Экологическое просвещение в рамках внеурочной деятельности

Иванова Надежда Владимировна

ГБОУ Школа №219

г.Санкт-Петербург

воспитатель ГПД

Экологическое просвещение в рамках внеурочной деятельности.

Экология - наука будущего, и, возможно, само существование человека на планете будет зависеть от ее прогресса.

Филипп Дрё

Экологическое просвещение - распространение знаний об экологической безопасности, информации о состоянии окружающей среды и об использовании природных ресурсов в целях формирования экологической культуры населения.

В настоящее время, ежегодно происходит ухудшение экологической обстановки, в особенности в крупных мегаполисах. Бурный рост промышленности и городов ведет к неизбежному загрязнению окружающей среды. В связи с этим, у обучающихся уже на этапе начальной школы есть необходимость формирования системы знаний и ценностей, направленных на бережное и уважительное отношение к природе родного края и страны в целом.

Существуют законы РФ «Об охране окружающей природной среды», «Об образовании», «Указ Президента Российской Федерации об охране окружающей среды и обеспечении устойчивого развития», это важные документы для обеспечения воспитания экологической культуры. Экологическая культура может и должна формироваться на протяжении всей жизни человека. Только грамотное экологическое поведение в быту, на отдыхе, в процессе любой деятельности каждого человека сможет стать экологически безопасным и целесообразным.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО формулируется основной принцип современного экологического образования – переход от трансляции и передачи знаний к практико-ориентированному образовательному процессу (активным методам), направленному на получение необходимых знаний и навыков для взаимодействия в социоприродной среде.

Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Конечным результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать облагораживать природную среду.

В целях проведения просветительской работы с обучающимися младших классов следует привести в пример два основных и наиболее доступных метода работы педагога-воспитателя. Первый из них – метод интерактивного обучения, суть которого заключается во взаимодействии обучающихся между собой, педагогом - воспитателем и социоприродным окружением.

Вторым же наиболее доступным для использования в начальной школе методом является метод проектного обучения – эффективный метод обучения через создание и реализацию учебных проектов, связанных с жизненной практикой, интеграцией теории и практики и направленный на достижение конкретных улучшений состояния окружающей среды.

Цель экологического просвещения - научить ребенка развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием.

Постепенно определяются образовательные и воспитательные задачи:

• углубить и расширить экологические знания;

• привить начальные экологические навыки и умения – поведенческие, познавательные, преобразовательные,

• развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе экологической деятельности,

• сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе.

В результате просветительской работы в области охраны природы произойдёт

• осознание обучающихся себя как части природы;

• формирование у обучающихся уважительного отношения ко всем без исключения видам живых организмов вне зависимости от наших симпатий и антипатий;

• осознание взаимосвязанности всех природных компонентов и понимание того, нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, происходит как бы «цепная реакция»;

• понимание обучающимися того, что нельзя уничтожать то, что не можем создать заново;

• формирование у обучающихся умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями;

• освоение обучающимися элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни.

На основе ведущих дидактических принципов и анализа интересов и склонностей школьников были разработаны различные формы и направления экологического воспитания. Их можно классифицировать на

• массовые,

• групповые,

• индивидуальные.

К массовым формам относится работа учащихся по благоустройству и озеленению помещений и территории школы, массовые природоохранные компании и праздники; конференции; экологические фестивали, ролевые игры, работы на пришкольном участке.

К групповым – клубные, секционные занятия юных друзей природы; факультативы по охране природы и основам экологии; кинолектории; экскурсии; туристические походы по изучению природы; экологический практикум.

Индивидуальные форма предполагают деятельность учащихся по подготовке докладов, бесед, лекций, наблюдения за животными и растениями; изготовление поделок, фотографирование, рисование, лепка.

Основные направления эколого-просветительской деятельности:

• тематические занятия с младшими школьниками;

• изучение растений в процессе прогулок в группе продленного дня.

• организация педагогом-воспитателем конкурсов, викторин и акций;

• работа со средствами массовой информации, просмотр тематических передач;

• экологические экскурсии в лес;

• выставка творческих работ, обучающихся;

• обмен опытом проведения учебных исследований со сверстниками;

• ежегодная высадка саженцев на территории школы;

• научно-проектная деятельность обучающихся.

Проблема экологического воспитания и образования существовала и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание и просвещение позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества.

Благодаря продуманной, систематической внеурочной просветительской работе в начальной школе можно заложить основы формирования личности с новым образом мышления и типом поведения – экологическим.

Литература

1. Бахтибенов А. Ш. Экологическое воспитание младших школьников. / Русс. яз. – 1993. - №6.

2. Воробьева А. Н. Экологическое образование младших школьников. // НШ. – 1998. № 6.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471168-jekologicheskoe-prosveschenie-v-ramkah-vneuro