Развитие музыкально-художественного образа в классе баяна

УТВЕРЖДАЮ

и.о. директора Первомайской детской

музыкальной школы искусств

Рачко В. С.

«____»________________ 2020г.

План открытого урока

Тема: «Развитие музыкально-художественного образа

на уроках в классе баяна»

Учитель – Абрамчик Марина Эдвардовна

Ученица – Горчакова Валерия, 5кл.

Дата проведения 19.12.2020г.

Предмет – специальность по классу баяна.

Цель: раскрыть понятие «музыкально-художественный образ», развитие творческого мышления посредством развития художественных, литературных представлений, исполнительских навыков учащегося

Задачи:

1. Обучающие:

• закрепить изученные теоретические знания,дать определение понятию «музыкально-художественный образ»

• формировать представления учащегося о роли средств музыкальной выразительности, исполнительских приемов, жанровых особенностей при создании музыкально-художественного образа.

• формирование исполнительских и технических и практических навыков игры на баяне;

• научить понимать художественный замысел музыкального произведения и эмоционально отзываться на его содержание через интеграцию с другими видами искусства (живописью, танцем, литературой).

• отрабатывать умения и навыки работы с нотным материалом, определение интонации в мелодии, гармонии, жанра, стиля, эпохи композитора, работа над техническими сложностями в предлагаемых пьесах.

• работать над достижением уровня образной завершенности, интерпретации в предлагаемых пьесах

2. Развивающие:

- развивать музыкальное, художественного, ассоциативное, образное мышление, творческую активность, эмоциональную и волевую сферу личности, создавать мотивацию к получению знаний и навыков для достижения цели;

-развивать умение устанавливать эмоциональные, тематические, образно-выразительные связи между несколькими произведениями различных видов искусств;

- развивать музыкальное воображение и представление;

- развивать исполнительские, технические навыки игры на баяне у учащегося.

3. Воспитательные:

- воспитание устойчивого интереса к занятиям, любви к искусству во всех формах, формирование художественно-эстетического вкуса, развитию музыкально- художественных, образных представлений при исполнении музыкального материала на баяне.

Тип урока: комбинированный, углубление в обозначенную тему.

Методы обучения:

1.Перспективный: словесная передача и слуховое восприятие. Преподаватель сообщает готовую информацию с использованием демонстраций. Учащийся осмысливает и запоминает.

2.Репродуктивный:запоминание учащимся сообщенной преподавателем информации. Способствует формированию знаний, умений и навыков через систему упражнений.

3.Практический: исполнение музыкальных произведений,двигательные действия с целью совершенствования навыка и развития музыкального слуха,образно-творческого мышления у учащегося.

Методические приемы:

- словесный, наглядный, практический;

- активация слуха, обращение к музыкальному восприятию ученика;

- развитие мышления, творческой инициативы;

- приемы контроля и самоконтроля: при исполнении слушать воспроизводимый звук; правильно исполнять мелодию и граммотно представлять собственную интерпретацию музыкальных произведений.

Психологические условия на уроке:

Мобилизация внимания, познавательная активность, оптимальный темп урока, гибкость, умение композиционно перестроить урок с учетом складывающейся ситуации, благоприятный психологический микроклимат на уроке.

Продолжительность урока: 45 минут.

Методическое обеспечение: ноутбук, видео –примеры, пульт, конспект урока, репродукции картин «Осеннее настроение», «Белорусочка», В. Перувинского «В звуках вальса», музыкальные примеры, ноты, стихи.

Оборудование: ноутбук, музыкальные инструменты: баян

Исполняемые музыкальные произведения.

1. Инструктивный материал. Гамма ля мажор, арпеджио и аккорды.

2. Художественный материал - С. Бредис «Романс».

3. А. Долматов «Вальс-воспоминание»

Структура урока:

1.Организационный момент (2-3 мин). Приветствие. Сообщение темы урока, настройка на позитивную и творческую деятельность

2. Разыгрывание. Гамма ля мажор, арпеджио, аккорды. (2 мин)

3. Исполнение пьесы С. Бредиса «Романс». Анализ. (2 мин)

4.Объяснение нового материала. Понятие «Романс». История создания. Музыкальные видео примеры (романс «Я встретил вас», на слова Ф. Тютчева, испол. Д. Хворостовский). Музыкальные характеристики романса. Беседа о камерно-вокальном жанре, стиле, эпохи. Знакомство с художественной репродукцией «Осеннее настроение» и «Белорусочка». Анализ цветовых красок картин. Бесседа о настроении, цвете и преломлении их, в «Романсе» С. Бредиса. (5 мин)

5. Работа над пьесой С. Бредиса «Романс»:

- определение мелодической линии, работа над интонационным «зерном» романса, над дыханием и свободой исполнения, особенностью штриха Legato;

- фактура изложения, тембральные характеристики мелодии, построение фраз, динамики, музыкально- динамическое развитие пьесы, кульминация, форма, агогика, музыкальный образ, авторские указания в нотном тексте, нюансы, связь музыкально-исполнительских приемов с музыкально-художественным образом. (5-7 мин)

Игра-воображение: «Если бы я был дирижером…» (Окрестровка пьесы ученицей).

6. Исполнение в нужном характере и образе. (2 мин)

Физкультминутка. Упражнения для рук, для глаз на основе здоровьесберегающих технологий. (2 мин)

7.Объяснение нового материала. Жанр Танец. Понятие о танце «Вальс».

Прослушивание видео фрагмента Е. Росси. «Вальс цветов», играет А. Полудницын. Бесседа о танцевальном жанре, основных характеристиках.

Видео пример танцевального турнира профессионалов –танцоров, танец «Вальс». (3-4 мин)

Просмотр репродукции картины Владимира Перувинского «В звукахвальса». (5 мин). Анализ красок и настроения картины (через художественно-выразительные средства).

8. Исполнение пьесы А. Долматова «Вальс - воспоминание». (2 мин)

Работа над исполнительскими навыками, средствами музыкальной выразительности: мелодией (характер мелодии, связь интонационного «зерна» мелодии, поиск аналогичного строения мелодии в творчестве других композиторов), шрихом, фактурой изложения, гармонией, фразировкой, техническими сложностями, динамическим развитием,3-х частной формой и агогикой, темпом, метро-ритмическими особенностями пьесы (3-х дольность, опора на первую долю, метро-ритмическая устойчивость). Связь всех исполнительских приемов и средств с музыкально-художественным образом вальса. (10 мин)

9.Игра-воображение: «Если бы я был дирижером..» (оркестровка вальса, работа над каждой частью, интерпретация ученицы, тембрально-динамические характеристики, связь с музыкально-художественным образов вальса)

10. Исполнение А. Долматова «Вальс» в музыкально-художественнном образе.

11. Закрепление нового материала.

12.Рефлексия.

13.Оценивание деятельности учащегося. Домашнее задание.

14. Итог урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468067-razvitie-muzykalno-hudozhestvennogo-obraza-v-