Игры со звуками «Волшебная шкатулка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 86»

муниципального образования города Братска

Игры со звуками

Методическое пособие «Волшебная шкатулка»

Подготовила музыкальный руководитель

Елясова Н.В.

Работая музыкальным руководителем в детском саду, я убедилась, что дети с удовольствием поют. Поэтому я создаю все условия, для поддержания интереса детей в этом виде музыкальной деятельности; а также для того, чтобы в процессе пения мои воспитанники чувствовали себя комфортно и непринужденно, пели легко и с радостью. Развитие голосовой функции — это необходимое направление и в логопедической практике. Игры на развитие голоса активно используются на подготовительных этапах коррекции речи, но также применяются и в последующей коррекционно-логопедической работе.

Именно игра – наиболее естественная и доступная форма деятельности ребенка, предоставляющая ему право, независимо от имеющихся способностей, выражать свое видение мира, свои ощущения, свою непохожесть, без боязни осуждения или низкой оценки со стороны взрослого. Игра обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает, дает отдых. В игре осознается, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для проявления личного творчества, личной активности. Опираясь на положения современной педагогики и психологии в области игры, была осуществлена попытка разработки методики «погружения» детей в окружающий их звуковой мир, а через него и познание мира музыкального искусства. В основу этой методики были положены игры со звуком или звуковые игры.

Чтобы заинтересовать и привлечь детей к деятельности, я создала дидактические пособия: волшебные шкатулки – коробочки со звуками. На пособиях изображены сюжетные картинки со сказочными героями, зверушки, солнышко, пчелки, звезды, овощи, фрукты, птицы и др., а также закреплены ленты и бусины, для определенного использования во время игр. У каждой шкатулки своя песенка, нужно помочь ее спеть или сыграть. Таким образом, дети постоянно привлекаются к различным видам голосовой и речевой активности. Работа с наглядностью повышает интерес детей и способствует мотивированному овладению навыками.

При помощи этих игр мы можем дать возможность детям почувствовать и послушать свой голос, поиграть с ним, в результате чего у них развиваются диапазон речевого и певческого голоса, интонационный и фонематический слух. Игры помогают детям расширить представления об окружающем мире, сопоставлять и воспроизводить интонации различной высоты и звуковысотной направленности, соизмерять громкость голоса,помогает ребенку развивать правильное речевое дыхание, уточнять артикуляцию гласных звуков. При этом формируется непринужденность звукообразования, легкость и полетность голоса.

Данные разработки я успешно апробировала с воспитанниками ДОУ. За время апробации отмечена положительная динамика в развитии музыкально-сенсорных способностей и вокально-хоровых навыков у дошкольников.

Шкатулочка с секретом очень странная на вид,

Шкатулочка с секретом вас сегодня удивит,

Шкатулочка с секретом ни мала, ни велика.

Что скрыто там, в шкатулочке? Знаешь наверняка!

Шкатулочка с секретом, что же в ней лежит?

Шкатулочку с секретом можем мы открыть.

Шкатулочка с «зимними» звуками.

Приоткрыв эту шкатулку, мы узнаем много интересного! Какие звуки у зимы? В каком ритме танцуют снежинки, кружась в своем снежном танце? Если тихонько потянуть за снежинку, можно узнать, что звуки бывают короткими и длинными. Вытягивая снежинку, к которой прикреплена лента, пропеваем гласные звуки («а», «у», «о» и др.), пока не вытянем всю ленту из коробочки. Предлагаю детям, например, звук «у» (звук зимнего ветра) голосом заполнять пространство от начальной до конечной точки линии при помощи глиссандирующей последовательности звуков. Играем, снижая и набирая высоту голоса, используя различные певческие регистры, с повышением и понижением интонации.

Даем детям и такое понятие, как «рисовать» голосом. Образное «рисование» снежинок в воздухе – точечно пальчиками, с пропеванием гласных звуков «а-а-а-а» или «и-и-и-и» и т.п. Используем различные образы, например: как играет ветер со снежинками, кружа их в легком танце? Одновременно развиваем образное мышление и усложняем работу дыхательных мышц.

Шкатулочка с «весенними» или «летними» звуками.

Игры проводятся аналогично играм с «зимней» шкатулкой звуков – только эта шкатулка наполнена совсем другими звуками: жужжанием пчел, дуновением весеннего ветерка, «песенками» ярких цветов.

Шкатулочка с «осенними» звуками.

А какие звуки могут жить в этой шкатулке? Ну, конечно же, завывание осеннего ветра, шум дождя, шуршание опавших листьев.  А еще любимые детьми ритмы: ти-ти-ТА, ти-ти, ТА. Детям нравятся такие игры еще и потому, что в них можно играть не только на музыкальных занятиях, но и самостоятельно. Дети учатся не только слышать, но и видеть музыку в окружающем их мире – в полете легкой бабочки, в окружении невесомой снежинки, в стуке дождя, и дуновении ветра.

«Музыкальный полет»

Цель: Развитие звуковысотного и тембрового слуха. Подготовка голосового аппарата к точному интонированию мелодии.

Описание: Педагог предлагает «оживить» жучков и познакомить их со свойствами музыкальных звуков. Звуки бывают тихими и громкими (дети, жужжа последовательно передают эти динамические оттенки), высокими и низкими.

« Загадки поющих звуков, или подскажи словечко».

Цель игры: закрепить знание артикуляции гласных звуков.

Описание:Загадываем загадку о звуке, а дети должны назвать звук и показать модель этого звука. За правильный ответ ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше фишек.
Пример загадок о звуках: 
-Шире всех открывает рот звук…
-Губы трубочкой вытягивает звук….
-На вытянутый кружок губы похожи у звука….
-Самая широкая улыбка у звука… 
-Приоткрывает рот и приподнимает язык звук….
-Приоткрывает рот и оттягивает язык назад звук…

«Озвучивание»

Описание: Для этой игры подбираем детскую сказку или рассказ, который нужно инсценировать. Но вместо слов дети должны использовать гласные звуки и пропевать фразы. С помощью звуков и интонации нужно отразить переживания персонажей, эмоции. Например, звук «и» – улыбка, презрение, сожаление; звук «о» – восхищение, удивление, боль; звук «а» – крик, боль, радость, и т. д. Можно использовать также междометия: ах, ух, эх, эй, ай, ой; но только гласные звуки, входящие в их состав, дети должны пропевать.

«Звуковая зарядка»

Игра формирует правильное речевое дыхание, умение произносить на одном выдохе три гласных звука, закрепляет правильную артикуляцию гласных звуков.

Описание: После короткого глубокого вдоха пропеть звук А, затем У, и, наконец, опустить их вниз, пропевая звук И.

В следующий раз можно пропеть другую тройку звуков, сопровождая их движениями рук. Например: УИА, АОИ, ОУЭ и т. п.

«Протяни звук»

Цель игры: помочь ребенку развить речевое дыхание.

Описание: Дети по сигналу взрослого глубоко вдыхают и начинают тянуть опреде­ленный гласный звук (а, о, у, и, э).

«Ракета»

Цель игры: развить у детей умение изменять высоту голоса.

Описание: Ведущий предлагает детям представить, что они превратились в ракеты. И вот ракета взлетает! Дети начи­нают протяжно произносить низким голосом звук [у], руки немного разведены в стороны. Наша ракета летит на Луну. Дети протяж­но произносят высоким голосом звук [у]. Ракета приземляется на Луне. протяжно произнести низким голосом звук [у]. А теперь ракета летит домой. Выполнить еще раз в том же порядке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465834-igry-so-zvukami-volshebnaja-shkatulka