Развитие координационных способностей школьников

Конспект урока физической культуры

Дата: 10.10.2019

Класс:  9 а класс

ОО:  АРШИДНСиЗ

ФИО учителя класса:  Самусенко Ирина Григорьевна

Тема урока: Развитие координационных способностей школьников.

Тип урока:Систематизации знаний (общеметодологической направленности).

Деятельностная цель:  формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

Планируемые результаты:

• Личностные: владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений; развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных двигательных ситуациях, умение договаривается с одноклассниками во время работы.

• Метапредметные: проявление культуры взаимодействия; терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

• Предметные: применять полученные знания регулировать физическую нагрузку во время участия в играх; соблюдать правила техники безопасности в зале; умение использовать физические упражнения разного вида для поддержания здоровья; развивать физические качества быстроту, ловкость и координационные способности. 

Задачи:

• Образовательная:  обучение упражнениям на координационной лестнице для развития координации движений.

• Оздоровительная:укрепления здоровья; повышение работоспособности; всесторонне физическое совершенствование.

• Воспитательная: формирование интереса к занятиям физически упражнениям и потребностью в них с помощью подвижных игр; разносторонне физическое развитие обучающихся (не только физическое, но и умственное, трудовое).

• Коррекционная: развитие физических качеств: координации, быстроты, точности, а также их сочетание; развитие психических функций: памяти, внимания, воображения.

Средства развития:

• Двигательная активность, физические упражнения, подвижные игры.

Общепедагогические и специальные принципы:

Общепедагогические принципы:

1. Принцип осознанности и активности

2. Принцип наглядности

3. Принцип доступности и индивидуализации

Специальные принципы:

1. Принцип системного чередования физических нагрузок и отдыха

2. Принцип всестороннего и гармоничного развития личности

3. Принцип оздоровительной направленности

Методы:

Общедидактические

Наглядные:

1. Наглядно-зрительные приёмы (показ упражнений и игр)

2. Тактильно-мышечные приёмы (помощь учителя при выполнении упражнений)

Вербальные (Словесные):

1. Объяснения, пояснения, указания

2. Подача команд, сигналов, распоряжений

3. Вопросы обучающимся

4. Словесная инструкция, использование дактильной речи как вспомогательной формы для ускорения процесса овладения словесной речью, а так же письменной речи в виде табличек.

Практические:

1. Проведение упражнений в игровой форме

2. Повторение игр

Место проведения: спортивный зал.
Дидактическое обеспечение урока, оборудование и инвентарь:  малые мячи по кол-ву обучающихся, скамейка, координационная дорожка – 2 шт., мяч, мел, кегли 1 шт., свисток, таблички с названиями беговых упражнений, ноутбук, проектор, анкеты для рефлексии.

Ход урока:

Приложение 1.

Ору с малыми мячами.

1.И.п. – о.с., мяч на левой ладони на уровне пояса, правая сверху.1-сжимание силой мяча пальцами рук, 2 – мяч на правой ладони на уровне пояса, сжимание мяча пальцами рук, 3- 4 повторить то же. 10 раз.

2. И.п. – то же. 1-10- катание мяча по ладони левой руки, 1-10- катание мяча по ладони правой руки. 1 раз

3. И.п. – узкая стойка, мяч в правой руке. 1-10 – подбрасывание вверх и ловля мяча. То же другой рукой. 1 раз.

4. И.п. – узкая стойка, мяч в правой руке, ладони вверх; 1 – перебрасывание мяча из правой руки в левую; 2 - перебрасывание мяча из левой руки в правую; 3 - перебрасывание мяча из правой руки в левую; 4 - перебрасывание мяча из левой руки в правую.8 раз.

5.И.п. – узкая стойка, руки в сторону, мяч в левой руке, 1-передача мяча в правую руку на уровне груди, и.п., 2- передача мяча в левую руку на уровне груди, и.п., 3-4 повторить то же.8 раз

6. И.п. – о. с., мяч в правой руке; 1 –руки в стороны, 2- стойка на носках, руки вверх, мяч в левую, 3 – руки в стороны, мяч в левой, 4 – и.п. То же в другую сторону.8 раз.

7. И.п. – узкая стойка, руки в стороны, мяч в правой; 1 – поворот влево; 2- поворот вправо; 3-4 передача мяча на уровне груди из правой в левую руку. То же в другую сторону с передачей мяча в правую руку.8 раз.

8. И. п. – узкая стойка, мяч в правой; 1 – наклон влево, правая с мячом вверху; 2 – и.п.; 3-4 передача мяча из правой руки в левую на уровне пояса. То же в другую сторону с передачей мяча в правую руку.8 раз

9. И.п. – о.с., мяч в правой; 1 – руки вверх; 2- наклон вперёд прогнувшись, руки вперёд, мяч между ладонями, пальцы прямые; 3 – наклон вниз, касание мячом пола, пальцы сжаты; 4 – и.п.8 раз.

10. И.п.- узкая стойка, мяч в правой руке; 1 – присед, мяч вперёд на прямых руках, пальцы вперёд; 2 – и.п.; 3 - присед, мяч вперёд на прямых руках, пальцы вперёд;4 – и.п.5 раз.

Подвижные игры.

Коршун и наседка

 В игре участвуют несколько  детей. Один из играющих выбирается коршуном, другой -   наседкой. Остальные дети - цыплята, они становятся за наседкой, держась друг за друга, а стоящий впереди - за наседку. На противополож­ной стороне площадки очерчивается кружок - гнездо коршуна. По сигналу взрослого  «Коршун!»  ребенок-коршун  вылетает из гнезда и старается поймать цыпленка, стоящего последним в колонне.  Наседка,  распустив  крылья   (вытянув  руки  в  стороны), защищает своих цыплят, не дает коршуну схватить цыпленка. Все цыплята следят за движениями коршуна и двигаются за наседкой, не отрываясь друг от друга, стараясь помешать коршуну поймать последнего.

Пойманного цыпленка коршун отводит к себе и гнездо. Когда он поймает 2 - 3 цыплят, на роли коршуна и наседки выбираются другие дети.

Если играющих больше 10 человек, можно играть двумя группами по очереди. Можно играть и одновременно (при наличии достаточного места) двумя группами.

Правила игры: наседка не должна хватать коршуна руками, она может только преграждать ему путь; коршун вылетает из гнезда только после сигнала взрослого; во время ловли цыпленка коршун не должен хватать наседку за руки.

Защита укрепления

 В центре зала чертится круг. Играющие равномерно располагаются за его линией. В центре круга устанавливается «укрепление» - конус, кегля. Выбирается водящий, который становится рядом с «укреплением».

 По сигналу играющие стараются попасть мячом в «укрепление». Водящий мешает этому. Игрок, который попадает в цель, меняется местом с водящим.

Рефлексия содержания материала

Анкета

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469354-razvitie-koordinacionnyh-sposobnostej-shkolni