Пластилинографика одно из эффективных средств развития тонкой моторики у дошкольников

ПЛАСТИЛИНОГРАФИКА - ОДНО ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ СРЕДСТВ РАЗВИТИЯ ТОНКОЙ МОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук является одним из важных аспектов подготовки дошкольников к школе. В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».

Одной из эффективных форм развития мелкой моторики рук у детей старшего возраста являются занятия лепкой, с использованием новой нетрадиционной изотехнологией - пластилинография. Именно в детстве впервые все мы узнаём о существовании пластилина. Пластилинография – новый вид декоративно – прикладного искусства, представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полу объемных объектов на горизонтальной поверхности. Лепные работы можно трогать, рассматривать, изменять по своему желанию. Изготовление пластилиновых картин ярких расцветок с применением различных изобразительных приемов – увлекательное занятие, дающее радостное и эстетическое удовлетворение от подобного творчества, делая его оригинальным и декоративным. Лепные картины или интересные поделки могут украсить группу или комнату. Таким образом, стимулируя с помощью поделок из пластилина развитие фантазии ребёнка, его способность представлять перед собой образы предметов, которых в действительности нет перед его глазами в данный момент, мы закладываем базу для развития интеллекта ребёнка, подготавливаем руку к освоению такого сложного навыка, как письмо.

Пластилиновая живопись в дошкольном учреждении – один из наиболее редко практикующихся видов изобразительной деятельности, так как не является обязательным в программах дошкольного образования. В связи с этим отсутствуют развернутые методические рекомендации по проведению таких занятий с детьми. Нами был разработанпроект «Пластилиновая страна» для развития мелкой моторики у детей дошкольноговозраста на основе изотехнологии – пластилинография.Создание условий для развития ручной умелости и ознакомления детей старшего дошкольного возраста с нетрадиционной техникой изобразительного искусства – пластилинографией – цель нашего проекта. В соответствии с целью мы решали следующие задачи: научить приемам выполнения изобразительных работ в данной технике на основе совершенствования навыков применения традиционных приемов «Азбуки лепки» (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание); научить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии; закрепить умение слушать и слышать речь педагога; действовать по образцу, а затем по словесному указанию; обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущений для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета; развивать тонкую моторикукисти руки, синхронизацию действий обеих рук; глазомер; воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином; желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Алгоритм поэтапного осуществления педагогической деятельности по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста

При разработке творческого проекта отбирали наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы привлечь ребенка и помочь ему раскрыться, был составлен перспективно-тематический план. Использование слухового, зрительного, тактильного анализаторов способствовало более эффективному решению поставленных задач. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук.

Работу по формированию навыков по пластилинографии проводили внесколько этапов.

На первом этапе – подготовительном, закрепляли навыки надавливания, вдавливания, отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками (камни, зернистая поверхность, шкура дракона); учили приему размазывания пластилина подушечкой пальца, усложняли задание чередованием цвета (изображение неба с облаками, радуги), скручивание двух, трех полос разноцветного пластилина (выполнение рамок, стволов деревьев, локоны волос); процарапывание по пластилину острым предметом (имитирование шерсти животных, волос, травка). Например, в коллективной работе «Солнышко лучистое!» дети работали с пластилином на горизонтальной плоскости, отщипывали, скатывали, разглаживали по готовой поверхности, не выходя за контуры рисунка. «Разноцветные фрукты!» - создавали изображение «фруктов» на плоскости в полуобъеме путём отщипывания, раскатывания, разглаживания, придавливания, примазывания, используя приём «вливания одного цвета в другой». В работе «Волшебные зонтики!», дети создавали цветное изображения «зонта» на плоскости в полуобъеме путём отщипывание, скатывание колбасок пальцами, размазывание на основе, разглаживание готовых поверхностей. В коллективной работе «Листья падают, кружатся…»- осенние листья передавались приемом «вливания одного цвета в другой».

На втором этапе – основном, обучали детей работать на ограниченном пространстве; не выходить за контур рисунка; пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его; использовать несколько цветов пластилина, смешанный пластилин; вспомогательные предметы (косточки, перышки); пользовались специальной стекой-печаткой; выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми, последовательно, с опорой на схему; рисовали пластилином «горошками», «капельками» и «жгутиками»; работали на стекле. В работе «Ежик – наш колючий друг!», дети изображали на плоскости ежа, моделируя его образ с помощью пластилина и нетрадиционного материала – семечек. «Елка новогодняя огоньками светится!», здесь создавался знакомый объект на плоскости в полуобъеме, используя для выразительности образа предмета нетрадиционный материал (пластмассовые снежинки).

В работе «Золотая рыбка!» ребята изображали объект – «рыбку» в движении на горизонтальной плоскости, используя для создания объема сочетание нескольких цветов пластилина. «Ромашка в вазе!»- зто был натюрморт, где дети передавали форму предмета и природные особенности растения, используя сетку-печатку.

На третьем этапе – итоговом, дети самостоятельно решали творческие задачи; выбирали рисунки для работы; «Лесная дружба», «Машина для папы!», «Новый год в гости к нам идет!»; «Елка новогодняя огоньками светится!» и многие другие работы. Фантазировали вмести с детьми. У детей формировались личностные отношение к результатам своей деятельности.

В нашем проекте сотрудничество воспитателя, специалиста, родителей и детей способствовало повышению детских творческих способностей и сближению совместной деятельности ребенка и родителя. Вмести с родителями, осуществляли целостный подход к развитию детей посредством игр и упражнений для развития мелкой моторики. Был создан кружок «Капелька» по организации совместной продуктивной деятельности родителей и детей, проявляющих способности. Такие совместные работы, как «Незабудки», «Подводное царство» (коллективная работа), «Кактус в горшке» (коллективная работа) и другие развивали творческие способности детей и родителей; позволили создать положительный эмоциональный настрой, сблизили родителей и детей. Были созданы совместные выставки «Творим вмести», «Во саду ли в огороде», «Мир глазами детей». Ценное в таких мероприятиях то, что дети и взрослые совместно проводят время, занимаясь общим делом. Важно, что в процессе ознакомления с работами других участников выставки родители проявляют особую активность, подолгу рассматривают поделки вместе с детьми, обсуждают разнообразие творческих выдумок.

В процессе деятельности дети научились: творчески подходить к созданию поделки; выполнять рельефные работы; лепить скульптурные работы малых форм; делать сувенирную работу согласно задуманному образ и образцу; участвовать в выставках детского творчества. Для каждого ребёнка конкретным показателем его успехов стало: возрастающий уровень его авторских работ, легко оцениваемый и визуальный и педагогом; скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения; коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях; оригинальность предлагаемых художественных решений; окрепшая моторика рук.

Наш проект - «Пластилиновая страна» позволяет всесторонне развивать личность ребенка, его творческие способности, воображение, помогает детям получить знания, умения, навыки в работе с пластилином, активизировать творческие способности ребенка; способствует развитию интереса дошкольников к открытиюокружающего мира и осознанию себя и своего места в нем, расширяет возможности изобразительной деятельности детей.

Модель творческого развития личности.

Создает пластилиновые картины

Проявляет интерес к дизайнерскому творчеству

Применяет приемы изотехники

Творчески подходит к созданию поделки.

Выполняет работу самостоятельно

Имеет развитую тонкую моторику и сенсорную координацию

Имеет хорошую работоспособность

Умеет регулировать свое поведение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471057-plastilinografikaodno-iz-jeffektivnyh-sredst