- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Брейнсторминг «Стратегии и их роль в преобразовании школьной практики»
505
1
Брейнсторминг «Стратегии и их роль в преобразовании школьной практики»
Разработала: педагог-психолог высшей квалификационной категории
МБОУ «Лицей №200» Соколова Татьяна Анатольевна
Цель: Анализ и оценка стратегий обучения, определение их роли в развитии функциональной грамотности учащихся, через групповую форму работы
Задачи:
Конкретизировать знания участников о применяемых стратегиях.
Оценить перспективность, проанализировать их эффективность.
Подвести итоги мероприятия, повысить мотивацию участников через использование мультимедийных средств.
Ход мероприятия
Орг. Момент
Деление на группы. «Весенние цветы» Букет ландышей, подснежников, тюльпанов, нарциссов и ирисов.
Основное содержание:
Основная цель - показать различные активные формы и методы обучения применяемые педагогами в практической деятельности.
Определение стратегии обучения, которые наиболее применяемы в школе.
Каждой группе предлагается задание по оценке и анализу эффективности данных стратегий. Время выполнения -15 минут. Время на представление выполненного задания -3 минуты.
Группа ландыши- предлагается задание «ОЦЕНКА ПЕРСПЕКТИВ».
Обсудить стратегии, выделить наиболее перспективные, объяснить почему?
Оформить результаты работы на постере в виде рекламы.
Группа тюльпаны задание на тему «ЗНАЮ,НЕ ЗНАЮ,ПРИМЕНЯЮ»
Проанализировать стратегии и распределить их согласно метода ЗНХ.
Знал | Не знал | Хочу применять |
Группа ирисы задание на тему «продуктивность -распространённость».
Проанализировать стратегии, используя систему шкал «распространенность - продуктивность».
Распределите методы на матрице BCG.
Группа подснежники задание- «Ассоциация»
Проанализировать стратегии обучения. Составить ассоциативный ряд к каждой из стратегий (не более 5)
Группа –нарциссы задание «креатив».
Проанализировать стратегии обучения. Сделать креативный кластер на тему
«Мир стратегий»
Подведение итогов:
Каждая из стратегий по своему эффективна и продуктивна, оказывает влияние на развитие функциональной грамотности учащихся.
Внедрение нововведений в системе образования очень сложный процесс, который на своем пути встречает много недопонимания, критики и недоверия. Слаженная работа всего коллектива приводит к определенным результатам.
П
росмотр командного мульти-мотиватора
«Зарядись на успех».
Рефлексия «Дерево ожиданий»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471403-brejnstorming-strategii-i-ih-rol-v-preobrazov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Ранний детский аутизм»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Ведение учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и профессиональным стандартом педагога»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- Педагогика и методика преподавания истории
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.