Конспект НОД Тема: «Круговорот воды в природе»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №98

Конспект НОД

Тема: «Круговорот воды в природе»

(Познавательное развитие)

2-ая подготовительная группа

воспитатель Цховребова Аида Алексеевна

Тема «Круговорот воды в природе»

Цель: развитие наблюдательности детей, их умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. совершенствовать представления детей о трёх состояниях воды.

«Познавательное развитие»

• развивать познавательные способности у детей через знакомство с техникой проведения опытов с водой; развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

«Речевое развитие»

• Активизировать словарный запас детей;

• развивать умение рассуждать и сопоставлять, делать выводы;

« Социально-коммуникативное развитие»

• умение общаться во время проведения опытов, развивать экологическую культуру.

• развитие самостоятельности у детей в процессе опытов, умение высказывать гипотезы, формировать умение правильно строить предложения, развёрнуто и точно отвечать на поставленные вопросы.

«Художественно-эстетическое развитие»

• формировать умение отображать в рисунке полученные знания.

«Физическое развитие»

• уточнение правил безопасности при проведении опытов.

• Накопление и обогащение двигательного опыта детей через подвижные игры.

Материалы для занятия

Электрический чайник. Холодное стекло для демонстрации круговорота воды в природе.

Схема круговорота воды в природе.

Иллюстрации на тему» В ОДА».

Глобус или карта мира.

ХОД

1.В-ль предлагает посмотреть на иллюстрации и вспомнить и вспомнить то, что узнали на прошлых занятиях, а затем поиграть в игру «Разрезные картинки»

Описание игры: на столе разложены картинки с изображением различных источников воды, разрезанные на несколько фрагментов. У каждой картинки « рубашка» своего цвета. Все картинки лежат «рубашками « кверху. Дети получают задание взять по фрагменту картинки и подойти к столу. Помеченному таким же цветом что и « рубашка «на картинке .Сложить картинки, рассмотреть их и сказать , что общего во всех изображениях- источники воды.

Затем с помощью вопросов обобщить знания. Полученные ранее.

-На Земле вода содержится во многих водоемах

-В морях и океанах вода соленая. она непригодна для питья

-В реках, озерах, прудах вода пресная, после очистки пригодна для питья

2.А теперь поговорим о том как вода попадает к нам в квартиры ( вода поступает со станции очистки, туда – из рек. озер и подземных водохранилищ)

Наш город большой и воды требуется много, поэтому из рек мы берем тоже много воды. Скажите, как получается, что вода в реках не кончается? Как река пополняет свои запасы?( ответы детей).

Сейчас я покажу вам опыт, а вы мне поможете сделать выводы.

Опыт заключается в следующем. В электрическом чайнике кипятится вода. При закрытой крышке пар вырывается из носика хорошо видной струей.

В-ль: Вы видите, как из чайника выходит пар? Откуда он взялся? Я туда наливала только воду.

С помощью детей в – ль формирует первый вывод: вода при нагревании превратилась в пар.

Затем к струе пара в - ль подносит холодное стекло. Подержав его некоторое время над паром, выключает чайник, убирают в недоступное место и приглашает детей посмотреть, что произошло со стеклом. Дети видят, что на стекле образовались капельки воды. Откуда?

Ведь перед опытом стекло было абсолютно чистым и сухим. Дети делают вывод: когда пар попал на холодное стекло, он опять превратился в воду.

В-ль: так происходит и в природе каждый день. Солнце нагревает воду в морях и океанах ,реках, как только что она нагрелась в нашем чайнике. Вода превращается в пар. В виде

Пара крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. У поверхности Земли воздух всегда теплее. Чем выше поднимается водяной пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова превращается в воду. Образуются облака. Когда капелек воды набирается много, они становятся слишком тяжелыми для облака и выпадают дождем на землю.

Снежинки образуются так же, как и капли дождя. Когда очень холодно, капли воды превращаются в кристаллики льда- снежинки- и выпадают на землю в виде снега.

Дождь и растаявший снег стекают в ручьи и реки, которые несут свои воды в моря и океаны, они питают землю и дают жизнь растениям. Затем вода возобновляет свой путь. Весь этот процесс называется КРУГОВОРОТОМ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.

(Свой рассказ в-ль иллюстрирует с помощью схемы круговорота воды).

3.Игра «Умные капельки».

В-ль предлагает встать в круг, взяться за руки. Наш круг ,как и вода может менять свою форму(вытягиваются в овал). А теперь представьте себе, что воду налили в кружку и поставили на горячую плиту, вода стала нагреваться. Каждый из вас - частичка воды. Вода нагревается , вам становится жарко .Ваши ладошки такие горячие, что вам уже больно держать друг друга за руки. Ваши руки опускаются, жара заставляет вас двигаться(дети бегают по группе) и каждый из вас движется сам по себе- каждый из вас стал частичкой пара. А теперь вас замораживают, вам становится холодно. Что вы в этом случае делаете? Конечно .надо встать поближе друг к другу. Обнять друг друга. Посмотрите. теперь нашу группу нельзя растянуть. Она приобрела свою форму, как частичка льда. Наша группа – это все те же частички воды, но каждый раз они соединены по-разному. Расскажите, как связаны частички друг с другом.

Дети делают выводы.

-Когда вода находится в виде пара, связей между частичками практически нет. Каждая частичка движется как будто сама по себе

-В жидком состоянии связи между частичками воды более сильные. Но они очень гибкие и эластичные. по этому вода в жидком состоянии не имеет своей формы.

-А когда вода находится в твердом состоянии, ее частички прочно связаны друг с другом: вода в твердом состоянии –это лед, имеющий свою форму.

4.Ребята,кто-то к нам стучится.( входит»капелька», плачет) Что с тобой случилось, почему ты плачешь?

Рассказ капельки: на земле много водоемов, в которых собирается и хранится так необходимая нам вода. Каждый водоем- это живой организм. В нем живут, развиваются, рождаются и умирают растения и животные. И сама вода в водоеме меняется. Иногда это зависит не только от времени года или растений и животных. Которые в нем живут.

Изменения воды связано с деятельностью человека. Иногда люди берут из водоемов воду для заводов и фабрик, а выливают в них воду загрязненную, испорченную, в которой уже не могут жить обитатели водоема. Иногда возле водоемов моют машины, выбрасывают отходы пищи .бумагу. осколки стекла .консервные банки. Все это сильно вредит жизни водоемов, они заболевают: вода в них становится грязно, отравленной, в ней погибают растения и животные. Даже купаться в такой воде нельзя: можно заболеть.

Поэтому, загрязняя водоемы люди вредят сами себе: они получат меньше чистой воды и рыбы. И какой мы делаем вывод? (ответы детей).

Правильно :надо ценить чистую воду .Помогите мне создать книгу добрых идей и дел.

5.Создание книги : «Книга добрых идей и дел».

В-ль записывает предложения детей с идеями. Можно нарисовать плакаты – что нельзя делать. Подарить ее Капельке. Она благодарит детей и уходит.

Итог. Рефлексия:

-О чем мы сегодня говорили?

-Что нового узнали?

Молодцы, ребята. Я вами горжусь

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472127-konspekt-nod-tema-krugovorot-vody-v-prirode