Мастер – класс для родителей: «Артикуляционная гимнастика»

Мастер – класс для родителей:  «Артикуляционная гимнастика» 

Цель мастер-класса: познакомить родителей с понятием «артикуляционная гимнастика» и научить правильно выполнять артикуляционные упражнения с детьми дома.

Ход мастер-класса: 

Уважаемые родители! Сегодня я пригласила вас на мастер-класс.   Я очень надеюсь, что все чему вы научитесь пригодиться вам в воспитании и развитии ваших детей.

Тема нашего мастер-класса:  «Артикуляционная гимнастика». 

Известно, что речевые нарушения у детей - серьёзная проблема нашего времени.Научить детей дошкольного возраста говорить чисто и правильно - важнейшие цели, которые стоят перед педагогами и родителями.

Грамотная, чёткая, чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям логопедов, педагогов и родителей. В первую очередь такая речь характеризуется правильным произношением звуков. Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата: языку, нижней челюсти, мягкому небу, голосовым связкам. Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики.

Что же такое артикуляционная гимнастика? 

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.   

Цель артикуляционной гимнастики: выработка  полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. 

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой: 

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.

2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.

3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».

4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям, и взрослым - научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе. 

Вся система артикуляционной гимнастики включает в себя два вида упражнений: 

1. Статические   упражнения. Они направлены на то, чтобы ребенок научился удерживать артикуляционную позицию 5-10 секунд. Это такие упражнения, как «Лопаточка», «Чашечка», «Иголочка», «Горка», «Трубочка». 

2. Динамические  упражнения (ритмичное повторение движений по 6-8 раз). Они вырабатывают подвижность языка и губ, их координацию и переключаемость.  Это такие упражнения, как «Часики», «Лошадка», «Качели», «Вкусное варенье», «Змейка», «Маляр», «Катушка», «Грибок». 

Уважаемые родители, при проведении артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать следующие рекомендации: 

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно.

2. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

3. Внимательно прочитайте описание упражнения. Попробуйте выполнить его перед зеркалом. Только после того, как Вы сами освоите это упражнение, предлагайте его ребенку. 

4. Упражнения выполнять сидя перед зеркалом в спокойной обстановке, при достаточном освещении.

5. Комплекс на одно занятие включает 5-7 упражнений для губ и языка, 1 упражнение для развития речевого дыхания.

6. Каждое упражнение выполняется по 5 раз.

7. Упражнения выполняются после показа взрослого. Для поддержания интереса к гимнастике используются стихи.

8. После того, как упражнение усвоено, ребенок выполняет его без показа взрослого (по названию).

9. Взрослый обязательно контролирует правильность и четкость выполнения упражнений.

10. Упражнения должны быть целенаправленными: важно не их количество, важны правильный подбор упражнений и качество выполнения.

11. Точность движения речевого органа определяется правильностью конечного результата. 

12. Темп – это скорость движения. Вначале движение производится несколько замедленно, постепенно убыстряется. Затем темп движения должен стать произвольным – быстрым или медленным.

13. Устойчивость конечного результата означает, что полученное положение органа удерживается без изменений произвольно долго. 

Выполняя артикуляционные упражнения хвалите ребёнка, поощрение придаст малышу уверенность в себе и в своих силах, поможет быстрее овладеть тем или иным движением, а значит, быстрее овладеть правильным звукопроизношением.

Уважаемые родители, а теперь переходим непосредственно к выполнению артикуляционной гимнастики.   

Артикуляционную гимнастику   необходимо начинать с упражнений для губ. Попробуйте.   

1. «Заборчик».  Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны. 

                   Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем

2. «Трубочка». Вытягивание губ вперёд длинной трубочкой. Зубы сомкнуты.

Мои губы – трубочка

  Превратились в дудочку.

А теперь упражнения для щек.

1. Похлопывание и растирание щек.

2. «Сытый хомячок». Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

3. «Голодный хомячок». Втянуть щеки.

Переходим к статическим упражнениям для языка (выработка контроля за положением языка и удержанием позы). 

1. Накажу непослушный язычок. Это упражнение является самомассажем для языка. 

                На губу язык клади,

Пя-пя-пя произноси.

2. Лопаточка. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. 
                      Язык лопаткой положи и спокойно подержи.
                      Язык надо расслаблять и под счёт его держать:
                     Раз, два, три, четыре, пять!  Язык можно убирать.

Переходим к динамическим упражнениям для языка (выработка координации и точности движений). 

1. Часики. Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого  к уголкам рта.  

Влево - вправо мой язык скользит лукаво:
        Словно маятник часов покачаться он готов.

2. Качели. Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.  

                  На качелях я качаюсь: вверх, вниз, вверх, вниз.
                         Я до крыши поднимаюсь, а потом спускаюсь вниз.

Сегодня я познакомила Вас с лишь некоторыми упражнениями.    Надеюсь, что они пригодятся вам.

Девиз работы должен быть таким: «Для ребёнка, вместе с ребёнком, исходя из возможностей ребёнка».   

Мастер-класс подошёл к концу. 

Уважаемые родители, скажите, пожалуйста, 

• что вы узнали полезного для себя на этом мастер-классе?

• было ли вам интересно, и хотели бы вы применить полученные сегодня знания?

Уважаемые родители, прошу вас выполнить рефлексию по методике «эмоциональное письмо»: 

- Если вам понравилась наша работа, вам всё было понятно и всё удалось, если у вас сейчас хорошее настроение, то в корзинку положите улыбающееся  личико.

- А если у вас возникли затруднения или вам что-то не понравилось, то выберите грустное личико. 

Благодарю вас за сотрудничество! 

Творческих вам успехов!       

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/466578-master--klass-dlja-roditelej-artikuljacionna