Особенности обучения изобразительному искусству учащихся начальных классов

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение «Нижегородский Губернский колледж»

Статья:

«Особенности обучения изобразительному искусству

учащихся начальных классов»

Выполнила: обучающаяся

группы 446А по специальности 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Суднищикова А.Н.

Руководитель: Николаева Е. А.

г. Нижний Новгород

2021г.

В силу особенностей восприятия и мышления детей младшего школьного возраста, занятия в начальных классах составляют особую ступень обучения и воспитания. Мышление детей, поступающих в школу, носит эмоциональный характер. Их восприятие окружающих предметов и явлений тоже имеет свои особенности – в нем видение и предыдущий опыт сосуществуют. Все это обусловливает наличие в изобразительной деятельности детей особых, «детских» приемов рисования, о чем подробно будет сказано ниже. Переходить от этих приемов к приемам грамотного рисования ребенок может лишь постепенно.

На уроках изобразительного искусства в I–II классах дети рисуют главным образом простые предметы незначительной толщины во фронтальном положении, т. е. в этих классах ставится задача научить детей передавать в рисунке лишь два измерения (длину и ширину). В III–IV классах учащиеся уже овладевают умением передавать в рисунке трехмерность предметов, т. е. отображать простейшие перспективные сокращения.

Одна из главных особенностей обучения детей основам изобразительной грамоты в начальных классах обусловлена учетом их возраста.

Также необходимо считаться с интересами детей. Хотя это требование является общим для любого учебного предмета, но в рисовании оно имеет наиболее важное значение, поскольку в нем особенно велика роль эмоционального начала, без которого не может осуществляться эстетическое воспитание. Отбирая модели, узоры, темы для рисования, нужно учитывать не только определенные учебные задачи, но и интересы ребенка.

Также происходит упрощение различных сведений, сообщаемых детям в процессе занятий, в первую очередь – правил перспективы. Например, понятие о горизонте заменяется разъяснением роли уровня глаз, рисующего; вместо правила о точках схода дается понятие о сближении уходящих в глубину линий и т. д. Разъяснение всяких понятий, правил обязательно носит наглядный характер.

В этих классах сильно упрощаются приемы рисования, способы построения рисунка, композиции, технические приемы работы карандашом и красками.

Важной особенностью обучения рисованию в начальных классах является также связь данного предмета со всей учебновоспитательной работой, осуществляемой одним и тем же учителем, как в классе, так и во внеурочное время.

Изобразительные навыки, которые были получены на уроках ИЗО, они помогают учителю на всех остальных занятиях. На уроках же изобразительного искусства он опирается на те умения и навыки, которые приобретают дети на занятиях другими учебными предметами.

Таковы некоторые особенности занятий рисованием в начальных классах.

В процессе занятий осуществляется обучение детей основам грамотного рисования, эстетическое воспитание, развитие творческих способностей.

Учитель должен стремиться к тому, чтобы рисунки детей были не только грамотны, но и выразительны. Последнее зависит от индивидуальных особенностей восприятия, представлений учащихся, от способностей к изобразительной деятельности и проявляется в акцентировке характерных признаков формы, деталей, материалов, цвета тех или иных предметов.

Бережно относясь к сохранению выразительности рисунков более одаренных детей, учитель, однако, главные свои усилия направляет на развитие у всех учащихся умения выразительно передавать изображаемое.

Как и в других классах, на уроках изобразительного искусства учащиеся I–IV классов знакомятся с произведениями изобразительного искусства. Это часто бывает связано с занятиями чтением. На уроках рассматриваются не только репродукции картин художников, но и художественные иллюстрации к литературным произведениям. Тесно связанные с содержанием сказок, рассказов, иллюстрации вызывают у детей обостренный интерес, и это вырабатывает полезную привычку к внимательному рассматриванию различного изобразительного материала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471875-osobennosti-obuchenija-izobrazitelnomu-iskuss