Роль семьи в воспитании младшего школьника: проблемы и современные подходы

МБОУ Чухломская СШ им. А.А.Яковлева.

Проект

«Моя семья»

Исполнители проекта – ученики 3 « Б» класса.

Руководитель проекта:

Бреус Марина Анатольевна-учитель начальных классов

2020г.

« Семья - это та первичная среда,

где человек должен учиться творить добро».

В. Сухомлинский

Своей работой я хочу заставить задуматься каждого человека о необходимости больше знать, о своей семье, о каждом члене своей семьи, помнить о своих семейных традициях, которые сплачивают семью. Младший школьный возраст – это тот период, когда активное принятие участия семьи в воспитании оставляет печать для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания. Сюда следует отнести последующую самореализацию ребёнком своих возможностей и способностей, становление которых определяются воспитанием в семье. И что бы ни говорило общество, по-прежнему роль семьи является важным катализатором воспитания ребёнка, а именно есть только самая универсальная - самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, - это творение человека.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей. Только семья может обеспечить сохранение национальных традиций и обычаев, песен, поговорок и заповедей, обеспечить передачу потомкам всего положительного, что накапливается семьей и народом.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

- корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;

- семья – ячейка общества, хранительница национальных ценностей.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

формирование образовательных компетенций (информационных, креативных, проектировочных и др.) учащихся через включение в проект по теме «Моя семья». ЗАДАЧИ:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• воспитание чувства гордости за свою семью;

- формирование эстетических потребностей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных со­циальных ситуациях.

1. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результа­тов обучения:

• развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

• развитие умения использовать различные способы поиска информации (в справочниках, энциклопедиях, сети Интернет и др.);

• формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проект­ной деятельности;

• формирование умения планировать, координировать, контролировать и оце­нивать свою деятельность;

• формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (ре­гулятивные УУД)

• формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответст­вии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• формирование умения работать вподготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (комму­никативные УУД).

1. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- понимание особой роли членов своей семьи, воспитание чувства гордости за свою семью;

- сформированностъ уважительного отношения к членам своей семьи;

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

В процессе работы необходимо руководствоваться следующими принципами:

-Принцип развития – отражает четкую ориентацию на развитие личности.

-Принцип дифференциации и индивидуализации – предполагает создание условия для полного проявления способностей каждого ребенка и его семьи.

-Принцип диалогического общения – отражает открытость, искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого проекта.

-Принцип доступности – предусматривает организацию работы с учетом возрастных особенностей, подготовленности а также индивидуальных особенностей семейных отношений.

-Принцип системности – достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Этапы работы:

1 этап –Организационный. Планирование работы. Получение проектных задач.(январь)

2 этап – Осуществление деятельности в классе и дома.(февраль-март)

3этап– Презентация проекта.(апрель)

Содержание работы:

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Для учеников:

- ответственное отношение к общественно-значимым заданиям;

- развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности;

- самореализация.

Для родителей.

- повышение уровня личностного сознания;

- укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, самореализация.

Для педагога:

- повышение профессионализма;

- внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;

- личностный и профессиональный рост;

- самореализация.

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:

Детскаяи школьная библиотеки, глобальная сеть «Интернет», в/фильмы, семейный архив и семейный фотоальбом.

ФОРМА ПРОДУКТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

фотографии, рисунки, поделки;компьютерные презентации, видеофильмы;устные сообщения, театральные постановки.

ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ: В классе есть неполные семьи.Разная национальность членов семьи. Слабая или отрицательная активность родителей в реализации проекта. Слабое умение представить окружающим полученные знания.

Тип проекта: учебный, исследовательско-практический.

Вид проекта: по количеству участников – групповой.

по временным затратам -долгосрочный(сентябрь-май)

по содержанию – интегрированный.

Список литературы:

1. Виноградова Т.М. «Моя семья» Воспитательная работа в начальной школе. №4, 2010

2. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Выпуск 2. Волгоград, “Учитель”, 2007.

3. Господникова М.К. Совместные воспитательные проекты: родительские собрания, семейные вечера, спортивные развлечения, проекты/ авт.-сост. М.К. Господникова. – Волгоград: Учитель 2009.

2. Методическая разработка воспитательного занятия «Моя семья» газета «Педсовет» №1 январь 2006г.

3. Тимарцева Л.В. Изучение истории семьи//Начальная школа-2008, №2.

4. Ярёменко Я.Е., Лобачёва Е.К.«Родительские собрания. Внеклассная работа»-М.:Изд. «Экзамен» , 2009 г.

5. 7. Ресурсы интернет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464872-proekt-moja-semja