Тема: «Птица на свободе» : «Занятие-игра»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

художественно-эстетического развития воспитанников № 20»

Тема: «Птица на свободе»

Номинация: «Занятие-игра»

Выполнила:

воспитатель

высшей квалификационной категории

Лысенко Лариса Николаевна

г. Михайловск 2021г.

Конспект интегрированного НОД по экологии в подготовительной группе с использованием конструирования из бумаги и игровых технологий.

Тема: «Птица на свободе»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Цель:Воспитание экологической культуры, осознанного гуманного отношения к природе, коррекция вариантов взаимодействия с ней. Формирование у детей навыков конструирования из бумаги.

Задачи:

Образовательные: закреплять у детей умение складывать бумагу гармошкой, соединяя детали в одно целое, продевать нитку в отверстие, завязывать узелок, продолжать закреплять представление о птице, живущей в другой стране.

Развивающие: развивать у детей воображение, творчество, мелкую моторику, интерес к красоте птиц, умение радоваться созданным поделкам.

Воспитательные: воспитывать интерес к живой природе, доброе отношение к объектам живой природы, желание оказать посильную помощь.

Интеграция образовательных областей

• Физическое развитие: повышать двигательную активность детей в игре, развивать способность к умению соотносить слова с движениями.

• Речевое развитие: развитие активного словаря, закреплять умение образовывать от существительного – прилагательное, согласовывая в роде и числе, подбирать слова-синонимы.

• Социально-коммуникативное развитие: формирование доброжелательных отношений между детьми, воспитание эмоциональной отзывчивости.

• Художественно-эстетическое развитие: продолжать формировать умение складывать бумагу гармошкой, проглаживать сгибы, соединять детали в одно целое, продевая полоски и нитку в соответствующие отверстия.

• Познавательное развитие: развивать внимание, любознательность, формировать представление об окружающем мире.

.Предварительная работа: рассматривание иллюстраций разных птиц; рассказ воспитателя о птицах, живущих в других странах, о внешнем виде; дидактическая игра «Назови птицу нашего края», аппликация «птицы», рисование птиц, разукрашивание силуэтов птиц, беседы о зимующих и перелётных птицах.

Словарная работа: однотонная, разноцветная или пёстрая, свободная, словообразование: из существительного – прилагательное, согласовывая в роде и числе.

Демонстрационный материал: птица в клетке, фонограмма пения птиц в лесу, игрушки птиц из разного материала ( дерева, резины, пластилина, глины, бумаги), весеннее дерево, образец птицы, шапочка птички, имитация клетки.

Раздаточный материал: для каждого ребёнка шаблон туловища птицы с заготовленными прорезями, 1 прямоугольник и 1 квадрат цветной бумаги, нитка зелёного цвета, массажор Су- Джок

Ход НОД

1. Организационный момент

Воспитатель:- Ребята, у нас сегодня очень интересное занятие. Хотите узнать, чем мы будем заниматься? Но сначала я предлагаю вам поиграть в игру- приветствие. (дети под музыку ходят в свободном движении, а с остановкой музыки останавливаются, берут себе пару и произносят слова, выполняя движения)

-Здравствуй, здравствуй, милый друг! (здороваются друг с другом)

Посмотри –ка ты вокруг! (разводят руки в стороны)

Здравствуй, здравствуй, улыбнись! (улыбаются друг другу)

И друг другу поклонись! (кланяются друг другу)

Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики.

Сюрпризный момент: под музыку входит Весна.

Весна: Здравствуйте, ребята! Я, Весна – краса природы. Я прихожу и приношу вместе с собой тепло, цветы, пение птиц. Но сегодня я принесла вам ещё кое-что… загадывает загадку о птице.:

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв

И два крыла...

Прилетит - плохи дела!

А кого паук боится?

Угадали? Это...

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это -...

Весна открывает клетку, ( дети рассматривают птицу) задаёт детям вопросы:

-Что это за птица?( попугай, «карелл»)

-Какое у неё оперение?

-Как она попала в клетку?

-Можно ли её выпустить на волю? Почему? (предполагаемые ответы детей: она погибнет, т.к. не приспособлена к условиям жизни на улице, разучилась летать, эта птица из другой страны)

-Что будет, если всех птиц посадить в клетку? ( не услышим утреннего звона пения птиц в природе, нарушится взаимосвязь в природе ( не будет птиц – на нас могут напасть целые тучи мошек и комаров, т. к. птицы ими питаются, поэтому поддерживается баланс в природе.

-

Вос-ль: Весна, а наши дети знают стихотворение о птице в клетке (дети рассказывают и инсценируют стихотворение)

Ах, поймалась птичка, стой! Не уйдёшь из сети!

Не расстанемся с тобой ни за что на свете!

Пой, птичка, пой! Оставайся с нами!

Мы дадим тебе конфет, чаю с сухарями!

----Я чаю не пью, конфет не кусаю!

Развяжите лучше цепи, дайте полетаю!

Весна благодарит детей, сообщает что пойдёт покажет и расскажет об этой птичке другим детям, о том, что все птицы хотят свободно летать, свободно жить. Прощается.

2 ч.

Вос-ль: Все хотят быть свободными: и птицы, и животные, и люди.

Мы сегодня с вами будем изготавливать (создавать) птицу- свободную птицу.

Воспитатель предлагает рассмотреть образцы птиц (пластмассовая, резиновая, деревянная, бумажная), из чего они сделаны?

Дети образуют из существительных –прилагательные, согласовывая их в роде и числе ( из дерева – деревянная, из резины –резиновая, из пластмассы- пластмассовая, из бумаги – бумажная, из глины – глиняная, из пластилина - пластилиновая)

Из какого из этих материалов мы можем сделать птицу?( из бумаги)

Какого цвета бывают птицы?( разного: однотонные, разноцветные или пёстрые)

Воспитатель предлагает подготовить пальчики к работе:

Пальчиковая гимнастика ( массажер Су-Джок) (дети надевают колечко, прокатывая поочерёдно вверх и вниз по каждому пальчику, произносят стихотворную форму)

Чтоб здоров был пальчик наш

Сделаем ему массаж

Посильнее разотрём

И к другому перейдём.

Воспитатель показывает образец птицы, называет её( это- воробей или это – попугай в зависимости от расцветки, цепляет её на ветку.

Воспитатель объясняет способ изготовления:

-Выбрать 2 прямоугольника того цвета, какую птицу дети хотят создать ( для вороны- чёрные, для воробья – коричневые, для попугая – разного цвета).

-Сложить бумагу гармошкой, сложить пополам.

-Продеть один листок, сложенный гармошкой, в прорезь для крыльев до сгиба и расправить.

-Продеть второй листок, сложенный гармошкой, в прорезь для хвоста до сгиба и соединить две части при помощи клея или степлера.

-Продеть ниточку в отверстие и завязать узелок.

-Поместить птицу на дерево

3ч. Практическая

Дети приступают к работе под фонограмму звуков пения птиц. Дети самостоятельно выбирают бумагу и делают птиц, дополняя детали. Делают крылышки, готовые крылышки сгибают пополам, проглаживают и вставляют в прорезь до линии сгиба, слегка растягивают с обеих сторон. Готовый хвостик сгибают пополам, проглаживают и вставляют в прорезь до линии сгиба и соединяют два конца. Воспитатель наблюдает, помогает тому, кто затрудняется в изготовлении птицы.

4ч. Заключительная

Готовых птичек дети размещают на дереве. Любуются своими поделками. Воспитатель спрашивает какую птицу изобразил каждый ребёнок и проговаривают загадку:

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это -...(ПТИЦЫ)

Дыхательная гимнастика

Предложить детям оживить своих птичек: подуть протяжно, затем короткими выдохами–птички оживают.

5. Рефлексия.

Воспитатель спрашивает,

- Понравилось занятие?

- Что нового узнали?

- Кого сегодня делали из бумаги?

- Что было трудным для вас?

- Что вам понравилось?

- Из чего изготовили птичек?

- Кто приходил в гости, что приносила?

-Какие птицы на дереве? (свободные, красивые, счастливые)

Воспитатель благодарит детей за старание.

Краткое описание используемых методик

В работе опираюсь на «Методикуэкологического воспитания дошкольников» Николаева С.Н.

В пособии, написанном в соответствии с авторской программой экологического воспитания дошкольников, раскрываются содержание и методы, конкретные педагогические технологии эколого-воспитательной работы с детьми разных возрастных групп.

Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании - экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.

Экологическое воспитание дошкольников - это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии. Приобретенное в детстве умение видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов. Для того чтобы дети правильно воспринимали явления природы, необходимо направлять процесс восприятия ими природы.

Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания - важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Сейчас очень много экологических проблем.

В своей работе чаще использую интегрированные занятия, т.к. поняла, что они более интересны для детей и во время их проведения дети не устают и у них нет желания отвлекаться, потому что они заинтересованы темой и результатом работы.

В настоящее время интегрированные занятия в дошкольных учреждениях стали пользоваться большой популярностью.

Интеграция - это система, предлагающая объединение, соединение, сближение учебного материала отдельных курсов в единое целое. Интегрированное занятие - это занятие, которое базируется на основе одного главного курса, дополнительный курс лишь помогает глубже понять сущность изучаемого предмета, шире изучить его связи, процессы. Следовательно, интегрированное обучение поможет избежать однотипности целей и функций обучения.

Экологическое воспитание дошкольников возможно посредством различных видов детской деятельности: сюжетно-ролевой игры, практической деятельности по созданию или поддержанию ус­ловий для живых объектов в зеленой зоне; создания изопродукции на основе впечатлений о природе или деятельности людей в природе; общения с природой, добровольного контакта с объектами ра­стительного и животного мира (комплексная деятельность); экспериментирования, практической познавательной деятель­ности с объектами природы, сопровождающихся наблюдениями, выс­казываниями; речевой деятельностью (вопросов, сообщений, участия в бе­седах, диалогах); обмена информацией, впечатлениями, уточнения представле­ний о природе с помощью слова; наблюдения и самостоятельной познавательной деятельнос­ти, обеспечивающей получение дополнительной информации о при­роде и деятельности людей в природе.

В работе с детьми по ознакомлению с объектами живой природы использую оригами и конструирование из бумаги, которое развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера; способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат; активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Список используемой литературы

1. Николаева С.Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: методика работы с детьми в саду. / С.Н. Николаева //- М., Новая школа, 1995. – С.197;

2. Тарабарина Т. И. Оригами и развитие ребенка. / Т.И. Тарабарина // Популярное пособие для родителей и педагогов./Художники Г. В. Соколов, В. Н. Ку ров. — Ярославль: «Академия развития», 1997. — С.224, ил. (Серия: «Вместе учимся, играем»)

3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. -
М., 1999.

4. Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. - Пермь, 1992.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469568-tema-ptica-na-svobodezanjatie-igra