Конспект непосредственно-образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы «Берегите и охраняйте родную природу»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

для детей подготовительной к школе группы

"Берегите и охраняйте родную природу"

Авторы:Башарова Лилия Ярулловна

Будникова Ирина Брониславовна

воспитатели МБДОУ "Аленький цветочек"

город Ноябрьск, Ямало - Ненецкий АО

Цель: Продолжать формировать у детей представления о взаимосвязи растений и животных между собой, о приспосабливаемости растений к определённым природным условиям, о влиянии человека на окружающую среду (вред и польза); закрепить знания о растениях леса и луга, о структуре леса (этажи леса); познакомить с русским народным праздником День сороки; развивать умение делать выводы на основе экспериментирования; воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: иллюстрации с изображением лесного пожара и леса после пожара, реки с загрязнёнными берегами, лугом, пустыней, тундрой; карточки с изображением деревьев и травянистых растений; предметные картинки на магнитах (трава, кустарники, деревья, насекомые, мелкие травоядные животные, крупные травоядные животные, хищники); пластмассовый ящик (фотованночка), опилки, пластмассовая крошка, пенопласт, воронка с фильтром, ёмкость для слива воды, спички, пластилин; карточки-знаки «Береги лес от пожара», «Не разжигай костров у деревьев», «Уходя из леса, потуши костёр», «Не бросай мусор в воду», «Не мой машины в реке», «Не рви водные растения».

Беседа «Русский народный праздник День сороки»

Воспитатель: Ребята, какой сейчас месяц? Какое время года? Что происходит весной в природе?

- На Руси с давних времён на третьей неделе марта народ празднует праздник День сороки. Это означает, что пришла весна, пора начинать полевые работы. Празднуют праздник с песнями, плясками, шутками-прибаутками. Как вы думаете, а почему праздник называется именно так?

Дети: Праздник назвали так потому, что в это время прилетают с тёплых краёв сороки и начинают трещать. Вот поэтому этот день назвали День сороки.

Воспитатель: Но не везде природа оживает с приходом весны, не везде слышны трескотня сорок и пение птиц, журчание ручейка и кваканье лягушек. Сегодня я хочу рассказать вам о местах в природе, которые подают всем сигнал «SOS!» Кто знает значение этого сигнала?

Дети: Сигнал «SOS!» означает, что кто-то или что-то терпит бедствие, им требуется немедленная помощь.

Воспитатель: Давайте представим, что мы с вами спасатели, и мы услышали сигнал «SOS!» Пора в путь, спасать того, кто посылает этот сигнал!

Беседа «Плач леса» (по картине)

Воспитатель: От лесного пожара и дыма нечем дышать, дым закрывает солнце, огонь пробирается глубоко в землю и губит корни растений. Почву ничто не держит, её уносит ветер и вода, образуются овраги. Все обитатели леса исчезают, гибнут. Помогите! SOS!

- Ребята, почему после пожара лес вымирает? Покажите это на примере цепочки.

Дети выстраивают цепочку: погибли растения – негде жить и нечем питаться животным, птицам, насекомым. Погибшие растения не выделяют кислород, воздух становится неживым – это вредит здоровью людей.

Воспитатель: Как же можно исправить это?

Дети: посадить новые деревья, посеять траву.

Воспитатель: А для того, чтобы узнать, какие растения растут в лесу, давайте поиграем в игру «Деревья и травы»

Д/и «Деревья и травы»

Дети раскладывают карточки с изображением деревьев и травянистых растений на две группы и называют их.

Воспитатель: А теперь нам надо создать свой лес, посадить растительность, а для этого вспомните, как расположена растительность в лесу – по этажам, заселить его насекомыми, животными и птицами. Поиграем в игру «Кто вернётся в лес?»

Д/и «Кто вернётся в лес?»

Дети выстраивают цепочки, используя предметные картинки на магнитах.

Выросла трава – появились насекомые, мелкие наземные животные; выросли кустарники – появились насекомоядные птицы; выросли деревья – вернулись животные и птицы, живущие на них, появились хищники и т.д.

Воспитатель: На месте нашего города тоже когда-то был лес. Давайте и мы сделаем первый шаг к восстановлению леса – во время прогулки посеем траву в местах, где её вытоптали.

Физкультминутка «Весёлые зверята»

Зайка скачет по кусточкам, Скачут на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней.

По болоту и по кочкам.

Белка прыгает по веткам, Прыгают, согнув руки перед грудью.

Гриб несёт бельчатам-деткам.

Ходит мишка косолапый, Идут вперевалку.

У него кривые лапы.

Без тропинок, без дорожек Двигаются в полуприсяде, округлив спинки

Катится колючий ёжик.

Воспитатель: Для рождения леса нужно очень много времени, мы положим для этого начало. А для напоминания всем о правилах поведения в лесу оставим свои напоминающие знаки. Назовите, какие?

Дети: «Береги лес от пожара», «Не разжигай костров у деревьев», «Уходя из леса, потуши костёр»

Воспитатель: Но вот я слышу ещё сигнал «SOS!», давайте посмотрим, кому ещё нужна помощь.

Беседа- эксперимент «Загрязнённая река»

Воспитатель подводит детей к специально оборудованной модели реки (Пластмассовый ящик (фотованночка) установлен под углом, отверстие для слива в нижней части. Под отверстием – ёмкость для сбора воды. На поверхность ванночки насыпаны опилки, пластмассовая крошка, пенопласт. Лейки с водой. Пластилин, спички без головок, фильтры, воронка.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эту речку (начинает медленно лить воду по наклонной плоскости ванночки воду) Смотрите, сколько грязи в воде! Как вы думаете, кто сможет выжить в такой воде? Раньше в этой речке водилась разная рыба, но теперь она куда-то исчезла. Что случилось? (ответы детей)

Воспитатель: Действительно, из-за загрязнения погибли животные и растения в реке. А почему не видно никого на берегу, почему нет водоплавающих птиц, лягушек, насекомых? Объясните это с помощью выстраивания цепочки.

Дети: Исчезли водоросли – нечем стало питаться рыбам, насекомым; не стало рыбы и насекомых – улетели птицы и т.д.

Воспитатель: Как вы думаете, кто виноват в том, что река стала грязной и мёртвой?

Дети: Человек.

Воспитатель: Во всём этом виноват только человек. Вот посмотрите, как он загрязняет реку.

Рассматривание картин о загрязнении водоёмов

Воспитатель: А как человек пострадал от этого?

Дети: Нельзя использовать эту воду для приготовления пищи, для купания и отдыха.

Воспитатель: Как можно поправить положение?

Дети: Нужно по берегам реки посадить защитные лесопосадки, построить очистные сооружения

Практическая часть:

Дети из пластилина делают защитные валики, «сажают» в них деревья (спички), на ёмкость устанавливают воронку с фильтром. Затем проверяют эффективность работы их очистительных сооружений – льют воду. Сравнивают, насколько чище стала вода. Если результат не очень хороший, меняют фильтр, добавляют «деревьев».

Воспитатель: Давайте оставим на берегу предупреждающие знаки. Назовите эти знаки.

Дети: «Не бросай мусор в воду», «Не мой машины в реке», «Не рви водные растения»

Воспитатель: Я ещё слышу один сигнал «SOS!». Его подают луг и пустыня.

Беседа «Луг и пустыня» (по картинам)

Воспитатель: Посмотрите, здесь должен быть луг, но я ничего похожего на луг не вижу. Здесь только немного травы и футбольные ворота. Вся трава вытоптана. Теперь понятно, почему луг подал сигнал «SOS!».

- Как же можно помочь лугу?

Дети: Нужно вскопать почву и посеять семена. И тогда со временем, когда трава разрастётся, луг снова оживёт, вернутся насекомые и мелкие животные, которые живут в траве.

Воспитатель: А вот пустыня. Посмотрите, кругом много выжженная солнцем земля. А вот засохшие деревья. Какие они знакомые! Вы узнали эти деревья?

Дети: Это берёзы, сосны и ели.

Воспитатель: Это они послали сигнал «SOS!». Кто-то хотел сделать пустыню красивой, чтобы в пустыне была тень, росли деревья и пели птицы. Но разве они помогли пустыне?

Дети: Нет, только сгубили деревья.

Воспитатель: Как вы думаете, почему в пустыне не могут расти деревья из леса? (ответы детей)

Воспитатель: Все растения пустынь приспособились к жизни в таких условиях – у них очень длинные корни, чтобы доставать воду из глубины, листьев нет, вместо них толстые веточки, в которых хранится влага и не испаряется на солнце. А у деревьев леса корни не такие большие и воду им не достать, да и испарится она очень быстро через листья, и дерево засохнет. Давайте сравним с вами дерево леса – берёзу и дерево пустыни – саксаул и сравним лесной ландыш и верблюжью колючку.

Дети сравнивают строение деревьев и травянистых растений леса и пустыни.

Беседа «Тундра»

Воспитатель: Ребята, мы с вами живём на Севере. Там, где заканчивается лес, начинается тундра. А если посадить в тундре деревья? Посеять траву? Может, так будет лучше? (ответы детей)

- Обычные деревья не смогут расти в тундре, ведь здесь нет толстого слоя почвы. Почва здесь всего несколько сантиметров в глубину, а под ней – вечная мерзлота, никогда не тающий лёд. Но деревья в тундре всё же есть, только они очень маленькие. Вот, например, карликовая берёза. И обычные цветы и травы здесь не смогут расти, так как лето очень короткое и нет насекомых, которые бы опыляли растения. Зато здесь растут мхи и лишайники. Самый важный мох – ягель, его ещё называют «олений мох». Как вы думаете, почему его так называют?

Дети: Его так называют потому, что он – основная пища северных оленей. Да и многие другие мелкие травоядные животные питаются ягелем.

Воспитатель: Все растения и животные приспособлены к жизни в определённых условиях, и если их переместить в лучшие, на наш взгляд, условия, то они погибнут. А как вы знаете, в природе всё связано цепочкой, вы сами сегодня об этом говорили. И если уничтожить одно звено, то исчезнет вся цепочка. А восстановить её – дело очень трудное и долгое. И наша с вами задача – помочь природе по мере своих сил.

Анализ занятия:

- Когда празднуют русский народный праздник День сороки?

- Почему люди празднуют этот праздник?

- Почему природа посылает нам сигнал «SOS!»?

- Как помочь природе?

Использованная литература:

1. «Добро пожаловать в экологию!» О.А. Воронкевич , издание 2-е, переработанное, «Детство-Пресс», С.-Пб. 2010г.

2. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» Т.М. Бондаренко, издание 2-е, исправленное и дополненное, ТЦ «Учитель», Воронеж 2009г.

3. «Занятия по экологии в детском саду» Н.В.Коломина, ТЦ «Сфера», М. 1010г.

4. «Мир растений. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду» А.И. Иванова, ТЦ «Сфера», М. 2010г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46950-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat