Работа с ассоциативными рисунками

Работа с ассоциативными рисунками при изучении словарных слов на уроках русского языка.

Работа со словарными словами на уроках русского языка всегда трудна как для учителя, так и для ребёнка. Перед учителем стоит задача, как доступно объяснить правописание непроверяемых слов, а ученик, в сою очередь, должен не просто увидеть, но осознать и запомнить эти слова. Как помочь ребёнку? Как добиться того, чтобы ученик не просто увидел, но и эмоционально пережил , «впитал», пропустил через себя информацию и получил настоящие знания.

Ассоциативные рисунки при изучении словарных слов служат не только для увеселения, они вызывают зрительные и смысловые ассоциации, помогают качественному запоминанию.

Например, в 5 классе работаем с о следующими рисунками.

Можно записать слово ВЕРАНДА и попросить выделить имя ВЕРА. Дети моментально включаются в работу и сочиняют предложение: «Вера сидит на веранде».

Следующий рисунок. Можно закрыть нарисованную кошку и сначала обратить внимание на надпись «КИОСК». Как запомнить И в слове? А представьте, что в киоске сидит КИСКА. Пусть придумают продолжение, например, имя киски, которое начинается с КИ…

КОЛЕНИ достаточно трудное для запоминания слово. Но если представить, что у мальчика Коли не болят колени, то проверочное слово найдено, и, как показывает практика, эти ассоциации позволяют надолго запомнить правописание словарных слов.

Когда ребёнок видит не просто слова, которые нужно выучить и запомнить, а активно и заинтересованно пытается «разобрать слово на части, найти для себя какие-то, пусть даже не совсем научные аргументы, процесс запоминания и осмысления слова проходит более эффективно.

Вот такие трудные слова.

ХОККЕЙ. Как запомнить удвоенную КК в слове? Можно предложить следующий вариант. В хоккей играет хоккеист , в руках у него клюшка. Значит, двое, поэтому удвоенная К. Или, в этой игре есть клюшка и шайба, тоже два предмета. Можно разделить слово и, включив голосовое внимание, изобразить удар клюшкой ХОК! И шайба залетает в ворота КЕЙ!

ТЕННИС. Опять же удвоенная НН.В этой игре есть мяч и ракетке – 2.( игрок и ракетка).

Звук, который издаёт ракетка ТЕН! А мяч - НИС!

Рисунки помогают запомнить не только одно слово, но и группу слов, пусть не однокоренных, с разным лексическим значением, если помочь увидеть ребёнку одно проверочное слово, которое будет работать на остальные.

Слова КОТОРЫЙ, КОТЕЛОК, КОТЛЕТА. Ученики легко обнаружат один для всех «корень» КОТ, а рисунок поможет закрепить правописание этих слов .Как «запоминалка» следующее: Кот, КОТорый сидит в КОТелке и ест КОТлеты.

Ещё большую группу слов поможет проверить КОНЬ. Можно сначала эти слова записать без О, а потом заполнить, когда произнесём «проверочное» слово. Предложить составить шутливый текст, проговаривая непроверяемую О:»Отправился однажды конь в консерваторию, и там с ним случился конфуз, потому что во время концерта он писал конспект и ел консервы. Потом он посетил конгресс и консилиум , там он рассматривал конвейер и получил конверт, в котором не было конфет. Из-за этого конь обиделся и устроил конфликт».

Попутно выясняется лексическое значение слов (конгресс, консилиум, конвейер, конфуз).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465123-rabota-s-associativnymi-risunkami