Задачи на движение

№

Название этапа,

Цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1

Организационный момент

Цель: включение в учебную деятельность.

Подготовка к уроку, приветствие

(3 мин)

Прозвенел звонок для нас. 
Все зашли спокойно в класс. 
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво. 
Тихо сели, спинки прямо. 
Вижу, класс наш хоть куда. 
Мы начнём урок, друзья. 

Вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

«На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно.»

•Руки? – НА МЕСТЕ

•Ноги? – НА МЕСТЕ

•Локти? – У КРАЯ

•Спина? – ПРЯМАЯ.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою -
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь.
За работу я возьмусь.

Запись даты

Приветствуют учителя.

фронтальная

Формирование УУД:

Личностные:

- самоопределение к деятельности;

- включенность в учебную деятельность;

Метапредметные (регулятивные):

- самоконтроль;

- самооценка;

Предметные:

 - предметная готовность к предстоящей деятельности.

2

Минутка чистописания

Цель: готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.

7 минут

Загадка:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.(автобус).

- Запишите, сколько гласных в этом слове? (3)

-Сколько парных согласных? (4)

1) Умножьте полученное число на 11 и запишите результат. (374) Внимательно посмотрите на это число и определите: на какое однозначное число мы точно можем разделить это число и почему?

2)Допишите цифру, чтобы полученное вами число делилось на 3. (3741)

3)Допишите цифру, чтобы полученное число точно делилось на 9. (37414)

4)Можем ли мы это число разделить на 5 без остатка? Какую цифру можно дописать, чтобы оно делилось на 5, но не делилось на 10. (374145)

5) А теперь хотелось бы разделить это число на 100. (37414500).

6) Можно ли разделить это число на 10? А на 1000?

-Прочитайте мне это число! Как удобней это сделать?(Разделить число на классы, начиная с конца числа).

Проверка работ.

Дети выполняют работу на листочках. Внимательно слушают и точно выполняют команды учителя.

фронтальная

Формирование УУД:

(Р) самоконтроль:учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3

Актуализация знаний.

Цель: выявление места и причины затруднения.

15 минут

1.Проводится с использованием структуры КОНЕРС .

1. Единицы измерения.

2. Геометрическая.

3. Уравнения.

4. Вычисления.

По углам заготовлены задания для постеров и фломастеры.

Фронтальная.

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.

4. Самостоятельная работа.

 Цель:

- построить проект совместно с учащимися для выхода из затруднения с использованием необходимых ресурсов знаний.

20 минут

 3 испытание.

Мы с вами уже можем считаться опытными моряками. Как вы считаете, какое явление в природе может задержать нас в пути? (штиль)

Так дрейфуя, мы добрались до Арктики. Нас встречают местные жители. Кто же это? Решите задачи на смекалку и узнаете ответ на этот вопрос.

а) Маша прошла n км. Чему равна её скорость, если она затратила на путь k часов?

б) Лена шла а ч со скоростью b км/ч. Какое расстояние она прошла за это время?

в) Витя пробежал х метров за 5 минут, а Саша – за 6 минут. У кого какая скорость больше и на сколько?

Молодцы! Мы практически у финиша. Остался последний рывок.

Откройте конверты, которые лежат на ваших столах.

Необходимо прочитать вопрос, выбрать ответ, отметить букву в бланке и составить из них  слово.

ТЕСТ.

1.Выбери среди данных обозначений единицы измерения скорости.

а). кг

в). км/ч

д). дм²

2.Выбери правильный ответ.

б). Скорость – это расстояние между двумя точками.

п). Скорость – это быстрая езда.

и). Скорость – это расстояние, пройденное телом за единицу времени.

3.Выберите букву, которая обозначает скорость:

к). V

с). t

л). S

4.Выберите букву, которая обозначает время:

д).V

т). t

ж). S

5.Выберите букву, которая обозначает расстояние:

э). t

а). V

о). S

6. Пешеход за 3 часа прошел 12 км. Какова скорость пешехода?

в). 4 км

р). 4 км/ч

е). 36 км/ч

7. Лодка проплыла 36 км со скоростью 9 км/ч. Сколько часов лодка была в пути?

и). 4 ч

а). 25 ч

о). 4 км

8. Подбери возможную скорость движения для самолета.

ы). 60 км/ч

я). 2500 км/ч

у). 4 км/ч

- Какие вы молодцы!

Штиль.

n:k

a*b

(х:5)-(х:6)

Читают вопрос и выбирают букву ответа. Отмечают букву ответа в бланке. Собирают слово: ВИКТОРИЯ.

км/ч

Скорость – это расстояние, пройденное телом за единицу времени.

V

T

S

4км/ч

4ч

2500км/ч

Фронтальная работа

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

9.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Самооценивание

(5минут)

        Ваша слаженная работа, четкие и грамотные ответы помогли выиграть в регате. Скажите:

• Что повторили сегодня на уроке?

• Что удивило на нашем уроке?

• Над чем пришлось задуматься?

– Кто сегодня собой доволен? Почему? 
– Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Спасибо за урок! Надеюсь, мы с вами еще увидимся!

Задачи на движение