Методическая разработка урока русского языка в 5 классе. Тема: Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием

Урок русского языка в 5 классе № 205.

Дата ____________________________

Тема: Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием.

Цели урока: знакомство учащихся с определением спряжения глагола по инфинитиву.

Развитие умения определять спряжение глагола по ударному личному окончанию и по инфинитиву.

Воспитание внимательности, усидчивости, терпения.

Основные понятия: глагол, спряжение, личные окончания.

Оборудование: тетради, учебник, приложения, диск.

Методические приемы: слово учителя, беседа, прослушивание диска, синтаксический разбор, работа с материалами учебника.

Тип урока: комбинированный.

Межпредметные связи: литература, окружающий мир.

СТРУКТУРА УРОКА

Организационный момент.

Цель этапа: переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на работу во время урока.

Работа по теме урока.

Повторение.

Цель этапа: актуализация знаний учащихся.

А. Подберите подходящие по смыслу слова, чтобы глаголы оканчивались на -тся (I вариант); на -ться (II вариант). (Запись на доске.)

Струит..ся, искрит..ся, клубит..ся, туманит..ся, светит..ся.

— В каких текстах можно использовать эти глаголы?

Б. Синтаксический разбор предложений. (По вариантам – 2 обучающихся работают у доски, остальные на местах).

Луна новенькая, яркая, чистая. И на мохнатых метёлках то иней искрится, то просвечивают первые звезды.

Дополнительные задания.

— Обозначьте морфемы в глаголах искрится, просвечивают.

— Какого спряжения данные глаголы? Трудно ли его определить?

Целевая установка.

Цель этапа: озвучивание темы, формулировка целей урока.

Изучение темы урока.

Цель этапа: знакомство учащихся с определением спряжения глагола по инфинитиву.

А. Работа с учебником.

Материал для наблюдения (стр. 122).

Учащиеся делают вывод, что по 3-му лицу множественного, числа трудно определить спряжение глагола с безударным окончанием.

Б. Слово учителя.

Можно продолжить ряд примеров: и т. п. (Запись на доске.)

— Познакомьтесь с самым надёжным способом определенияI и II спряжения — по неопределённой форме.

В окончаниях глаголов на -итьпишется буква и (II спряжение), в окончаниях остальных глаголов -е (I спряжение).

Краткая запись теоретического материала: I II

е и

Все остальные глаголы -ить.

В. Работа по учебнику. Прослушивание ДИСКА 2.

— Прочитайте теоретический материал в учебнике на стр. 122.

— Какие сведения не отражены в краткой записи? (Учащиеся называют глаголы-исключения).

- Хотите узнать причину появления исключений?

- Оставим эти глаголы в I спряжении: терпют, обидют, ненавидют и т. п. «Режет» слух? А в языке всё должно быть красиво и целесообразно.

- Трудно запомнить все исключения? Вотприём-помощник:

Гнать, держать,

Смотреть и видеть,

Дышать, слышать,

Ненавидеть,

И зависеть, и вертеть,

И обидеть, и терпеть

Вы запомните, друзья,

С буквой -е- спрягать нельзя.

- Глагол стелить долго считали просторечным, поэтому все личные формы образуются от глаголастлать.

(Практика показывает, что пятиклассники быстро усваивают материал в кратком изложении. Они видят логику: глагол оканчивается на -ить, поэтому пишется буква и в личных окончаниях.

Далее можно уточнять сведения, знакомить с исключениями, делать разъяснения — основа для этих знаний заложена ведущим правилом).

Г. Работа с образцом рассуждения (стр. 122 - 123) + ДИСК 3.

Необходимо проговаривать последовательность действий до формирования прочного навыка.

— Определите спряжение глаголов, записанных на доске. (Струит..ся, искрит..ся и др. — II спряжение; бормочут, курлычут, порют, колют — I спряжение.)

Закрепление.Реализация воспитательной цели.

Цель этапа: развитие умения определять спряжение глагола по ударному личному окончанию и по инфинитиву.

А. Упражнение 669.

Учитель обращает внимание на то, чтобы при образовании личных форм учащиеся не изменяли вид глагола: доверять — доверяем (не доверим!)

Б. Упражнение 670.

Личные формы и неопределённая — одного вида.

Итог урока.

Цель этапа: обобщение и систематизация изученного.

А. Беседа.

— Как можно определить спряжение глагола? (По ударному личному окончанию или по неопределённой форме.)

Б. Проверьте безударные личные окончания глаголов. Определите спряжение глаголов.Приложение 1.

В грибном лесу одна полянка другой полянке руку подаёт через кусты. Когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит. (По М. Пришвину.)

Домашнее задание.

Цель этапа: сообщение и разъяснение содержания домашнего задания.

§ 106 - 119, упражнение 673 (п.), 674 (у.) сл.сл. По желанию. Приложение 2.

Литература.

Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. /[Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцова и др.; научный редактор Н. М. Шанский]. – 2-е издание – М.: Просвещение, 2013.

Раман Т. В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Т. В. Раман. — М.: Экзамен, 2006. — 318, — (Серия «Учебно-методический комплект»).

Шибалова Л. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык: учебник для общеобразовательных учреждений»/Л. В. Шибалова. – 2 – е издание, переработанное и дополненное – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Приложение 1.

В грибном лесу одна полянка другой полянке руку подаёт через кусты. Когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит. (По М. Пришвину.)

В грибном лесу одна полянка другой полянке руку подаёт через кусты. Когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит. (По М. Пришвину.)

В грибном лесу одна полянка другой полянке руку подаёт через кусты. Когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит. (По М. Пришвину.)

В грибном лесу одна полянка другой полянке руку подаёт через кусты. Когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит. (По М. Пришвину.)

В грибном лесу одна полянка другой полянке руку подаёт через кусты. Когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит. (По М. Пришвину.)

В грибном лесу одна полянка другой полянке руку подаёт через кусты. Когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит. (По М. Пришвину.)

В грибном лесу одна полянка другой полянке руку подаёт через кусты. Когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит. (По М. Пришвину.)

В грибном лесу одна полянка другой полянке руку подаёт через кусты. Когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит. (По М. Пришвину.)

В грибном лесу одна полянка другой полянке руку подаёт через кусты. Когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит. (По М. Пришвину.)

В грибном лесу одна полянка другой полянке руку подаёт через кусты. Когда эти кусты переходишь, на полянке тебя встречает твой гриб. Тут искать нечего: твой гриб всегда на тебя смотрит. (По М. Пришвину.)

Приложение 2.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/47056-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy