Маша-растеряша

Конспект интегрированного занятия в старшей группе для детей с ЗПР по теме:

«Маша-растеряша».

1. Коррекционно-образовательные задачи:

- закрепление знания цифр от 1 до 3, умение восстанавливать числовой ряд; закрепление понятий «выше» - «ниже»; закрепление представлений о предметах одежды, головных уборов, обуви, деревьев, ягод, грибов, игрушек, об приметах осени, овощей, фруктов; уточнение и расширение словаря по теме «Одежда, головные уборы, обувь»; формирование навыка построения связ­ного монологического высказывания; умения пересказывать рассказ близко к тексту с помощью сюжетных картин.

2. Коррекционно-развивающие задачи:

- закрепление навыка употребления имен суще­ствительных в именительном падеже; развитие зрительного, слухового внимания, целостного восприятия, развитие образно-логического мышления.

3. Коррекционно-воспитательные задачи:

- формирование навыков сотрудничества положительной установки на участие в НОД через использование элементов театрализованной игры; воспитание бережного отношения детей к одежде.

Оборудование:

Костюм девочки Маши; муляжи фруктов и овощей по количеству детей; пакет; миска; кастрюля; набор предметных картинок одежды и головных уборов; рисунок шкафа по количеству детей; для каждого ребенка конверт с картинкой платья, разрезанного на четыре или на две части; карточки для игры «4-лишний»; звук домофона; магнитные цифры 1, 2, 3, 4, 5; карточка с пропущенными цифрами; текст рассказа «Как одеться осенью»; серия сюжетных картин.

Предварительная работа: игры: «Поможем Оле и Коле», «Кто больше назовет деталей одежды», «Отгадай, что я загадала», «Собираемся на прогулку», «Ателье»; поговорить об осени, об одежде и обуви, вспомнить название фруктов и овощей.

Ход НОД.

Воспитатель играет с детьми в игру «Вокруг домика хожу…».

Входит дефектолог, переодетая в девочку Машу, и включается в игру.

Дефектолог: Вокруг домика хожу и в окошечко гляжу, к одному я подойду и тихонько постучу. Тук-тук (Подходит к воспитателю)

Воспитатель: Кто там?

Маша: Это я, Маша.

Воспитатель: Зачем пришла?

Маша: Помогите, мне, пожалуйста.

Воспитатель: Рассказывай, Маша, что случилось.

Маша: Вечером у нас будут гости. Мама, попросила меня выполнить несколько заданий. Первое задание. Сходить в магазин за овощами и фруктами. В магазин за овощами и фруктами я сходила (показать пакет). А домой попасть не могу, забыла номер квартиры. Помогите, пожалуйста, выполнить задания мамы и попасть домой?

Воспитатель: Ну, что, дети, поможем Маше?

Дети: Да.

Маша, вместе с детьми, подходят к настенному панно «Числовой домик». На панно таблица с пропущенными цифрами от 1 до 3. Рядом лежат магнитные цифры от 1 до 5.

Маша: Нужно набрать нужные цифры на домофоне. Посмотрите на эту таблицу и

вставьте пропущенные цифры.

Дети играют в игру «Найди нужную цифру» (магнитные цифры 1, 2, 3; карточка с пропущенными цифрами).

(Дифференцированное задание: слабым детям предложить назвать цифру, указанную дефектологом; более сильным детям – прикрепить цифру, которая должна стоять в пустой клеточке).

Маша: Молодцы! Так какой номер квартиры?

Дети: 1, 2, 3.

Играет музыка, дверь в кабинет открывается.

Маша: Пойдемте, со мной, поможете выполнить следующие задания.

Дети входят в кабинет и становятся полукругом.

Маша: Второе задание. Нужно разложить фрукты и овощи на компот и для салата. В миску кладем, что из чего готовят салат, а в кастрюлю все для компота.

Маша подходит к каждому ребенку с пакетом. Ребенок достает из пакета овощ или фрукт, затем кладет его в миску или кастрюлю и садится за стол.

Дети играют в игру «Фрукты или овощи».

Дети: Яблоко нужно для компота. Огурец нужен для салата. И т.д.

Маша: Спасибо! Помогли мне. А что вы положили в кастрюлю? В миску? Теперь я запомню. Третье задание. Мама попросила навести порядок в шкафу. Нужно разложить головные уборы на верхнюю полку шкафа, а одежду на нижнюю. Иди, Артем Ш. к доске, помоги разложить вещи в шкаф.

Дети играют в игру «Разложи вещи в шкафу». Один ребенок работает у доски, а остальные дети за столами.

(Перед каждым ребенком нарисованный шкаф с двумя полками. В тарелочке находятся предметные картинки одежды и головных уборов)

Маша: Как мы назовем одним словом предметы, которые лежат на верхней полке? На нижней? Молодцы!

Ребенок садится на стул. Дефектолог берет картинку из шкафа с изображением платья, и она рассыпается (Картинка разрезана на четыре части по диагонали).

Маша: Мама попросила меня, красиво одеться. Я очень хотела надеть это нарядное платье, но оно порвалось. Помогите мне, пожалуйста, его починить.

Дети играют в игру «Собери платье».

(У каждого ребенка в конверте картинка платья, разрезанного на четыре или на две части. Дифференцированное задание: слабые дети собирают из двух частей; более сильные дети из четырех частей).

Маша: Как хорошо, что вы помогли мне починить платье. А, если мы выполним это задание, то узнаем, что мне еще нужно.

Дефектолог крепит на доску карточки, для развития образно-логического мышления.

Дети играют в игру «4-лишний».

(Карточки разделены на четыре части, где три предмета объединены одной лексической темой, а четвертый другой, т.е. лишний (туфли, платье, футболка, пальто; малина, туфли, смородина, виктория; ель, дуб, туфли, береза; мухомор, боровик, опята, туфли; мяч, туфли, юла, медведь).

Маша: Так, что мне еще нужно? Правильно, молодцы! И с этим заданием справились. А, сейчас, давайте встанем и немножко поиграем.

Физкультминутка «Туфельки нарядные»

Туфельки нарядные, Правая нога вперед, на но­сок.

Туфельки парадные, Левая нога вперед, на носок

Лаковые, с ремешком, Правая нога вперед, на пят­ку.

И подошва с каблучком. Левая нога вперед, на пятку.

Туфли Маше в самый раз Руки на поясе, повороты из стороны в сторону

Можно выходить на пляс. Маршировать.

Дети садятся на стульчики.

Маша: Молодцы! Мама, попросила меня рассказать вам рассказ о том, как нужно одеваться осенью.

Маша читает рассказ, показывая на картинки.

«Как одеться осенью»

«Мама подарила Маше новое платье. Платье было летнее, лёгкое, с короткими рукавами. Маша надела платье и побежала на улицу.

Девочка выбежала из подъезда и сразу съежилась. На улице было холодно, дул неприятный ветер, моросил мелкий дождик. Маша вернулась домой.

Она надела куртку, брючки, вязаную шапочку, резиновые сапожки, взяла зонтик и пошла гулять. Во дворе Маша встретила соседского мальчика Пашу. Он гулял с собакой. Паша промок, потому что был в летних туфлях и рубашке. Мокрые и замёрзшие мальчик с собакой спешили домой».

Маша: Напомните, мне, пожалуйста, кому мама подарила платье?

- Какое было платье?

- Куда побежала девочка?

- Почему Маша вернулась?

- Как Маша оделась для прогулки?

- Кого встретила девочка во дворе?

- Почему Паша промок?

Маша: Послушайте рассказ еще раз, а затем его, перескажем.

Маша читает рассказ еще раз, а затем один или два ребенка его пересказывают.

Маша: Как назывался рассказ, который мы сегодня пересказывали? Так, как нужно одеваться осенью? Спасибо, вам ребята за помощь. Мы выполнили все мамины задания.

Воспитатель: А как вы помогли Маше?

Дети рассказывают.

Воспитатель: Маша, запомни, пожалуйста, все и будь внимательней.

Маша: Хорошо, теперь я могу идти гулять. Пойдемте со мной?

Воспитатель: Пойдемте!

Педагог вместе с Машей и детьми выходят из кабинета в приемную группы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471544-masha-rasterjasha