- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Особенности уголовного судопроизводства (процесса)
Основные вопросы урока:
1. Понятие уголовного судопроизводства.
2. Стадии уголовного судопроизводства.
3. Участники судебного производства.
4. Принципы уголовного судопроизводства.
833
0
План-конспект урока права по теме «Особенности уголовного судопроизводства (процесса)»
Тема урока: «Особенности уголовного судопроизводства (процесса)»
Класс:10 класс
Цель урока: изучить и систематизировать стадии уголовного судопроизводства, его особенности; охарактеризовать роль участников судебного заседания; способствовать формированию правовой культуры подрастающего поколения.
Задачи:
1. Образовательные:
Изучить и систематизировать знания по теме уголовное судопроизводство.
Организовать усвоение понятий: уголовное судопроизводство, апелляция и кассация.
2.Развивающие:
Развивать общеучебные умения и навыки (анализировать, систематизировать, выделять главное);
2) Способствовать развитию умению и навыков работы в группе.
3. Воспитательные:
Способствовать формированию и дальнейшему развитию правовой культуры подростков;
Формировать уважение к существующему правопорядку в обществе;
Тип урока: урок новых знаний и умений
Форма урока: практикум
Доминирующий метод обучения: частично-поисковый, исследовательскийЭталонные знания и умения: уголовное судопроизводство, преступление, проступок, апелляция и кассация.
Оборудование урока:
1. Никитин, А.Ф. Право.10-11 кл. Профильный уровень: учебник/ А.Ф. Никитин. -8-е изд., стререотип. –М.: Дрофа, 2014. – 414 с.
2. Мультимедиа –проектор.
3. Конституции РФ (любое издание после 2014 года).
4. Уголовный Кодекс РФ.
5. Раздаточный материал.
Литература:
1. Баранов, П.А. Обществознание: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ/П.А. Баранов, А.А. Воронцов, С.В. Шевченко; под ред. П.А. Баранова. Изд. перераб. и доп. –М.: АСТ: Астрель, 2016-542 с.
2.Клишина Е.Л. Задачи для практикумов по праву. 11 класс. Уголовное право (с решениями). [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://docbase.org/14906-zadachi-dlya-praktikumov-po-pravu-11-klass-ugolovnoe-pravo.html Дата обращения: 07.05.2019.
3. Методика преподавания обществознания в школе: Учеб. для студ. пед. высш. учеб. заведений/ Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 304 с.
Основные вопросы урока:
1. Понятие уголовного судопроизводства.
2. Стадии уголовного судопроизводства.
3. Участники судебного производства.
4. Принципы уголовного судопроизводства.
Ход урока:
Этап урока (название, время) | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Организационный момент (1 минута) | -Добрый день. Сегодня на уроке мы будем изучать тему «Особенности уголовного судопроизводства (процесса)». Возможно, вы не свяжите свою будущую профессиональную деятельность с юриспруденцией, но те знания, которые вы получите сегодня на уроке, будут вам нужны в дальнейшей жизни. -Дежурный, назовите фамилии отсутствующих учеников. (Отмечает в журнале отсутствующих в классе). | Приветствуют учителя. Слушают, включаются в деловой ритм. Записывают тему урока в тетрадь. Дежурный называет фамилии отсутствующих учеников. |
2.Проверка домашнего задания (6 минут) | - Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, я прошу вас разделиться на группы: «Адвокаты» и «Прокуроры». А теперь первое задание для групп: разгадать кроссворд. Вам необходимо записать только ответы. На выполнение задания -4 минуты. (кроссворд демонстрируется на электронной доске). - Проверим. Группа, которая больше отгадала терминов, получает не только один балл, но и право отвечать первой (проводит проверку). | Выполняют задание в тетрадях в течение 5 минут. Делятся по группам. Ответы: По горизонтали: 1. прокурор 2. президент 3. конституция 4. суверенитет 5. демократия По вертикали: 1. наказание 2. право 3. договор 4. закон 5. республика 6. адвокат 7. истец |
3.Этап мотивации (целеполагания) (2 минуты) | - Знания по теме уголовное судопроизводство вы уже есть из курса 9 класса. Наша главная цель –систематизировать знания по данной теме, углубить и научиться применять их на практике. - Приведите примеры из вашего личного опыта, когда вам или вашим близким нужны были знания по теме нашего урока. _ Вы правы, ребята. И таких ситуаций в нашей жизни очень много. Поэтому тема нашего урока очень актуальна. | Слушают. Приводят примеры: «Недавно на классном часе разбирали уголовную ответственность как меру наказания для тех, кто сообщает о ложном заминировании зданий…» ( или наказание за вовлечение в сетевые игры с доведением до суицида и т.д., т.е. подростки называют конкретные жизненные ситуации, в которых есть признаки преступления). |
4.Изучение нового учебного материала ( 26 минут) | - Приступаем к изучению нового материала. - Итак, откройте учебник на странице 347, найдите раздел Уголовное судопроизводство». В течение 3 минут вам надо заполнить схему стадии уголовного судопроизводства. - Право ответить предоставляется группе «……» (при необходимости вторая группа дополняет ответ; ответ оценивается в баллах от 2 до 5 баллов). -Второе задание: в тексте учебника на странице 348 найдите участников уголовного судопроизводства. На основе текста заполните схему. -Право ответить предоставляется группе «……» (при необходимости вторая группа дополняет ответ; ответ оценивается в баллах от 3 до 6 баллов) - Следующее задание. С помощью текста учебника на с. 349-350 заполнить схему «Принципы уголовного судопроизводства» - А сейчас ответит группа «……» (при необходимости вторая группа дополняет ответ; ответ оценивается в баллах от 3 до 6 баллов) - Последнее задание для групп: Определите принципы уголовного судопроизводства. Можно воспользоваться текстом учебника на с. 350-351. Право ответить предоставляется группе «……» ответ оценивается в баллах от 2 до 5 баллов) | Работают с текстом учебника, выполняют задание учителя. Примерный ответ группы « …..».
Выполняют задание: Примерный ответ группы:
Выполняют задание. Примерный ответ группы:
Выполняют задание. Примерный ответ группы:
|
5.Организация первичного закрепления изученного материала (7 минут) | - Вы хорошо поработали. И сейчас группам предстоит решить по одной юридической задаче (приложение 2). Для решения задач вам надо вспомнить ранее изученную тему «Юридическая ответственность» (ответы групп комментирует учитель). - Обе группы хорошо справились с заданием и поэтому получают по 3 балла. | Решают задачи. Задача № 1. Ответ: К уголовной ответственности можно привлечь тех подростков, которые достигли 14 лет, т. е. Макарова и Себенцова. Характер совершенного преступления – грабеж. Задача № 2 Ответ: Действия Соколова и его друзей нельзя признать совершенными в состоянии необходимой обороны. Соколову необходимо было обратиться в полицию. |
6.Рефлексия (1 минута) | - А сейчас подведем итоги нашего занятия. - Что сегодня нового узнали на уроке? - Что вызвало затруднения? -А сейчас подсчитаем количество баллов, заработанных группами (подсчитывает). | Анализируют, отвечают: - Узнали о стадиях и принципах уголовного судопроизводства; - Узнали об участниках уголовного судопроизводства. - Не все понятия знаем,…сложности с решением юридических задач. |
7.Организация домашнего задания (1 минута) | - А сейчас запишите домашнее задание: §43; выучить понятия по теме урока. Дополнительное задание на оценку: найти примеры в СМИ юридических задач по уголовному праву и их решить с использованием УК РФ и УПК. | Записывают домашнее задание, уточняют. |
8.Подведение итогов урока, выставление оценок (1 минута) | - Хочу отметить, что обе группы сегодня очень активно работали на уроке. Но все же у нас есть победитель. Это группа «….», которая получает «5». Из второй группы хочется отметить активную работу на уроке ……, который тоже получает «5». Урок окончен. До свидания. | Осуществляют самооценку. |
Приложение 1.
Кроссворд.
| Вопросы: По горизонтали:
По вертикали
| Ответы: По горизонтали: 1. прокурор 2. президент 3. конституция 4. суверенитет 5. демократия По вертикали: 1. наказание 2. право 3. договор 4. закон 5. республика 6. адвокат 7. истец |
Приложение 2
Юридические задачи.
Макаров (15 лет), Себенцов (14 лет) и Яковлев (13 лет) жили в одном доме и дружили с детства. Вечером, сидя во дворе на скамейке и болтая о том о сем, они увидели изрядно подвыпившего человека, возвращавшегося домой.
— Может у него есть деньги? Пивка бы попить! — сказал Макаров, который всегда был заводилой в этой компании.
Друзья его поняли с полуслова. Себенцов и Яковлев пошли следом за пьяным в подъезд. Через несколько минут они вышли довольные. Подойдя к Макарову, Себенцов подал ему деньги и сказал:
— Удачно получилось! Видать, он зарплату получил.
А затем, кивнув в сторону Яковлева, добавил:
— Я и руки-то не успел скрутить, как он шустро его обшарил.
Кого можно привлечь к уголовной ответственности? Назовите формы соучастия.
Решение.
К уголовной ответственности можно привлечь только тех подростков, которые достигли 14 лет, т. е. Макарова и Себенцова. Согласно УК РФ (ст. 20) уголовная ответственность за грабеж (ст. 161 УК РФ) наступает с 14 лет. Яковлева (ему только 13 лет) нельзя привлечь к уголовной ответственности.
Теперь о характере совершенного преступления.
Грабеж, т. е. открытое (закон имеет в виду открытое не для посторонних лиц, а прежде всего для собственника имущества), похищение чужого имущества, совершенное группой лиц. Роли среди данной группы распределились следующим образом. Макаров — организатор: он указал на объект хищения; он продумал то, что у подвыпившего человека можно будет довольно просто изъять имущество, и именно, поэтому указал не на какого-то крепкого мужчину; он уже наметил, куда будут истрачены деньги («пивка бы попить»). Себенцов и Яковлев — исполнители, которые между собой распределили роли (один — руки вяжет, другой — вытаскивает нужное из карманов).
2. Когда студент-вечерник Соколов возвращался домой, к нему на пустынной улице подошли двое его знакомых. Они попросили у него закурить и, получив отказ, избили Соколова. Тот побежал звать на помощь своих друзей. Через полчаса они нашли обидчиков и нанесли им телесные повреждения средней тяжести.
Можно ли их действия назвать необходимой обороной? Аргументируйте свой ответ.
Решение.
Действия Соколова и его друзей никак нельзя признать совершенными в состоянии необходимой обороны. Согласно ст. 37 УК РФ необходимой обороной признается причинение вреда посягающим при защите от их опасного посягательства с их стороны. В данной ситуации посягательство на Соколова уже было закончено (его избили и отпустили). Последующие действия его и друзей уже были направлены на месть за избиение. Мы знаем, что наказание за совершенные преступления (избиение относится к преступлениям) берет на себя государство в лице правоохранительных органов. Следовательно, Соколову нужно было не звать своих друзей на «помощь», а обратиться в полицию с заявлением.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464950-osobennosti-ugolovnogo-sudoproizvodstva-proce
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- «ОГЭ по географии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
- «Методы и технологии патриотического воспитания школьников»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.