Кластер и блок–схема как приёмы формирования критического мышления учащихся начальной школы

Статья о приёмах формирования критического мышления на уроках математики, русского языка и литературного чтения.
На уроках математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира я часто использую приём кластера, который очень нравится ученикам.
Кластер - это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала.
Приём кластера можно применять практически на всех уроках, при изучении самых разных тем. Форма работы при использовании данного приёма может быть абсолютно любой: индивидуальной, групповой и коллективной. В зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе (при работе в паре) или ватмане (групповая работа), в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального задания. Составляя кластер, лучше использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки. В начале темы дети записывают ту информацию, которой владеют и выделяют её одним цветом. В ходе урока они получают новые знания и добавляют их в схему, используя другой цвет.
Прием кластера развивает системное мышление, учит детей систематизировать учебный материал, высказывать свое мнение, сформированное на основании наблюдений, опыта или полученных знаний. Кластер оформляем в виде грозди или модели планет со спутниками.