Творческие способности ребенка и песочная терапия

Творческие способности ребенка и песочная терапия.

Песочная терапия – это невербальная форма психотерапии, основоположником которой был Карл Густав Юнг. Создателем метода Sandplay («Игра с песком») является исследовательница культур Востока и ученица К. Юнга Дора Калф. Она предложила на терапевтическом сеансе детям ящичек с песком, воду и миниатюрные игрушки. Сегодня Sandplay является полноценной психоаналитической техникой, признанной во всем мире.

Создание песочных композиций стимулирует фантазию человека, позволяя ему понять свои собственные внутренние процессы, которые рассматриваются в символике ландшафта и выбираемых человеком миниатюрных фигурок людей, животных, деревьев, зданий, автомобилей, мостов, религиозных символов и еще много другого.

Пересыпание песка, создание отпечатков, картин с использованием предметов – всё это формы песочной терапии. Фигурки могут символизировать как субличности человека, создающего песочные образы, так и реальных людей, с которыми он связан. Выстраивая героев песочного города, человек строит новые взаимоотношения с самим собой. Если человек может осознать свои переживания, найти им объяснения, он успокаивается, обретает чувство определенности и уверенности. Он может ответить себе на вопросы: почему он так чувствует себя, почему так делает, почему так думает.

В процессе песочной терапии проявляются творческие возможности человека, благодаря чему происходит снятие внутреннего напряжения.

Разыгрывая в песочнице конкретные ситуации из жизни, можно изменить своё отношение к ним и найти правильные для себя решения. Можно выстроить созидательный сюжет или событие, а это важный психотерапевтический ресурс.

Для ребёнка песочная терапия хороша как коррекционно-развивающая и образовательная работа. Работа с песком – это упражнения на тактильную чувствительность, гармонизацию психоэмоционального состояния ребенка.

Деятельность в песочнице для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.Она развивает мелкую моторику (песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев), фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое. Работа с песком успокаивает, как будто в нем содержится живительная солнечная энергия, которая подзаряжает нас позитивными эмоциями.

Процесс работы с песком с детьми в ДОО

Занятия проводятся небольшими подгруппами при помощи большого количества маленьких фигурок и специальных песочниц с сухим или влажным чистым песком.

Классическая схема работы в песочнице начинается с того, что ребенок выбирает наиболее привлекательные для него игрушки. После чего эти самые фигурки в произвольном порядке размещают на одном из подносов с песком. Расположить их можно как угодно: в один ряд, по кругу, в разных концах подноса и так далее. Фигурки могут соединять нарисованные «дорожки» (связи между объектами), «следы», сделанные пальцами, или их может вообще ничего не соединять – все так, как захочется сделать ребенку.

Терапевтический эффект достигается уже на этапе размещения игрушек. Когда картина будет завершена, педагог сможет интерпретировать, что беспокоит ребенка в данный отрезок времени, а также поможет ему найти выход из сложной ситуации в ходе игры.

Песочница может быть деревянной или пластиковой. Главное, чтобы у нее были довольно высокие бортики (чтобы песок не высыпался) и дно, окрашенное в голубой цвет. Оно будет символизировать небо или воду, что облегчает процесс игры и создания своей собственной картины. Изготовить такой ящик можно самостоятельно или заказать в специализированном магазине.

Еще одна важная составляющая это – собственно песок. Перед тем, как насыпать в песочницу, его следует промыть и просеять, а затем прокалить в духовке. Так он станет безопасным для детских игр. Обязательны и игрушки для игр в песочнице. Важно, чтобы они были разнообразными и позволили ребенку задействовать в своих играх разные аспекты жизни. Это должны быть фигурки людей (желательно разного возраста, разной национальности, профессии, категории), причем как реальных, так и воображаемых. Фигурки животных: домашних, диких, мифических. Некие символические предметы вроде зеркал, яиц, бабочек. Игрушечные здания и мебель: домики, церкви, башни, замки. Соединяющие игрушки: лестницы, веревки, камни, зернышки, фасоль. Транспорт: машинки, самолеты, поезда, лодки. Растительность: деревья, веточки, цветы, кусты. Разные вещи: пуговицы, перья, монетки.

Педагог не просто дает задание создать картину своего настроения, а перед занятием кратко объясняет детям, что обозначает каждая группа предметов. В зале для занятий может играть спокойная музыка, а может царить полная тишина – в зависимости от настроя группы и возраста детей. В результате курса работы в песочнице проходит тревога, устраняются негативные эмоции. Игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых.

Источники:

1. Родина.А. М. Работа с песочницей: пособие для практических психологов / А. М. Родина. Е. П. Кораблина [и др.]. - СПб.: ТЦ «Сфера», 2010. - 138 с.

2. Соснин. В. А. Социальная психология [Текст]: учебник /В. А. Соснин. – Москва: Форум-Инфа – М:2005. – 336с.

3. Урунтаева.Г. А. Дошкольная психология [Текст]: учебное пособие/ Г. А. Урунтаева. – Москва: Академия, 2001. – 336 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464774-tvorcheskie-sposobnosti-rebenka-i-pesochnaja-