Формирование толерантности в условиях дополнительного образования детей

образовательного процесса. Оно затрагивает аспекты обучения, воспитания и развития учащихся. Это проявляется в развитии их творческих способностей, интеллекта духовного мира, что способствует успешной социальной адаптации. Изучение декоративно-прикладного искусства должно стать средством формирования определенных личностных черт учащихся: способностей к творчес­кой деятельности, уважения к культуре и традициям своего региона и толерантности в межнациональных­ отношениях. При знакомстве детей с народным декоративно-прикладным искусством регионального уровня происходит формирование национального самосознания. Это особенно важно в условиях нашего региона, т.к. в связи с освоением Севера сформировался как многонациональное территориальное образование. Сегодня в ЯНАО проживает около 80 национальностей.

В каждую изучаемую тему вплетаю информацию о культуре народов ЯНАО, сравниваю с культурой других народов. Орнамент можно назвать ключевым понятием в ДПИ, посмотрев, изучив, мы определяем, какому народу он принадлежит.

Орнамент – своеобразная знаковая система, отчасти заменяющая письменность и расскажет о занятии, укладе того или иного народа. По орнаментам коренных народов Севера можно узнать многое: из какого рода происходит ее владелец, из каких он мест, богат он или не очень, какой масти у него олени, рукодельница ли его жена.

Использование орнаментов, узоров при изготовлении сувениров, изделий придает им колоритность.

Пожалуй, вообще ни в одного народа не встретишь плохого обычая.

Такие, что не годятся нам, конечно, были – но раз на своей земле, в своем народе вызрели и укрепились, значит, хоть чем-нибудь, да хороши [1,205].Толерантностькак ценностное отношение человека к людям, выражающееся в признании, принятии и понимании им представителей иных культур. Процесс становления толерантной личности – это проистекающий из человеческой свободы процесс творения самого себя, преодоления собственных культурных предрассудков, стереотипов, своего эго- и этноцентризма.

Феномен толерантности неразрывно связан с внутренним ощущением человеком собственной свободы, позволяющим ему самостоятельно и ответственно определять свою позицию в сфере межкультурных отношений, противостоять экстремистским настроениям толпы, массовой ксенофобии и предрассудкам, восприятию инаковости, как отклонения от нормы, как проявления чуждости и враждебности по отношению к себе [3,17].

Технология формирования толерантных отношений в образовательной среде должна основываться на следующих принципах:

• включение в деятельность по построению толерантной среды всех участников образовательного процесса:

• учет индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся;

• единство воспитания толерантности и реального жизненного опыта обучающихся;

• принцип уважительного отношения к личности всех субъектов образовательного процесса;

• принцип опоры на положительные стороны обучающихся;

• принцип диалогичности и сотрудничества.

Соблюдение «золотого правила нравственности»: относись к другим людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе [2,133]. Значительную роль формированию толерантности отводится внеурочной и внеклассной деятельности. Это и ежегодный фестиваль «Гостеприимный Ямал», городской России», «Парад национальностей» (костюмы, обычаи, традиции), национальные ярмарки.

Воспитательная система дополнительного образования ориентирована на личность ребенка, на развитие его молодежный фестиваль «Город дружбы», открытые мероприятия: «Презентация национальной кухни», «Национальные напевы», «Танцевальные ритмы народов способностей, задатков, индивидуальности; на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними; на самопознание и самовоспитание ребенка; на создание обстановки социальной защищенности, взаимодействия и взаимопонимания, творческого содружества.

Педагог должен быть образцом в проявлении толерантности на всех уровнях социальных взаимодействий. Дополнительное образование как коммуникативное единство образовательного пространства, в рамках которого формируются не только знания в различных предметных областях, но и социальный опыт, основанный на межкультурном взаимодействии.

Литература:

1. Жуховицкий Л.А. Все, в чем вы нуждаетесь… – М.: Политиздат, 1990. – 336с.

2. Карелин А. Энциклопедия психологических тестов. Общение. Лидерство, межличностные отношения. – М.: издательство АСТ, 1997. – 170с.

3.Рожков М.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А. Воспитание толерантности у школьников: Учеб.-метод. Пособие. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2003.–242с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469061-formirovanie-tolerantnosti-v-uslovijah-dopoln