Повышение эффективности воспитательной деятельности в системе МАОУ ДДТ «Эврика» на примере объединения «Природа и творчество»

ТЕМА: «Повышение эффективности воспитательной деятельности в системе МАОУ ДДТ «Эврика» на примере объединения «Природа и творчество».

Автор: Шестак Марина Владимировна

Организация: МАОУ ДОД ДДТ «Эврика»

Населенный пункт: г. Северобайкальск Республика Бурятия

Воспитание сегодня – это работа по удовлетворению постоянно изменяющихся индивидуальных, социокультурных и образовательных потребностей детей. Большое значение здесь приобретает дополнительное образование. Образовательный процесс в системе дополнительного образования строится в парадигме развивающего образования, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую и развивающую функцию. Гибкость дополнительного образования детей, как открытой социальной системы позволяет обеспечивать условия для формирования лидерских качеств, развития социального творчества, формирования социальных компетенций.

Анализ позитивных изменений, происходящих в нашей стране и, в частности, в сфере образования, позволяет выделить интегративный признак современности – новый социальный заказ общества к образованию: организация образовательной среды, в которой формируется творческая саморазвивающаяся личность, способная, реализуя свои индивидуальные запросы, решать проблемы общества.

То есть повышение воспитательной функции системы дополнительного образования в современных условиях является позитивным сдвигом и закономерной необходимостью социума. Демократизация современного дополнительного образования представляет педагогу и воспитаннику право свободы выбора, подходов, направлений, способов учебно-воспитательной работы.

По опыту работы с детьми в объединении «Природа и творчество» выделяю комплексный подход к организации воспитания, который обеспечивает его эффективность. Воспитательная работа педагога дополнительного образования отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.

Сам процесс воспитания в дальнейшем становится целенаправленным, целостным, индивидуально-творческим. Меняются цели и задачи в деятельности педагогов, пересматривается  их функционал, то есть педагог оказывается самым заинтересованным лицом в построении эффективной воспитательной системы в своем объединении и в учреждении в целом. Поэтому одним из основных направлений обновления содержания воспитания должно стать повышение профессионализации, компетентности педагогов. В этой новой модели профессиональной готовности к работе с детьми центральным является умение общаться с учащимися, инициировать их духовную энергию, стимулировать максимальное самовыражение, создавать условия для патриотического и духовно-нравственного воспитания, интеллектуального, творческого и физического развития, реализации  творческого потенциала.

Цели и задачи программы:

Цели:

• повышение эффективности воспитания обучающихся в условиях модернизации образования;

• создание условий устойчивого развития системы дополнительного образования;

• обеспечение повышения качества, доступности и эффективности дополнительного образования детей;

• создание условий для активного включения детей в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества.

Задачи:

• развитие системы воспитания и дополнительного образования детей с целью повышения уровня творческих, индивидуальных способностей детей;

• содействие формированию у детей и подростков ценностей здорового образа жизни и социально значимой деятельности;

• развитие творческого потенциала детей и подростков, возможности полноценного использования свободного времени для духовно нравственного развития.

Поэтому одним из направлений развития воспитательной работы в обьединении является сохранение традиций и преемственности в работе, закладывание традиции по обновлению содержания, форм и методов образовательно-воспитательной деятельности на основе коллективного творчества, сотрудничества с различными учреждениями – субъектами социокультурной среды.

Реализация программ содействия социальной адаптации, профориентации молодежи и повышения конкурентоспособности на рынке труда, должна способствовать выполнению социального заказа общества в сфере дополнительного образования: сделать выпускника социально-адаптированным, а учреждение и педагога – конкурентоспособными.

Индивидуальное сопровождение одарённых и талантливых обучающихся реализуется через проведение воспитательной и оргмассовой работы в форме подготовки и участия в мероприятиях областного, Всероссийского и международного уровня (соревнования, концерты, выставки, конкурсы, фестивали).

Хотелось бы остановится более подробно на индивидуальном сопровождении одаренных и талантливых обучающихся. На практике разработан и внедрен в практическую деятельность индивидуально-образовательный маршрут на отдельно взятого ребенка.

Цели и задачи индивидуально-образовательного маршрута.

ЦЕЛИ:создать условия для развития творческих способностей ребёнка через его самостоятельную работу, изготовление авторских проектов, уделяя при этом внимание развитию целеполагания.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

• обучить ребёнка креативной, проектной, исследовательской деятельности;

• обучить ребёнка самостоятельно добывать знания непосредственно из реальности;

• обучить ребёнка владеть эвристическими методами решения задач.

Развивающие:

• развивать компетентность в бытовой и культурно-досуговой сфере;

• развивать эстетическое восприятие, художественный вкус и эмоционально-чувственное отношение к природе и предметам;

• развивать способность ставить цель и достигать её.

Воспитательные:

• воспитывать культуру общения с природой, чувство любви и бережного отношения к ней;

• воспитывать в ребёнке особенности национальной и общечеловеческой культуры;

• воспитывать в ребёнке духовно-нравственные основы жизни человека в понимании мира.

Моя функции педагога дополнительного образования как воспитателя в работе с детьми с «признаками одаренности»:

1. Воздействие педагога на ученика:

 изучение индивидуальных особенностей развития ребенка, его окружения, его интересов;

 программирование воспитательного воздействия;

 реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы;

 анализ эффективности индивидуальных воздействий.

2. Создание воспитывающей среды:

 сплочение коллектива;

 формирование благотворной эмоциональной обстановки;

 включение обучающихся в разнообразные виды деятельности;

 развитие детского самоуправления

3. Коррекция влияния различных субъектов социальных отношений:

 социальная помощь семье;

 нейтрализация негативных воздействий социума;

 взаимодействие с другими учреждениями.

Эффективность организации воспитательного пространства в объединении можно оценить на основании определенных критериев. В данной работе мы выделили критерии оценки воспитательного пространства в объединении:

Во-первых, принятие обучающимися педагога.

Во-вторых, позитивное отношение субъектов воспитания к целям и содержанию воспитательной системы учреждения, а также осознание субъектами своего пребывания в учреждении как важного события в жизни и условия успешной профессиональной карьеры в будущем.

В-третьих, соответствие релевантных характеристик выпускника модельным представлениям (идеальная модель) о нем, принятым в педагогическом коллективе и в определенной степени отражающим социальные потребности государства (социальные компетентности).

В-четвертых, личностная значимость для субъектов воспитания событий, происходящих на макро-, мезо- и микроуровнях и положительная оценка учебных и вне-учебных контактов с субъектами воспитательного пространства учреждений дополнительного образования.

В-пятых, уровень удовлетворенности родителей результатами воспитательного процесса в учреждении (по итогам социологических опросов и анкет).

В-шестых, степень участия обучающихся учреждения дополнительного образования в мероприятиях городского, областного, всероссийского и международного уровней.

И наконец, отсутствие у обучающихся правонарушений и аморальных поступков.

Выводы:

Таким образом, можно сделать вывод, что современная система дополнительного образования, в частности МАОУ ДДТ «Эврика» является наиболее эффективной системой организации воспитательной работы с детьми, так как дополнительное образование не регламентируется стандартами, предоставляет обучающемуся широкое разнообразие деятельности в различных областях, направлено на приобретение практических навыков, допрофес-сиональную подготовку, достижение успехов в разнообразных видах деятельности и т.д., а также имеет комплексный потенциал (обучающий, воспитательный, развивающий). Для полноценного функционирования системы дополнительного образования необходимо учитывать определенные условия при построении воспитательного пространства конкретного учреждения. Результат эффективности построения воспитательного пространства можно оценить с помощью критериев эффективности. Также стоит отметить, что современным педагогам при построении воспитательного пространства в учреждениях дополнительного образования необходимо учитывать ряд сложностей, таких как темпы развития современного общества, актуальную ситуацию развития общества и запросы общества на определенном этапе его развития, а также, в соответствии с данными сложностями, вносить корректировки в свою деятельность по построению воспитательного пространства в учреждении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/467730-povyshenie-jeffektivnosti-vospitatelnoj-dejat