливается. Эта работа кажется невыполнимой. Поле должно быть засеяно вовремя. Трактористы, должно быть, не успеют вспахать поле до вечера.

7. Итог урока.

- Как выделяются вводные конструкции на письме?

-Какие трудности возникли при изучении темы?

Домашнее задание: упражнение 73,74.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464266-konspekt-uroka-vvodnye-konstrukcii-znaki-prep