Конспект прогулки в средней группе «Наблюдение за елью»

Конспект прогулки в средней группе "Наблюдение за елью".

Обеспечить умения детьми узнавать знакомые деревья по одному-двум характерным признакам; обеспечить умения выделять ель по ее характерным особенностям (ветки покрыты зелеными иголками, похожа на пирамидку, потому что вверху ветки короткие, а к низу становятся все длиннее и длиннее); помочь получить эстетическое наслаждение от восприятия ели; обеспечить развитие активного и пассивного словаря детей.

(На пороге нахожу веточку ели.)

Ребята, угадайте, что я нашла?

Загадываю детям загадку.

-Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица.

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель.)

-Дети, а у нас на участке есть такое дерево? (дети вместе с воспитателем идут на участок)

-Посмотрите, какая ель?  (Высокая, стройная, зелёная).

-Какой у неё ствол?  (Прямой, шершавый)

Давайте отойдём подальше и посмотрим, на какую фигуру похожа ель?

-Какие веточки вверху?

-Как они изменяются книзу?

Давайте рассмотрим веточку, чем она покрыта?

(Зелёными, жесткими иголочками)

-Как их ещё называют?  (Хвоя)

-Значит ель –  какое дерево? (Хвойное)

-Колючки опадают у ёлочки?  (Нет, она зелёная и летом, и зимой).

Даже загадка такая есть, кто мне поможет?

Зимой и летом - одним цветом!

-Ребята  в корзинке у меня лежат различные плоды, кто поможет отобрать плоды с ёлки?  (В корзинке лежат каштаны, шишки еловые,  сосновые, орехи).

-Ель издает аромат, ее ароматом полезно дышать,  рядом с ней очень полезно гулять, приятно на неё смотреть, она очищает воздух, помогает нам быть здоровыми.

Воспи­татель спрашивает, что красивого дети находят в ели. Предлагает глубоко подышать с закрытыми глазами ее ароматом, затем полюбоваться красотой дерева.

Воспитатель ставит рядом искусственную ёлочку.

-Дети, посмотрите внимательно на эти два деревца, чем они похожи и чем отличаются друг от друга? (Ответы детей)

После высказываний детей делается вывод о главном различии: одно дерево живое, другое искусственное.

У обоих деревьев есть ствол, ветки, колючки, но корни есть только у живого дерева.

Ребята, какой праздник мы будем скоро втречать?  (Новый год.)

Да, праздник этот всегда празднуют возле  ёлочки. Вот было бы хорошо, если бы у всех дома была искусственная ёлочка, а не живая. Ведь живая, если её спилят, потом засохнет, умрёт. И не будет в лесу ёлочки. А искусственная ёлочка тоже красива! Её можно нарядить- украсить разными игрушками, она не будет осыпаться. А радость будет всем. Послушайте, какое замечательное стихотворение написала Ирина Токмакова, оно называется «Живи, ёлочка!».

Мне елку купили! Мне елку купили! 
В лесу на опушке ее не рубили. 
А сделали елку на добром заводе 
Хорошие дяди, веселые тети.

Скорей приходите, скорей поглядите 
На елку из тонких серебряных нитей: 
Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной, 
Задень - и она зазвенит еле слышно.

А елка лесная осталась живая, 
Стоит на опушке, 
Макушкой кивая. Кому? Никому! 
Просто — ветру, метели, 
Такой же красивой не спиленной ели!

А сейчас пришла пора поиграть нам, детвора! Ну-ка, отгадайте загадку.

                  Все его зимой боятся-

                  Больно может он кусаться.

                  Прячьте уши, щёки, нос,

                  Ведь на улице…  (мороз)

А мы с вами знаем интересную игру, как она называется?  (Два Мороза.)

Цель: развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге

Описание игры: играющие располагаются по две стороны площадки, двое водящих становятся по середине (Мороз – Красный нос и Мороз – Синий нос) и говорят:

Мы два брата молодые,

Два мороза удалые:

Я мороз – Красный нос,

Я Мороз – Синий нос,

Кто из вас не побоится

В путь – дороженьку пуститься?

Все играющие хором отвечают:

Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз.

После слова «мороз» все играющие перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а морозы стараются их «заморозить» (коснуться рукой). Продолжительность игры 5-7 минут.

Игра «Кто дальше бросит?»

Цель: упражнять в метании шишек, снежков на дальность.

Индивидуальная работа: «Допрыгай до флажка».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.

Трудовая деятельность: покормить птиц, собрать игрушки на веранде.

Свободные игры детей.

Наблюдение 2. «Какая ель?»

Цель: уточнить представление детей о строении ели: один ствол, покрытый коричневой корой; верхушка; много веток, которые постепенно увеличиваются книзу, все ветки покрыты зелеными, жесткими, колючими иголками; коричневые шишки (на высокой взрослой ели).

Проводя наблюдение, воспитатель предлагает детям, чтобы они получили не только зрительные, но и кинестетические тактильные впечатления, совер­шить разнообразные действия: погладить ствол, прижаться к нему щекой (если возможно); потрогать иголки и ощутить их жесткость, колючесть; показать руками пирамидальное строение дерева. В конце наблюдения воспитатель может еще раз загадать уже известную им загадку и новую.

Что же это за девица?

Ничего сама не шьет,

Не швея, не мастерица,       

 А в иголках круглый год.

(Ель.)

На участке детского сада продолжается цикл наблюдений за елью.

Наблюдение 3. «Чем прекрасна ель?»

Цель: показать детям красоту дерева, которая заключается в его стройности, пирамидальной форме, зеленом наряде, снежном убранстве, в сверкающем на солнце инее на ветвях, шишках; учить детей любоваться деревом, разговаривать с ним.

В процессе наблюдения воспитатель обращает внимание детей на то, что быть рядом с елью, гулять возле нее очень полезно для здоровья: она красива — на нее приятно смотреть, ее ароматом полезно дышать. Воспи­татель спрашивает, что красивого дети находят в ели. Предлагает глубоко подышать с закрытыми глазами ее ароматом, затем полюбоваться красотой дерева. В конце наблюдения дети сами загадывают знакомые загадки, читают стихотворение О. Высотской «Елочка».

Наблюдение 4. «Сравним живую и игрушечную ели».

Цель: показать детям главные особенности живого дерева (ель на участке живая, у нее в земле корни, корни питают ее соками земли, в теплое время года дерево растет — у него появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее, ель издает аромат), игрушечная ель искусствен­ная, ее сделали на заводе из пластмассы, у нее есть ствол, ветки, но нет корней — она неживая, не пахнет, ее можно поставить в любое место, с нею можно играть.

Воспитатель выносит на участок игрушечную елочку, ставит возле ели, предлагает посмотреть на то и другое дерево, сравнить их и найти различия. После высказываний детей делает вывод о главном различии: одно дерево живое, другое искусственное. Говорит: «Ребята, приближается замечательный праздник — Новый год! Его всегда празднуют возле елки. Было бы очень хорошо, чтобы у вас дома была искусственная елочка, а не живая. Ведь живая, если ее спилят, потом засохнет, умрет, и не будет в лесу елки. А искусственная елочка тоже красива! Ее можно нарядить — украсить раз­ными игрушками, она не будет осыпаться. А радость будет всем. По­слушайте, какое замечательное стихотворение написала Ирина Токмакова, оно называется «Хороший подарок».

Мне елку купили!

Мне елку купили!

Ее на опушке в лесу не рубили

А сделали елку на добром заводе

Хорошие дяди, веселые тети.

Скорей приходите, скорей поглядите

На елку из тонких серебряных нитей!

Вся — в хвое мохнатой, блестящей и пышной.

Задень — и она зазвенит еле слышно.

А елка лесная осталась живая,

Стоит на опушке, макушкой кивая.

Кому?

Никому, просто — ветру, метели,

Соседке — живой и неспиленной ели.

В дальнейшем воспитатель разучивает это стихотворение со всеми, кто пожелает.

В один из дней воспитатель с детьми посещает елочку, за которой ведутся наблюдения.

Наблюдение 5. «Поможем нашей елочке».

Цель: воспитывать у детей эмоционально-положительное отношение, сочувствие к живой ели, желание облегчить ее зимнее существование; дать представление о том, что в сильный мороз деревья могут замерзнуть, по­этому их следует прикапывать снегом, который согревает корни и ствол, что большое количество снега на лапах ели вредно для нее, так как оттягивает их вниз и может сломать, ели можно помогать, легонько отряхивая снег с веток.

За время наблюдения воспитатель читает детям стихотворение К. И. Чу­ковского «Елка».

Были бы у елочки ножки,

Побежала бы она

по дорожке.

Заплясала бы она

вместе с нами,

Застучала бы она каблучками...

Затем воспитатель уточняет знания детей с помощью вопросов: какая это ель — живая или искусственная? Могут ли у нее быть ножки и каблучки? Что у живой ели под снегом и под землей? Подчеркнув, как трудно деревьям зимой, воспитатель предлагает помочь дереву — прикопать сугроб вокруг ствола. Сам осторожно отряхивает снег с лап.

На этой неделе воспитатель завершает работу с детьми по созданию альбома «Елочка», рассматривает его вместе с же­лающими в свободное время.

Начинается подготовка к детскому новогоднему празднику и празднику для кукол. Воспитатель оживляет в памяти детей выученные ранее стихотворения, готовит выступления отдельных ребят.

На этой неделе, как и в предыдущие, осуществляются под­кормка птиц и работа с детьми-помощниками в уголке природы.

В начале недели (в понедельник) воспитатель берет самую любимую детьми куклу из игрового уголка и от ее имени говорит: «Ребята, все игрушки знают, что скоро будет праздник, очень веселый. Все говорят про елку. А мы — куклы, зайчики, мишки — ничего не знаем. У нас праздника никогда не бывает. Мы будем плакать, потому что хотим на праздник!» Воспитатель утешает куклу: «Ирочка, не надо плакать! Мы с ребятами обязательно устроим вам праздник. Иди к игрушкам и успокой их». Педагог зовет ребят и шепотом (чтобы не слышали куклы) обсуждает с ними, как организовать новогодний праздник для кукол. На­мечаются такие дела:

— привести кукол в порядок: почистить, умыть, расчесать волосы, постирать их грязную одежду и нарядить всех к празд­нику;

— подготовить елку: сделать игрушки и нарядить ее;

— подготовить номера для выступления: выучить новые сти­хотворения, вспомнить знакомые инсценировки, песни, игры;

— попросить повара испечь пирог, чтобы устроить празднич­ный чай вместе с куклами.

В этот же день воспитатель распределяет номера: записы­вает всех желающих прочитать на празднике выученные ранее стихотворения (независимо от их тематики). Просит ребят, которые исполняли инсценировку «Подарок» (с коровой), вспом­нить ее. Распределяет новые стихи и предлагает детям выучить их дома.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470499-konspekt-progulki-v-srednej-gruppe-nabljudeni