Развитие любознательности у детей младшего дошкольного возраста

Развитие любознательности у детей младшего дошкольного возраста

Захарова Алина Геннадьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №163» г. Чебоксары, e-mail:mdous163@yandex.ru

Аннотация: статья рассматривает важные вопросы развития любознательности у детей младшего дошкольного возраста. Жажда новых впечатлений, эмоций, нескончаемый поиск новой информации об окружающем мире являются неотъемлемыми чертами поведения детей дошкольного возраста. Удовлетворение своей любознательности в процессе исследовательской деятельности, проявляющаяся в виде детского экспериментирования, с одной стороны расширяет представление ребенка об окружающем мире, с другой – упорядочивает интеллектуальное развитие. Интенсивное развитие интеллекта в младшем дошкольном возрасте играет большую роль в образовании взрослого человека.

Ключевые слова: любознательность, интеллектуальная деятельность, дети младшего дошкольного возраста, окружающий мир, поисковая деятельность.

Zakharova Alina Gennadievna, teacher of MBPEI "Kindergarten No. 163", Cheboksary, e-mail: mdous163@yandex.ru

Abstract: The article reveals important questions of curiosity development in children of primary preschool age. A thirst for new impressions, emotions, and an endless search for new information about the world around are integral features of the preschool children behavior. Satisfaction of one's curiosity in the process of research, shown in the form of children's experimentation on the one hand broadens the child's understanding of the world around him, and on the other, streamlines intellectual development. The intensive development of intelligence at a young preschool age plays a large role in education of the adult.

Key words: curiosity, intellectual activity, children of primary preschool age, the world around, search activity.

Дошкольный возраст является основоположником развития любознательности и интеллектуальных способностей ребенка. Любознательность – есть одна из сторон познавательной и интеллектуальной деятельности ребенка, отражающей его стремления к поиску новой информации, освоению ее в процессе познания окружающего мира и его пониманию.

Одной из важнейших задач дошкольного учреждения является создание условий для реализации познавательных направлений для дальнейшего успешного развития ребенка. Однако, часто эта деятельность бессистемна и не имеет прямой направленности в связи с тем, что не все педагоги в должной степени понимают, как именно любознательность, познавательный интерес влияют на развитие детей дошкольного возраста.

На стадии проявления различного рода интересов у детей дошкольного возраста появляются достаточно сильные выражения эмоций удивления, восхищения и т.п. В возникновении вопросов и в ответах на них заключается общая сущность любознательности, как активного видения окружающего мира, которое развивается не только во время проведения занятий, но и в труде, когда ребенок не является исполнителем и не задумывается о том, что ему необходимо запомнить и впоследствии воспроизвести. Являясь прочной чертой характера, любознательность имеет огромное значение в развитии личности человека. Любознательные люди не равнодушны к окружающем их миру, они всегда ищут новые решения возникающих вопросах жизни.

Исследовательские действия детей дошкольного возраста являются основными условиями развития любознательности. Завершение таких действий успехом, появление новых знаний и умений окрашиваются для них яркими эмоциями и это имеет большое значение для общего развития ребенка.

Достаточно много ученых занимались изучением данного вопроса. Все они однозначны в своем отношении к развитию любознательности у детей дошкольного возраста, так как считают, что любознательность побуждает ребенка к пытливому поиску новых ответов на свои вопросы, к выдвижению предположений и подтверждению либо опровержению тех или иных гипотез. Данный возрастной период важен для развития познавательной деятельности ребенка, которая впоследствии вытекает в форму интеллектуальной, поисковой деятельности, направленной на поиски нового, необычного. В связи с этим преобладающими вопросами у детей дошкольного возраста являются: «Как?», «Почему?», «Зачем?».

Важным в дошкольном учреждении становится организовать работу с детьми таким образом, чтобы в процессе обучения у них возникало как можно больше вопросов и они направляли их на постановку новых задач, которые не исчерпывались бы в конкретном виде деятельности. Например, в процессе лепки ребенка может интересовать не только конечный результат его работы – поделка, а из чего состоит пластилин, почему он мягкий и т.п.

Построенная таким образом работа с детьми дошкольного возраста несет поисковый интерес, способствует закреплению полученного материала, вызывает положительные эмоции от полученных успешных результатов и формирует личностные качества ребенка.

Эффективными методами работы для развития любознательности у детей дошкольного возраста является использование различных занимательных дидактических игр, направленных на развитие внимания, памяти, логического мышления. Особенностью здесь является то, что игры, задания и упражнения должны обладать эффектом новизны с целью стимуляции интеллектуального и познавательного интереса детей дошкольного возраста.

Большее воздействие на развитие любознательности производит взаимодействие с людьми разных возрастных групп, в частности, взрослых. Умение взрослого подать ребенку дошкольного возраста разного рода информацию, правильно сформулировать проблемные вопросы стимулирует познавательные и интеллектуальные интересы ребенка дошкольного возраста. Чем глубже исследовательская деятельность ребенка, тем насыщенней его любознательность, тем шире познавательные интересы.

Таким образом, наши исследования в данной области, изучение различных авторов показывает, что необходимо развивать любознательность у детей младшего дошкольного возраста, опираясь на педагогические условия: насыщение предметно-развивающей среды, повышение компетентности педагогических работников в развитии любознательности у детей, организация постоянной исследовательской деятельности и формирование позитивного отношения к данной деятельности.

Список литературы:

1. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. – М.: Наука, 2010. – 454 с.

2. Купарадзе Н.Ц. Формирование любознательности у детей младшего дошкольного возраста [Текст] / Н.Ц.Купарадхе. – М., 2011. – 121 с.

3. Танхаева Е.Р. Развитие любознательности у детей дошкольного возраста // Молодой ученый. – 2017. - №3. – С.596-599 [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https:moluch.ruarhive/137/38444.

4. Шумакова Н.Б. Диалог и развитие творческой активности у детей // Развитие творческой активности дошкольников [Текст] / Н.Б.Шумакова; под ред. А.М.Матюшикина. – М.: Педагогика, 2011. – С. 10-35.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468337-razvitie-ljuboznatelnosti-u-detej-mladshego-d