Годовой отчёт о проделанной работе за 20202021 учебный год воспитателя средней группы

Структурное подразделение Детский сад МКОУ Кантемировская ООШ

Кантемировского муниципального района

Воронежской области

Годовой отчёт о проделанной работе за 2020–2021учебный год

Средней группы

Подготовила: воспитатель

Кононенко К.А.

Кантемировка, 2021г.

Годовой отчёт о проделанной работе за 2020–2021 учебный год воспитателя средней группы

Среднюю группу посещают дети 3-5 года жизни.

По состоянию на 1.09.20 г. в группе было 28 детей. К концу учебного года количество детей в группе изменилось: 4 человека отчислились из детского сада по семейным обстоятельствам.

Цель работы ДОУ на 2020-2021 учебный год была сформулирована следующим образом:

• Совершенствование организации воспитательно-образовательного процесса в целях всестороннего развития ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту видах деятельности, повышения качества работы и предоставляемых услуг в условиях внедрения ФГОС ДО.

Задачив ДОУ ставились следующие:

• Создание условий для всестороннего развития детей, успешной их социализации в окружающем мире, посредством проектной деятельности и развивающих игр нового поколения.

• Создание условий в ДОУ для развития у дошкольников ценностного отношения к истории, культуре и традициям Донского края посредством различных видов деятельности.

Работа строилась согласно основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС.

Основными приоритетными направлениями группыобщеразвивающей направленности детей 3-5 лет являются:

• Физкультурно-оздоровительное;

• Социально–коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно–эстетическое развитие.

В соответствии с поставленной в ДОУ целью и задачами, моя работа строилась следующим образом:

В образовательной области «Физическое развитие» в течение 2020-2021учебного года я продолжала учить детей:

• ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений,

• прыгать с места в длину,

• мягко приземляться (прыжки на носочках),

• ловить мяч кистями рук,

• метать предметы правой и левой руками,

• выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие,

• строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу,

• выполнять повороты направо, налево,

• ориентироваться в пространстве,

• играть в подвижные и малоподвижные игры без участия воспитателя (такие, как «у медведя во бору», «горячая картошка»).

Использоваларазличные средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, различные виды двигательной активности (утренняя гимнастика, физминутки, развивающие упражнения и игры).

Кроме вышеперечисленного, к физкультурно-оздоровительному развитию детей можно отнести следующие приемы проводимой мной работы:

• продолжала учить детей соблюдать элементарные правила гигиены (пользоваться расческой, мылом, полотенцем);

• правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой;

• обращаться за помощью ко взрослым при возникновении вопросов, связанных со здоровьем (ушиб, ссадина).

В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» продолжала:

• формировать у детей умение бережно относиться к своей одежде, приводить ее в порядок;

• вызывать стремление самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке детского сада,

• убирать рабочее место после окончания игр, занятий и выполнять обязанности дежурных;

• развивать умение владеть навыками безопасного поведения в подвижных играх;

• формировать знания детей о правилах безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице, дома, на зимней дороге.

Так же, в работе с детьми по социально-коммуникативному развитию мною реализовывались следующие виды деятельности:

• наблюдения,

• беседы,

• дидактические игры,

• рисование рисунков на соответствующие (заданные) темы,

• аппликации,

• чтение рассказов, сказок, стихотворений.

В образовательной области «Познавательное развитие» в течение года продолжала обучать детей:

• называть характерные особенности определенных (заданных) предметов (цвет, форма, величина);

• считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

• сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составление пар);

• раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем и убывающем порядке, рассказать о величине каждого предмета в ряду;

• различать и называть геометрические фигуры, их характерные отличия;

• различать лево и право;

• определять направление движения относительно себя (вправо, влево, вперед, назад, вверх, вниз), а также части суток;

• называть самые разные предметы, которые их окружают в помещении, на участке, на улице, и знать их назначение,

• называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования (цвет, материал);

• с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях;

• активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ;

• участвовать в наблюдении за растениями, птицами;

• бережно относиться к природе, к живым существам, не вредить им;

• рассказывать о сезонных явлениях и изменениях природы.

Проводила с детьми занятия по формированию элементарных математических представлений: наблюдения, опыты, беседы, дидактические игры, читала художественную литературу.

В образовательной области «Речевое развитие» проводила следующую работу:

• Обогащала словарь детей вежливыми словами;

• В повседневной жизни, в играх подсказывала детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

• Побуждала использовать в речи фольклор (пословицы, поговорки, крылатые фразы);

• Продолжала развивать речь как средство общения;

• Учила детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи:убеждать, доказывать, объяснять, договариваться, искать компромисс.

• Поощряла попытки ребенка делиться с педагогом и со сверстниками разнообразными впечатлениями;

• Обогащала речь детей существительными,обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными,характеризующими свойства и качества предметов; словами – синонимами;

• Формировала фонетико-фонематическую сторону речи;

• Отрабатывала интонационную выразительность речи (выразительное рассказывание стихотворения, пересказываение);

• Развивала монологическую и диалогическую формы речи, а так же умение составлять рассказы о событиях из личного опыта;

• Побуждала детей с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг;

• Учила выразительно рассказывать стихи, а так же пересказывать рассказы, сказки с помощью наводящих вопросов воспитателя;

• Учила синтаксически грамотно формулировать высказывание, ответ на вопрос.

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» продолжала учить детей:

• В лепке: создавать образы разных предметов и игрушек; лепить в технике пластилинография; использовать всё многообразие усвоенных приемов.

• В аппликации: учила правильно держать ножницы и резать ими по прямой линии, по диагонали; аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; составлять узоры из геометрических фигур.

• В конструировании: расширяла знания и представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством. Учила анализировать постройки, конструкции, обыгрывать их.

Кроме вышеперечисленного, к реализации образовательной области «художественно-эстетическое развитие» можно отнести такую работу, как:

• продолжала учить детей определять ведущую руку (в какой удобнее держать ручку);

• правильно держать карандаш;

• рисовать при помощи движений только пальцами, а не всей кистью руки (развивала мелкую моторику).

Работу планировала в соответствии с комплексно-тематическим планированием,

учитывая интеграцию областей, САНПИН. По программе проводились занятия,

развлечения, игры.

Реализация образовательно-воспитательного процесса в условиях группы

В средней группе  созданы комфортные условия для работы с детьми. Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям.

В группе имеются такие небольшие иллюстрированныеигровые зоны,как:

• парикмахерская,

• кухня,

• больница,

• мастерская,

• автопарковка,

• театральный.

В учебной зоне собран материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные»,  «Птицы», «Растения», «Професии», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д.

Для самостоятельной ИЗО-деятельности детей имеются наборы цветных грифельных карандашей, цветных восковых карандашей и наборы фломастеров; трафареты для рисования; раскраски.

В течение учебного года обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: изготовлен уголок по правилам дорожной безопасности, усовершенствован уголок автомобильной парковки; изготавливался раздаточный материал, игровые зоны пополнялись игрушками по личной инициативе воспитателя.

Всё в целом наполнение группы способствует созданию развитию умственных способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику. Побуждает детей к совместным играм, желанию общаться между собой, расширять кругозор и пополнять жизненный опыт через игру. Помогает воспитывать нравственные качества у детей, развивать у них речевые навыки, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, а так же внимание, память и трудолюбие.

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду.

Особенности образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми. В течение осенне-зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки.

Взаимодействие с родителями воспитанников.

Достижения воспитанников

Свою воспитательно-образовательную работу строила при активном участии родителей воспитанников средней группы . Мною применялись различные способы вовлечения родителей в воспитательныйи образовательный процесс:

• педагогические индивидуальные беседы с родителями;

• родительское собрание;

• различные конкурсы для родителей совместно детьми.

Для родителей мною были изготовлены следующие информационные буклеты:

• «Возрастные особенности детей 3-5 года жизни»

• «Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей»

• «С пальчиками играем - речь развиваем»

• «Советы ответственным родителям»

• «Читаем детям про войну»

• «О речевом развитии ребенка»

• «Развитие речи и мелкая моторика»

В течение года для родителей мною были изготовлены стенгазеты-плакаты:

• Ко дню матери;

• К новому году;

• К Масленице;

• К 8 марта;

• Ко дню защиты детей.

Так же, в условиях самоизоляции, которая была введена с апреля 2020 года, и необходимости дистанционного взаимодействия с семьями воспитанников, мной были подготовлены рекомендации для родителей:

• Ко Дню космонавтики (в рекомендацию входили игры на бумаге: лабиринты, «найди отличия» и др., иллюстрированная сказка о космосе, варианты игр с конструктором и многое другое);

• Рекомендации для игр с детьми «Шпионские задачки» (в которую входили игры на бумаге, готовые варианты 3д аппликаций, опыты и многое другое).

Кроме вышеперечисленного, родители оказывали содействие группе: помогали в подготовке к утренникам. Так же, родители воспитанников средней группы вместе с детьми принимали участие в конкурсах ДОУ, таких как:

• акция «Покормите птиц!» (изготовление кормушек);

• осенние конкурсы («Осенние фантазии», «Славься, казачество»:

• онлайн конкурс поделок «Новогодние украшения»

• онлайн акции и флешмобы в рамках реализации проекта к юбилейному Дню Победы «Этот День Победы»;

• онлайн акции и флешмобы ко Дню защиты детей (рисунки, чтение стихотворений, фото

Родители вместе с детьми принимали активное участие в период реализации дистанционного формата взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников: присылали фото своих рисунков, поделок, видеозаписи с рассказыванием стихотворений и многое другое.

Личные достижения педагога. Работа в дистанционном режиме

В период самоизоляции, определенный указом №206 от 25.03.20 г. президента РФ, мною проводилась работа в дистанционном режиме. Она включала в себя:

• Сотрудничество с руководством ДОУ, педагогами, родителями воспитанников посредством социальной сети WhatsApp ;

• Участие в он-лайн конференциях и вебинарах на интернет-порталах, имеющих лицензии на образовательную деятельность;

• Участие в творческих он-лайн конкурсах («открытка ветерану», «Сценарии праздников и мероприятий» - Новый год и 8 марта);

Так же, в период дистанционной работы мною были прослушаны следующие семинары он-лайн:

• «Дистанционное обучение. Использование социальных сетей и виртуальной обучающей среды в образовании» (10 ч.)

• «Игровые технологии в дошкольном образовании» (10 ч.)

• «Правовые основы и направления деятельности образовательной организации по предупреждению и противодействию коррупции» (3 ч.)

• «Создание условий в образовательной организации для реализации адаптированных основных образовательных программ обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (10 ч.)

• «Развитие профессиональной компетенции педагога дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО» (3 ч.)

Свою дистанционную работу строила в тесном сотрудничестве со всем коллективом ДОУ:

• Совместная работа с руководством ДОУ

Планируемая работа на следующий учебный год

На 2021-2022 учебныйгод намечена следующая работа:

1. Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

2. Продолжить работу с детьми с использованием проектных технологий.

3. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями.

4. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС – дополнять материалами игровые зоны.

5. Повысить уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, конкурсах.

6. Углубление работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие».

Используемые ресурсы:

В качестве опорного материала использовались материалы с сайтов:

1. https://nsportal.ru/

2. https://infourok.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464493-godovoj-otchjot-o-prodelannoj-rabote-za-2020