Проект волшебный воздух в подготовительной группе

Проект подготовительная группа

Тема: : «Волшебный воздух»

Руководитель: Фокина Елена Петровна

Актуальность Воздух – это волшебник, который способен совершать много чудес. Он может поднять с морского дна затонувший корабль, сделать возможным плавный полет дирижабля и стремительное движение самолетов. Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с воздухом везде.

Но научиться самостоятельно, изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался ребенку еще не по силу.

В настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. А таким методом и является экспериментирование.

Задача взрослых помочь детям сформировать у ребенка активное желание экспериментировать; создавать оптимальные условия для развития творческой, самостоятельной и совместной активности воспитанников через разнообразную экспериментальную, художественную деятельность.

Срок реализации Краткосрочный – 1неделя(с 25 по29октября)

Вид проекта – познавательно – исследовательский

Участники проекта: групповой дети подготовительной группы, воспитатель.

Постановка проблемы:

Что такое воздух?

Зачем он нужен людям и растениям?

Как можно увидеть воздух?

Цель проекта: Расширение знаний детей о воздухе и его физических свойствах и умения детей делать простейшие обобщения и выводы, опираясь на знания и умения, полученные в ходе опытно-исследовательской деятельности

Задачи проекта:

1.Формировать познавательную активность детей при проведении наблюдений, исследований.

2.Развивать у детей познавательный интерес, наблюдательность

3. Расширять представления о значимости воздуха в жизни человека, сформировать представления детей о кислороде и углекислом газе.

Предполагаемый результат: Расширение знаний детей о воздухе, его свойствах и его роли для окружающего мира; обогащение активного и пассивного словаря детей; развитие у детей познавательного интереса, наблюдательности; принятие активного участия в продуктивной деятельности; проявление эмоциональной отзывчивости.

Этапы реализации проекта.

1 этап. Подготовительный. Постановка цели и задач, определение направлений, объектов, методов, предварительная работа с детьми, выбор оборудования и материалов.

2. Основной этап.

№1 Беседа«»;«Для чего мы проветриваем помещение»; «Что такое воздух»

№2 Чтение художественной литературы о воздухе:

.Стихи:

- С. Маршак «Мыльные пузыри»;

- С. Островский «Продавец воздуха»;

Сказки:

- К. Драчев «Сказка о том, как поспорили воздух, земля и вода»;

- Рассказ: Н. И. Сладков «Воздушный замок»

№3 Подвижная игра: «Земля, огонь, вода, воздух»;

№4Упражнения с элементами дыхательной гимнастики: «Насосик»; «Надуваем шарик»;

№5. Опытно - исследовательская деятельность:

-«Воздух существует»;

-«Свойства воздуха»;

- «Поймай воздух»;

- «Воздух движется»;

- «Мы дышим воздухом»;

- «Веселые пузырьки»;

- «Воздух не имеет запаха»;

- «Воздух невидимка»;

- «Воздух не имеет вкуса»

- «Плавающий мандарин»

- «Реактивный шарик».

№6 Рассматривание иллюстраций по теме.

№7Художественное творчество.. Рисование: - «Вы по небу прокатите нас облака»;

Аппликация: - «Разноцветные шары для веселой детворы»

№8 Прослушивание звуков ветра 

№9Конструирование из бумаги: «Изготовление веера»

3. Заключительный этап.

-Создание презентации.

Оформление картотеки занимательных опытов и экспериментов с воздухом

Ожидаемые результаты: Дети должны получить элементарные представления о воздухе, его свойствах.Дети должны получить простейшие знания об опытах, с помощью которых можно познакомиться с воздухом.Развитие у детей коммуникативных навыков, умения работать в команде.

Материально-технические ресурсы, необходимые для реализации проекта:

подбор методической и художественной литературы;

подбор наглядного материала (иллюстрации);

дидактические игры;

Список литературы:

 «Воздух» сост. Ю.И. Смирнов. – СПб: Сова, 1998.

Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. «Детское экспериментирование» – М.: Педагогическое общество России, 2005.

Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду» – М.: Педагогическое общество России, 2003.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2009.

Результат проекта: Опыт экспериментальной работы по реализации проекта в приобщении ребенка старшего дошкольного возраста к опытно – экспериментальной деятельности подтверждает высокий развивающий эффект отобранного содержания знаний на основе личностно – ориентированного взаимодействия детей и взрослых:  Использование в речи слов, характеризующих свойства воздуха;  Заинтересованность;  Инициативность;  Отражение полученных впечатлений в продуктивной деятельности;  Применение полученных знаний

Конспект занятия на тему: «Воздух»

Цели: Познакомить детей с понятием «воздух» его свойствами, ролью в жизни человека. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность.

Задачи: Расширить представление детей о свойствах воздуха: невидим, не имеет запаха.

Оборудование: целлофановые пакеты, трубочки для коктейля, апельсина, духи, чеснок, стаканчик и таз с водой.

Ход занятия:

Итак, ребята, начинаем наше занятие, а чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься,отгадайте загадку:

Он – прозрачный невидимка,

Лёгкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Как целительный настой,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней лёг на стёкла

Пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам не обходим! (воздух)

- Правильно, это воздух. О нем и пойдет речь на сегодняшнем занятии.

Для чего нам нужен воздух? Сделаем глубокий вдох… и затем выдохнем. А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Что вы почувствовали, когда не дышали? Вам было комфортно? (плохо)

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: Человек не может жить без воздуха.

Воздух нам нужен, чтобы дышать. Мы вдыхаем и выдыхаем воздух. Можем ли мы его увидеть? (Нет, он невидим.) Можем ли мы его почувствовать? Возьмём салфетку или веер и помашем возле лица. У чистого воздуха нет ни цвета, ни запаха, поэтому мы его не замечаем. - Но что же такое воздух? А кто из вас его видел? Может быть его и нет совсем? Как вы думаете?

Что же такое воздух? Чем мы дышим?

Воздух –это смесь различных газов: азота, кислорода и углекислого газа. Самый главный газ для людей и животных – кислород. Мы вдыхаем воздух, богатый кислородом, пропускаем его через себя, а выдыхаем уже не кислород, а углекислый газ.

Без него на земле исчезли бы реки, моря и океаны; небо стало бы черного цвета, а на землю не упала бы ни одна капля дождя. Без воздуха мы замерзнем или, наоборот, нас сожгут беспощадные лучи солнца. Без воздуха нам не прожить даже пяти минут. Он нужен для дыхания людям, животным и растениям.

Говорить, петь и слушать нам также помогает воздух, потому что только в нем могут распространяться звуки. Там, где нет воздуха, царит безмолвие.

Почему же кислород не кончается, если так много людей, животных им дышат? А потому, что кислород нам дают зеленые растения. Они вбирают в себя углекислый газ, который выдыхают люди, а сами выделяют кислород.

Так и живут, помогая друг другу дышать, люди и растения. Чем больше на земле лесов и садов, трав и цветов, тем чище и богаче кислородом воздух, тем легче дышать человеку. Вот почему надо беречь каждый кустик и каждую травинку, где бы они не росли.

Чтобы ответить на вопрос, где встречается воздух, проделаем несколько опытов.

1.«Воздух не имеет запаха»

Взять лимон, мандарин, апельсин и понюхать воздух.

Вывод: Чистый воздух не имеет собственного запаха, но может запахи передавать.

2.«Воздух невидимка»

Кладут ладошку на грудь и чувствуют, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе.

Вывод: Воздух невидимый.

3.«Воздух не имеет вкуса»

Дети вдыхают ртом воздух.

Вывод: Воздух - безвкусный.

5. «Поймай воздух»

Используя полиэтиленовые пакеты, дети ловят воздух. Пакеты похожи на подушечки.

Вывод: Воздух не «невидимка» его можно увидеть, заключив в оболочку.

6. «Воздух движется»

Дети машут веерами, и ощущается легкий ветерок.

Вывод: Ветер – это движение воздуха.

7.«Мы дышим воздухом»

В стакан с водой, через трубочку попадает воздух.

Вывод: Чем больше воздуха, тем больше пузырей.

12. «Реактивный шарик»

Надуть шар и отпустить. Воздух вырывается из шара, заставляет его двигаться в противоположную сторону, такой же принцип используется в реактивных двигателях.

Вывод: Воздух вырывается из шарика, заставляет его двигаться в

противоположную сторону.

13. Воздух есть во всех предметах.

На столе у воспитателя стоит банка с водой и лежат небольшие предметы (камень, пуговица, губка и пр.)

– Есть ли воздух в этих предметах? (ответы детей)

– Я буду опускать эти предметы в воду, а вы внимательно наблюдайте, что произойдет? (предметы тонут (падают на дно), при этом из них выходят пузырьки, которые поднимаются вверх)

– Пузырьки – это воздух, он был в предмете и вышел из него, когда предмет попал в воду. Пузырьки воздуха поднимались вверх; воздух легче воды.

14. Воздух занимает место.

– У меня есть стакан, на дне которого закреплен листочек бумаги. Как вы думаете, если опустить стакан в воду, что произойдет с листочком, он намокнет или останется сухим?

Перевернув стакан вверх дном, медленно опускаем его в воду(стакан надо держать прямо), пока он не коснется дна. Затем достаем стакан из воды. Почему бумажка на дне стакана осталась сухой?

(ответы детей)

– В стакане есть воздух, это он не дал воде намочить листочек, он не пропустил воду в стакан.

А теперь я опущу стакан с листочком в воду, но держать стакан буду немного наклонно. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана и его место занимает вода. Что произошло с нашим листочком бумаги? Он намок. Вода вытеснила воздух из стакана и заняла его место, заняла все пространство и намочила листочек бумаги.

Итак, что мы с вами узнали о воздухе? 

Опыт. Плавающий мандарин.

Цель: Доказать, что в кожуре мандарина есть воздух.

Оборудование:

2 мандарина.

Большая миска с водой.

Опыт:

Один мандарин положим в миску с водой. Он будет плавать. И даже, если очень постараться, утопить его не удастся. Очистим второй мандарин и положим его в воду. Мандарин утонул! Как же так? Два одинаковых мандарина, но один утонул, а второй плавает! Почему? В мандариновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают мандарин на поверхность воды. Без кожуры мандарин тонет, потому что тяжелее воды, которую вытесняет.

Вывод: Мандарин не тонет в воде, потому что в его кожуре есть воздух и он удерживает его на поверхности воды.

Самуил Маршак — Мыльные пузыри: Стих

Воды обыкновенной
В стаканчик набери —
Пускать из мыльной пены
Мы будем пузыри.

Соломинку простую
Сейчас возьму я в рот,
Воды в нее втяну я,
Потом слегка подую
В соломинку — и вот,

Сияя гладкой пленкой,
Растягиваясь вширь,
Выходит нежный, тонкий,
Раскрашенный пузырь.

Горит, как хвост павлиний.
Каких цветов в нем нет!
Лиловый, красный, синий,
Зеленый, желтый цвет.

Взлетает шар надутый,
Прозрачнее стекла.
Внутри его как будто
Сверкают зеркала.

Огнями на просторе
Играет легкий шар.
То в нем синеет море,
То в нем горит пожар.

Он, воздухом надутый,
По воздуху плывет,
Но и одной минуты
На свете не живет.

Нарядный, разноцветный,
Он лопнул навсегда,
Расплылся незаметно,
Растаял без следа.

А был такой надменный,
Заносчивый такой!
Хвалился, что из пены
Родился он морской.

В нем столько красок было,
Была такая спесь,
А он — воды и мыла
Раздувшаяся смесь.

Его я не жалею…
По правде говоря,
Стихи о нем длиннее
Всей жизни пузыря!

Продавец воздуха

Семен Островский

На рынке,
Где всегда народ,
Стоит торговец ловкий.
Он
Людям
Воздух
Продаёт
В красивой упаковке.
И видно,
До того хорош
Его цветной товар!
Я cам
Последний
Отдал
Грош -
Купил
Воздушный шар.

Сказка о том, как поспорили Огонь, Вода и Воздух

Однажды Огонь, Вода и Воздух поспорили о том, кто из них важнее на Земле.

Вода сказала: «Без меня бы не было рек, озер и морей. Значит, я главнее».

«Нет! – сказал Огонь. – Без меня не было бы тепла и света».

«Я – самый главный! – сказал воздух. – Без меня никто не сможет дышать!»

Каждый считал себя самым важным и нужным. Поссорились друзья. Не стало на Земле ни воды, ни воздуха, ни огня. Превратилась Земля в холодную, необитаемую планету и заплакала. Услышали это друзья и решили, что надо жить в дружбе. Каждый из них важен по-своему. Тогда Земля перестала плакать и расцвела!!!

С тех пор Огонь, Вода и Воздух не спорят. А когда все же ссорятся, на Земле случаются наводнения, пожары и ураганы. Но это не часто!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/470999-proekt-volshebnyj-vozduh-v-podgotovitelnoj-gr