Методическая разработка классного часа «Уроки доброты»

Методическая разработка классного часа на тему «Уроки доброты»

Ф.И.О. автора материала: Повалюхина Марина Николаевна

Место работы: ГОБУ СПО Воронежской области «Верхнеозерский сельскохозяйственный техникум»

Должность автора:преподаватель

Методическая разработка на тему «Уроки доброты» предназначена для оказания практической, методической помощи классным руководителям при подготовке и проведении внеклассных мероприятий на духовно-нравственные темы. В разработке представлены организационные моменты подготовки, цели классного часа и форма его проведения, а также основные этапы и сценарий.

ВВЕДЕНИЕ

Часто можно услышать о дефиците доброты в современном российском обществе. Воспитательная работа в этом аспекте начинается в школе и продолжается в техникуме, причем в течение всех лет обучения студентов. Одним из внеклассных мероприятий на духовно-нравственную тему, проводимых со студентами первого курса, является классный час на тему «Уроки доброты». Задачи классного часа следующие:

Формировать у студентов уважение к общечеловеческим нравственным ценностям.

Развивать умение сопереживать другим людям, лучше понимать их чувства, мотивы поведения.

Учить задумываться о своём месте в жизни.

Формировать навыки самоорганизации в индивидуальной работе и участия в коллективной деятельности

Учить вырабатывать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

При проведении классного часа используется технология организации диалогового взаимодействия в форме дискурсии. Дискурсия - это коллективное размышление, раздумье над какой-либо проблемой, в данном случае над проблемой добра, доброты в целом и дефицита доброты в современном обществе.

Использование диалога на классном часе способствует более глубокому и разностороннему осмыслению имеющихся знаний и жизненного опыта; формированию ценностного отношения к предмету обсуждения (добру) и уважительного отношения к участникам диалога; развитию умения чётко формулировать мысли, публично высказывать собственные суждения, вести публичный поиск истины и др.

Важным моментом является внесение «личностного аспекта» в представление проблемы: предполагается, что классный руководитель, будучи ведущим, рассказывает первым о собственных раздумьях над данной проблемой, открывая этап классного часа «Уроки доброты». Правильный выбор приёма введения в тему разговора (личный пример) позволяет мобилизовать активность студентов, пробуждает стремление высказать свою позицию.

При проведении классного часа должны быть созданы условия для разностороннего обсуждения проблемы, активного использования идей, суждений. С этой целью можно использовать такие приёмы как: приём корректировки мысли (попросить разъяснить понятие, слово «доброта»); приём расширения мысли (анализ пословиц и поговорок о доброте, стихотворений, литературных и философских произведений, публикаций в прессе и др.); приём обращения к эмоционально-заразительным людям, и др.

Важными этапами проведения классного часа являются заключение и рефлексия. На них формируются выводы, обобщается сказанное, осмысливается личностное отношение каждого студента к проблеме. Важно, чтобы высказанные идеи, суждения нашли своё дальнейшее применение в жизни. Если на заключительном этапе классного часа педагогу не удаётся вывести воспитанников на общую социально приемлемую позицию, то нужно быть готовым самому чётко, кратко и убедительно высказать её.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Проведение классного часа требует предварительной подготовки:

1.Проведение мини-социологического исследования, вопросы которого: а) Что такое доброта?

б) Какого человека можно назвать добрым? в) Стремитесь ли вы быть добрым человеком?

Подготовка музыкального оформления.

Подготовка компьютерной презентации.

Подготовка наглядности (пословицы, поговорки на тему).

Помощь студентам в подготовке выступлений (чтение стихотворений).

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНОГО ЧАСА

Тема: Уроки доброты.

Цели:

дидактическая:

- формирование качеств, составляющих культуру поведения;

-формирование уважения к доброте как нравственной общечеловеческой ценности.

воспитательная:

- формирование идеала человека (добрый человек как идеал);

- убеждение студентов в необходимости добра и недопустимости зла.

развивающая:

- развитие коммуникативных умений студентов;

- развитие творческих способностей студентов;

- развивать умение сопереживать другим людям, лучше понимать их чувства, мотивы поведения.

Форма проведения: час общения.

Методы: проблемно-поисковый, диалоговый, монологический.

Место проведения: кабинет № 28.

Время: 1 час.

План проведения классного часа

I. Вступительное слово классного руководителя:

Обозначение проблемы, постановка цели, разъяснение формы проведения классного часа.

Притча о добродетельной принцессе.

Итоги соцопроса в группе.

Определение понятий «доброта», «добрый».

II. Час общения в форме «уроков доброты».

Урок первый: Друг и доброта.

Урок второй: Посторонние, незнакомые люди и доброта.

Урок третий: Классики литературы, философской мысли об уроках доброты, о добре и зле.

III. Подведение итогов классного часа:

Игра «Соответствие».

Игра «Волшебные слова».

Заключительное слово классного руководителя. (Мультимедиа: Правила, выполнение которых ведёт к взаимопониманию.)

IV. Саморегуляция.

Обсуждение пословиц, поговорок о добре, доброте.

V. Рефлексия студентов на классный час.

СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНОГО ЧАСА

«УРОКИ ДОБРОТЫ»

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро творить трудней.

Добрый день, ребята! Тема нашего классного часа - «Уроки доброты». Как вы думаете, важна ли эта тема, заслуживает ли она того, чтобы тратить время на её обсуждение?

(Ответы студентов).

Форма проведения классного часа - час общения, и я надеюсь, что о доброте, об уроках доброты, полученными каждым из нас в жизни, классиками мировой литературы и философской мысли, мы поговорим в форме коллективного размышления, раздумья над проблемой доброты в целом и дефиците доброты в современном обществе.

Послушайте притчу о добродетельной принцессе.

Посланник ЛюдовикаXV отправился сватать королю жену. Проезжая Эльзас, он остановился в ветхом жилище забытого всеми польского короля Болеслава Лещинского, жившего в изгнании и нищете. Когда посланник вошёл, дочь короля, стоя на коленях, застёгивала башмаки на опухших ногах отца. Придворный этикет требовал, чтобы она немедленно остановила любое занятие и приветствовала высокого гостя. Но она лишь попросила посла минуточку подождать. Именитый гость пробыл в этом доме лишь несколько часов и был свидетелем ангельского внимания дочери к старому больному отцу. Затем он прибыл по назначению в Испанию и застал знаменитую своей красотой испанскую принцессу Изабеллу, ссорящейся со своей матерью и бьющей туфлей по лицу старого камердинера, который недостаточно расторопно поднял шлейф её платья и за которого вступилась её мать-королева. Посланник сел и написал Королю: «Ваше величество! Я видел двух совершенно различных принцесс. Одна - некрасива, бедна, приданное сё составляют только её добродетели - я застал её застёгивающей штиблеты больному отцу. Другую - богатую, красивую, могущественную - застал в жестокой ссоре с матерью за легкое нарушение этикета. Которую из двух Ваше величество желает назвать своей женой?»

Вопрос студентам:

Как вы думаете, на ком женился король ЛюдовикXV? Почему? Действительно Людовик XV выбрал Марию Лещинскую, дочерняя любовь которой превзошла правила этикета, и никогда не пожалел об этом.

Классный руководитель:

За неделю до проведения нашего классного часа среди вас был проведен мини-опрос. Вам было предложено ответить на следующие вопросы:

Что такое доброта?

Какого человека можно назвать добрым?

Стремитесь ли вы быть добрым человеком?

Вот его результаты...

(Обсуждение результатов опроса).

Итак, давайте попробуем дать определения понятиям доброта, добрый.

(студенты предлагают свои определения).

Классный руководитель:

Окончательное, точное и верное определение понятиям доброта, добрый можно найти в «Словаре русского языка» Сергея Ивановича Ожегова. Итак:

Доброта - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Добрый - 1) делающий добро другим, отзывчивый, а также выражающий эти качества («Доброе сердце», «Добрые глаза»);

2) несущий благо, добро, благополучие («Добрые известия»);

хороший, нравственный («Добрые дела»);

дружески близкий, милый («Наши добрые друзья»).

Студент читает стихотворение В. Захарченко «О доброте».

О ДОБРОТЕ

Наш век жесток - всё ценит по затратам.

Всё - даже чувства...

Веку по плечу

Огонь напалма, сумасшедший атом

И кибернетика стандартных чувств.

Он бросил в космос человеческий разум,

Генетику поднял на высоту.

Но я боюсь, наш щедрый век ни разу

Не вспомнил про святую доброту.

А надо бы...

Средь суеты кричащей,

Среди многоэтажной тесноты,

Стал замечать всё пристальней, всё чаще,

Как мало отдаётся доброты.

Её мы людям раздаём не шибко.

Да и сама она уже не та.

Как девочка с доверчивой улыбкой,

Торопиться по свету доброта.

Она в любые двери постучится.

Откроет все английские замки.

Наивная, в халатике из ситца,

С глазами синими, как васильки.

Нам что-то пробормочет, проворкует,

Прижмётся к сердцу, чтоб заворожить.

Я долго ждал.

Я так хотел такую,

Беспомощную, нежную, простую,

Чтоб снова верить, трепетать и жить.

Ведь доброта не ждет вознагражденья.

Подачек ей не принято совать.

Она святая и превыше денег –

Сама найдет поступки и слова.

Что мир жестокий по сравненью с нею,

Когда внезапно понимаешь ты:

Все страхи века нашего бледнеют

Под неподкупным взглядом доброты.

ЧАС ОБЩЕНИЯ«УРОКИ ДОБРОТЫ»

Классный руководитель:

Философы утверждают: нельзя спросить человека, почему он сделал добро (ибо если есть причина, то нет доброго поступка: «я спас человека, потому, что он богатый и меня отблагодарит»).

Согласны ли вы с этим утверждением?

Давайте вспомним те уроки доброты, которые преподносили нам наши самые близкие люди - друзья, родители, братья, сестры.

Классный руководитель первым рассказывает о таком уроке, затем передает слово желающим высказаться.

Классный руководитель: Спасибо всем, кто поделился своим опытом.

Студент читает стихотворение:

БЫТЬ ДОБРЫМ НАДО ПО ПРИВЫЧКЕ

Сумей преодолеть преграды,

И боль, и призрачный успех.

Живи, не требуя награды

За свой поступок ради всех.

Ещё печалью мир простужен,

Исподтишка разит беда,

Ты должен быть кому-то нужен -

Всегда - как хлеб или вода.

Быть добрым надо по привычке,

Не по расчёту.

Пригодись

Хотя бы маленькой синичке -

Пусти её из клетки ввысь.

Классный руководитель:

Иммануил Кант - величайший философ всех времён и народов, в своей книге «Критика практического разума» поделил все поступки людей на моральные и легальные (законные). Если, например, ты бросаешься в воду, спасая тонущего человека, но при этом знаешь, что тонущий очень богат и щедро тебя отблагодарит, - твой поступок вполне законный, но этот поступок не имеет никакого отношения к морали. Если приятель просит одолжить ему небольшую сумму, и ты ему даешь, тебе не жалко, у тебя и гак ещё много остается, а при этом греешь себя мыслью, что сегодня ты ему поможешь, а завтра он тебе, - это легальный, но не моральный поступок. Но если ты увидел тонущего человека и не знаешь, кто это, тебе не до этого, человек ведь тонет, да ещё к тому же ты плохо плаваешь и вода ледяная, но ты должен помочь другому, не можешь не помочь - то это по Канту, моральный поступок. Если у тебя просят денег, а их осталось только на один день, и, если ты отдаешь, то завтра сам будешь голодать, но ты не можешь не отдать, тебя же просят, - это поступок моральный. Таким образом, моральный поступок, по Канту, - это поступок, совершенный вопреки естественной склонности, то есть направленный против самого себя. Пусть мне будет плохо, но я не могу не помочь другому, я ведь человек и не могу опуститься ниже своего достоинства, думать сейчас о выгоде или о последствиях. Я должен поступить как человек здесь и сейчас.

Давайте вспомним об уроках доброты, которые нам дали незнакомые, посторонние люди.

Классный руководитель также начинает свой рассказ, который продолжают студенты.

Студент читает стихотворение:

Суть доброты - она и есть любовь –

Всегда светла и бескорыстна.

И в нежном чувстве женщины любой

Есть животворный отсвет материнства.

И женская природа доброты

В том, что восходит солнце из потёмок,

В окопах распускаются цветы,

В мужчине просыпается ребёнок.

Классный руководитель:

Заключительный урок сегодня - это урок доброты от классиков: писателей, философов, воспитателей.

Каюм Насыри (1825-1902г.г.), татарский учёный просветитель, автор «Книги о воспитании», которая состоит из притч. Послушайте несколько из них, для того, чтобы проанализировать их.

Притча № 1.

«О сын мой, помни, что нельзя на добро отвечать злом. Никогда не презирай того, кто поделится с тобой хлебом. Жестокий человек наживает много врагов и рано погибает. Бойся жестокости».

Притча № 2.

«О сын мой, сторонись людей неблагодарных. Сделав добро, никогда не попрекай им, но если добро сделали тебе, не забывай рассказывать об этом повсюду».

Притча № 3.

«О сын мой, тот, кто позорит и унижает соседей, не достоин уважения. Тот, кто стремится обделить родных, никогда не познает радости от своего богатства. Только приветливый и добрый человек заслуживает уважения и почестей».

Вопросы для обсуждения:

Почему нельзя на добро отвечать злом?

Почему у жестокого человека много врагов? Кто на самом деле враг жестокого человека?

Почему нельзя попрекать добром?

Зачем нужно всем рассказывать о добре, сделанном тебе?

Какими качествами обладает человек, заслуживающий уважения и почестей?

Классный руководитель:

Ребята, вспомните примеры из произведений литературы, герои которых преподносили бы уроки доброты, (ответы студентов).

Вспомните известные вам пословицы, поговорки о доброте (таблички с пословицами вывешиваются на доску).

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КЛАССНОГО ЧАСА

1. Игра «Соответствие».

Классный руководитель:

Подводя итог нашего классного часа, хотелось бы призвать вас почаще использовать в своей речи «добрые слова»: «добрый день», «будьте добры», «в добрый час», «по доброй воле», «в добрый путь». (Классный руководитель с помощью магнитов крепит на одной стороне доски данные слова).

Проверить, насколько хорошо вы знаете значение этих слов и выражений нам поможет игра «Соответствие», для участия в которой приглашается студент группы.

Задание студенту: слева на доске расположены таблички со словами, справа на доске - таблички со значением этих слов, выражений.

Необходимо их соотнести, т. е. расположить рядом слово и соответствующее ему значение.

Студент выполняет задание, с комментарием классного руководителя.

2. Игра «Волшебные слова».

Классный руководитель:

Я предлагаю вашему вниманию двустишия о «волшебных словах».

Произносите их, заканчивая двустишия (вслух):

Растает ледяная глыба

От слова теплого СПАСИБО.

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит ДОБРЫЙ ДЕНЬ.

Мальчик вежливый и развитый

Говорит при встрече ЗДРАВСТВУЙТЕ.

Когда нас бранят за шалости,

Говорим ПРОСТИ, ПОЖАЛУЙСТА.

И во Франции, и в Дании,

На прощание говорят:

ДО СВИДАНИЯ.

Классный руководитель:

Не забывайте про эти незаменимые слова.

Студент читает стихотворение:

К чему копить ненужные обиды?

Им не давать исчезнуть без следа,

Их помнить не показывая вида

И даже улыбаясь иногда?

Они мелки, но путь их страшно долог,

И с ними лучший праздник не хорош,

Они, как злой блуждающий осколок:

Болит в груди, а где не разберёшь.

Вот почему я их сметаю на иол,

Хотя не всё, но большую их часть.

Осколок только кожу оцарапал,

А мог бы в сердце самое попасть.

Заключительное слово классного руководителя:

Мы с вами сегодня много внимания уделили понятиям «добро», «доброта». А как следует вести себя, чтобы не провоцировать людей на злые, грубые поступки? Как нужно относиться к окружающим тебя людям?

В завершении нашей беседы хочу вас познакомить с правилами, помня о которых, вы научитесь лучше понимать друг друга. Их перечень вы видите на экране. Прочитайте их вслух поочерёдно.

Правила, выполнение которых ведёт к взаимопониманию:

- Ставь интересы других людей выше собственных.

- Будь верен и надёжен.

- Уважай других, уважая себя.

- Терпимо относись к другим точкам зрения.

- Воспринимай людей как равных себе.

- Учись сопереживать другим, ставя себя на их место.

- Умей прощать и не будь обидчив.

- Живи в согласии с самим собой и с другими людьми.

- Проявляй чуткость.

- Будь уверен в себе.

- Будь свободен от лжи и обмана.

- Умей контролировать свои желания и поступки.

- Упорно иди к цели не взирая на препятствия.

- Стремись делать всё как можно лучше.

Эти «Правила» классный руководитель предлагает в напечатанном виде каждому участнику классного часа на память.

САМОРЕГУЛЯЦИЯ

Обсуждение пословиц и поговорок о доброте.

РЕФЛЕКСИЯ

Вопросы для подведения итога классного часа:

Нужно ли быть добрым?

Легко ли быть добрым?

Выполните задание:

Возьмите лист бумаги, разделите его пополам. Правую колонку озаглавьте: «Мои добрые поступки», а левую - «Поступки, которые хочется забыть». Проанализируйте прожитую вами неделю, перечислив, какие добрые дела вы совершили, кого вы порадовали своими поступками. Приятно ли вам было делать добрые дела?

Классный руководитель:

Понравился ли вам час общения?

Что именно понравилось?

Спасибо за общение!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Классный час па тему «Уроки доброты» проводится с использованием элементов диалоговой технологии. В работах современных исследователей раскрыт педагогический потенциал диалогового взаимодействия субъектов, показано его активное влияние на развитие психических функций личности (и прежде всего мышления), социально значимых качеств студента.

Диалог, при его умелой, тактичной организации способствует активному формированию ценностно-смыслового и эмоционально-ценностного отношения студентов к объектам окружающего мира.

Проведение классного часа в форме «часа общения» способствует более глубокому и разностороннему осмыслению имеющихся знаний и жизненного опыта (о добре и зле); активному освоению новых знаний, так как по ходу проведения происходит интенсивный обмен информацией; развитию умения вести диалог; развитию умения чётко формировать мысли, публично высказывать собственные суждения; вести коллективный поиск истины и др.

Задача классного руководителя при подготовке и проведении классного часа заключается в том, чтобы создать благоприятную обстановку для свободного выражения мыслей (с помощью соответствующего оформления места, доброжелательного тона, эмоциональности классного руководителя как ведущего, проявляющего заинтересованность в решении обсуждаемой проблемы), а так же в том, чтобы заинтересовать студентов темой, проблемой.

ЛИТЕРАТУРА

1. Губин В. Д.. Основы философии. - М: Форум, 2007г - 288с.

2. Захарченко В. Д.. Вселение во Вселенную. - М: Современник, 1985. -223с.

3. Ожегов С. И. Словарь русского языка. - М: Русский язык, 1981. - 816с.

4. Пословицы. Поговорки. Загадки. — М: Современник, 1986. - 512с.

5. Равич М. М. Этикет. - СПБ: «Лань», 1999. – 228 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46621-metodicheskaja-razrabotka-klassnogo-chasa-uro